葉 露 胡旭明

我國目前正處在大規(guī)模的快速城市化的建設(shè)進程中，高等院校建筑學(xué)專業(yè)也正經(jīng)歷著快速發(fā)展時期，但國內(nèi)優(yōu)秀設(shè)計人才仍然缺乏。筆者從市場的角度出發(fā)，關(guān)注到一系列建筑設(shè)計單位、教育工作者、建筑師和學(xué)生面臨的問題，例如:究竟怎樣的建筑師能夠適應(yīng)當(dāng)今市場和社會的需求，建筑院校畢業(yè)生步入社會時應(yīng)當(dāng)具備哪些基本素質(zhì)，市場對于專業(yè)教育提出了哪些新的要求。研究這些現(xiàn)實問題就不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的建筑學(xué)專業(yè)教育有很多方面存在不足，急需要改進。本文所關(guān)注的計算機輔助設(shè)計的問題就是其中一個方面。

1 計算機輔助設(shè)計的概念及應(yīng)用

計算機輔助設(shè)計是指利用計算機及其圖形設(shè)備幫助設(shè)計人員進行設(shè)計工作，簡稱CAD，計算機可以幫助設(shè)計人員擔(dān)負計算、信息存儲和制圖等多項工作。在設(shè)計中可用計算機對不同方案進行大量的計算、分析和比較，以決定最優(yōu)方案;各種設(shè)計信息都能存放在計算機的內(nèi)存或外存里，并能快速地檢索和方便地修改;設(shè)計人員通常用草圖開始設(shè)計，將草圖變?yōu)楣ぷ鲌D的繁重工作可以交給計算機完成。正因如此，計算機輔助設(shè)計已經(jīng)廣泛應(yīng)用到工程設(shè)計和產(chǎn)品設(shè)計中，在建筑設(shè)計行業(yè)更成為了必不可少的工具。然而在建筑學(xué)教學(xué)中，計算機輔助設(shè)計的應(yīng)用卻存在一些問題。

2 計算機輔助設(shè)計在建筑學(xué)教學(xué)中的問題

2． 1 未給學(xué)生建立規(guī)范制圖和科學(xué)制圖的概念

目前多數(shù)學(xué)校沒有建立起一整套完善的計算機輔助設(shè)計的教學(xué)模式，有的學(xué)校沒有設(shè)置專門的計算機輔助設(shè)計課程，有的開設(shè)了相關(guān)課程，但是由于課時安排、教學(xué)方法、考核方式等方面存在一定的問題，導(dǎo)致學(xué)生在有限的時間內(nèi)無法系統(tǒng)的掌握相關(guān)的技能和方法。例如，很多院校開設(shè)的計算機輔助設(shè)計課程僅以AutoCAD為核心內(nèi)容，而且講授的內(nèi)容要么是很基本的操作命令，要么是沒有實際應(yīng)用價值的LISP編程，而在目前大多數(shù)建筑設(shè)計院采用的繪圖軟件都是基于AutoCAD平臺下的天正建筑軟件，其中的很多操作方法和命令都與AutoCAD不相同，如果對學(xué)生不進行嚴格系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之掌握科學(xué)的制圖方法，那么就會出現(xiàn)建筑繪圖語言不規(guī)范，表達不清晰，平立剖面圖對應(yīng)不上，繪圖方法不科學(xué)，效率偏低的各種問題。因此計算機繪圖的規(guī)范化、科學(xué)化顯得非常重要，這就對建筑院校在計算機輔助設(shè)計教學(xué)方面提出了明確的要求。

2． 2 與市場訴求有偏差，缺少對新技術(shù)新動態(tài)的關(guān)注

計算機輔助設(shè)計本身是一個相對狹義的概念，指的就是CAD，而對于建筑設(shè)計及其表達而言，計算機輔助設(shè)計又是一個相對寬泛的概念，不僅包括二維的制圖，同時還包括了三維的虛擬模型以及平面的圖片處理等等。然而就目前很多建筑院校的實際情況而言，學(xué)生掌握的三維建模技能有限，不能快速準確地對建筑的三維空間進行塑造和表達，并且表達的程度基本停留在草圖階段，使設(shè)計深化面臨較大的困難。20世紀90年代后期，隨著計算機技術(shù)的日益完善和普及，越來越多的設(shè)計通過計算機繪制的表現(xiàn)圖來呈現(xiàn)，這一時期，主流的計算機模型軟件為3DMAX，之后隨著市場的分工逐漸細化，效果圖公司大量涌現(xiàn)，原本是建筑師做的工作變成了專業(yè)效果圖公司的工作，而目前建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的主流三維建模軟件也變成了簡單易學(xué)的SKETCHUP，該軟件作為一個草圖繪制軟件，對于設(shè)計構(gòu)思有一定的幫助，但是對于深化設(shè)計則具有一定的局限性。隨著科技的發(fā)展，新技術(shù)新軟件日新月異，如果不能跟上技術(shù)前進的腳步，今天的設(shè)計方法和工具可能在明天就被淘汰，因此學(xué)習(xí)并運用最新最前沿的設(shè)計輔助軟件，才能有利于學(xué)生拓展視野，適應(yīng)市場競爭。

2． 3 教學(xué)理念相對滯后，未能通過輔助設(shè)計拓展創(chuàng)作思維

建筑創(chuàng)作是一個全過程活動，是人類一項十分復(fù)雜的社會實踐活動，建筑創(chuàng)作一個明顯的特點就是必須將創(chuàng)作思維用一定方式表達出來，在促進進一步深化的同時，也用以同他人進行交流與溝通，因此，從某種意義上說，建筑設(shè)計的表達同設(shè)計的構(gòu)思是相互依賴的，設(shè)計的表達對于一名建筑師而言顯得十分重要。如果由于建筑的表達方式所限而只能利用目前有限的方法進行建筑設(shè)計，那將會在一定程度上限制了設(shè)計思路的拓展。

繪圖并不是計算機輔助設(shè)計的全部內(nèi)容，其最終目標(biāo)是設(shè)計，是通過計算機的輔助能夠更好的拓展建筑師的視野和思維，創(chuàng)作出多樣性的建筑作品。從這個層面理解，目前建筑學(xué)教學(xué)中在這方面開展的探索不多，在教學(xué)中并沒有讓學(xué)生對計算機輔助設(shè)計的意義建立深刻的認識。目前隨著科技的發(fā)展，參數(shù)化設(shè)計已經(jīng)成為一個重要的設(shè)計方法，正在深刻的影響著建筑師們的思維方式及工作方法，新的設(shè)計思路，新的設(shè)計理念，新的設(shè)計方式層出不窮，當(dāng)前的數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)越來越多的運用到了建筑設(shè)計領(lǐng)域，并且反過來也能推動設(shè)計思路的拓展，而這恰恰是當(dāng)前建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生所欠缺的。

3 改進上述問題的措施

針對上述問題，筆者結(jié)合自身在校任教的體會，提出以下建議:

1)在院系教學(xué)體系中，將計算機輔助設(shè)計提升到一個重要的地位，設(shè)置專門的課程，并分為必修課和選修課，必修課在本科一、二年級開始，主要講授 AutoCAD，SKETCHUP以及 PHOTOSHOP等基礎(chǔ)軟件的使用，使學(xué)生掌握科學(xué)的、正確的計算機繪圖方法。選修課的設(shè)置可以安排在三、四年級，主要講授最前沿的設(shè)計輔助軟件的使用范圍、原理以及方法，新軟件的使用可不作為對學(xué)生的硬性要求，但可通過大量具體運用實例的介紹，給學(xué)生建立一個基本的概念，能了解目前最新的輔助設(shè)計軟件，分別適用于什么類型的設(shè)計，能達到何種效果。通過這種方式的教學(xué)，既可以拓寬學(xué)生的知識面，又可以滿足部分學(xué)生對新技術(shù)新軟件的探索。對于碩士研究生層面的學(xué)生，甚至可以開設(shè)專門的研究課題，供其進行深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究，這樣便可以形成一個較為完備的教學(xué)階梯，從最基本的設(shè)計軟件到最前沿的數(shù)字化技術(shù)都能夠為學(xué)生所用。

2)應(yīng)建立有效的教學(xué)考核機制。計算機繪圖的成果具有可拷貝的特點，因此應(yīng)改革課程的考核方式，對于教學(xué)成果的檢驗不應(yīng)該簡單的讓學(xué)生提交一份電子文檔，在考核機制上對學(xué)生產(chǎn)生約束，以便較好的貫徹和落實相關(guān)的教學(xué)工作。

3)學(xué)校應(yīng)加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，應(yīng)配備專門的計算機房，提供正版教學(xué)軟件，同時引進最新的軟件研發(fā)成果，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

4)對于講授計算機表達課程的教師，應(yīng)由專人負責(zé)，通過2年～3年的教學(xué)周期形成一套成熟的教學(xué)模式，并應(yīng)借助高?？蒲械淖陨韮?yōu)勢，積極同軟件研發(fā)企業(yè)聯(lián)合，鼓勵提倡教師學(xué)習(xí)研究新的軟件和技術(shù)，以便更好的為教學(xué)工作服務(wù)。

4 結(jié)語

計算機輔助設(shè)計對于一名建筑師而言十分必要，其表達的技能將直接影響設(shè)計思路的呈現(xiàn)。計算機表達在信息化飛速發(fā)展的今天，無疑將是未來建筑設(shè)計表達的主流形式，因此掌握好計算機輔助設(shè)計對于今天的建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言意義尤為重大。

計算機輔助設(shè)計在建筑學(xué)本科教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題是多方面的因素促成的，也是近十多年建筑教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的比較突出的問題之一。作為建筑教育者，理應(yīng)正視當(dāng)前出現(xiàn)的這些問題，不斷改進和完善教學(xué)模式、講授方法以及考核手段，為學(xué)生提供全面、系統(tǒng)、科學(xué)的知識平臺。作為建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生，也應(yīng)該充分的重視計算機表達在學(xué)習(xí)和工作過程中的重要性，通過提高認識和加強訓(xùn)練，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間打下扎實的基本功，為今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。只有通過師生雙方的共同努力，才可以有效的解決目前面臨的問題，學(xué)校才可以為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的設(shè)計人才。

［1］ 張伶伶，李存東．建筑創(chuàng)作思維的過程與表達［M］．北京:中國建筑工業(yè)出版社，2001．

［2］ 趙 武，霍擁軍．計算機輔助設(shè)計實例教程［M］．北京:中國建筑工業(yè)出版社，2008．