□文/丁義國(guó)

大學(xué)生異常心態(tài)的正確引導(dǎo)

□文/丁義國(guó)

本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生異常心態(tài)的分析，提出解決大學(xué)生異常心態(tài)是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃起點(diǎn)的觀點(diǎn)，是對(duì)目前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考，對(duì)提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力和效率具有十分重要的意義。

異常心態(tài)；職業(yè)生涯規(guī)劃

狄更斯有一句名言：“一個(gè)健全的心態(tài)，比一百種智慧都更有力量”。而現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間事實(shí)上沒(méi)有太大的差異，其實(shí)是具備的心態(tài)不同，而這種小差異卻能夠?qū)е戮薮蟮牟町悾蔷褪浅晒εc失敗。大學(xué)階段是人生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要階段，各種心態(tài)影響大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。對(duì)大學(xué)生的異常心態(tài)進(jìn)行正確引導(dǎo)，使大學(xué)生樹立正確的職業(yè)心態(tài)，對(duì)提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力和效率具有十分重要的意義。

一、大學(xué)生異常心態(tài)表現(xiàn)

大學(xué)生異常心態(tài)是指大學(xué)生因自身原因、家庭原因、社會(huì)原因的相互影響，而產(chǎn)生的一種心理失衡現(xiàn)象。大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中，常常出現(xiàn)以下異常心態(tài)表現(xiàn)：

1、心無(wú)目標(biāo)，覺(jué)得前途渺茫。高校擴(kuò)招，高等教育由精英教育轉(zhuǎn)化為大眾化教育，一方面給更多的人提供了上大學(xué)的機(jī)會(huì)；另一方面也帶來(lái)了就業(yè)的壓力。一些學(xué)生由于高考成績(jī)不理想、對(duì)學(xué)校不滿意、專業(yè)不對(duì)口、沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因，進(jìn)入大學(xué)以后，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)不努力，理想膚淺、模糊，沒(méi)有明確的目標(biāo)，缺乏正確的奮斗方向，不知道將來(lái)干什么？或者，有些大學(xué)生也向往和憧憬未來(lái)，即使有暫時(shí)的目標(biāo)，也缺乏持久性和堅(jiān)定性，時(shí)而動(dòng)搖不定，自覺(jué)性不夠，遇到困難就退縮，總是抱怨，不找自身原因，心無(wú)目標(biāo)，覺(jué)得前途渺茫。

2、眼高手低，浮躁厭學(xué)。一些大學(xué)生因起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)感到吃力，因成績(jī)落后而失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，整天無(wú)所事事，上課無(wú)精打采，產(chǎn)生一種厭學(xué)心態(tài)；有些學(xué)生在中學(xué)受應(yīng)試教育的影響，經(jīng)歷了“頭懸梁，錐刺股”的高考階段，一進(jìn)入大學(xué)就萬(wàn)事大吉，得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有及時(shí)調(diào)整心態(tài)，產(chǎn)生浮躁心態(tài)；還有些學(xué)生認(rèn)為，當(dāng)時(shí)高考錄取的學(xué)校和專業(yè)是家長(zhǎng)或者他人決定的，沒(méi)有達(dá)到自己的理想，產(chǎn)生眼高手低、浮躁厭學(xué)心態(tài)。

3、思想消極，片面看待不良社會(huì)風(fēng)氣。一些大學(xué)生看到社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣，如“金錢萬(wàn)能，讀書無(wú)用，經(jīng)商之道，走后門”等等。思想消極，片面看待這些不良社會(huì)風(fēng)氣，往往放大了這些社會(huì)的陰暗面，看不到社會(huì)進(jìn)步的主流，以點(diǎn)代面，以偏概全，把社會(huì)看成一團(tuán)漆黑，產(chǎn)生一種逆反、仇視的心態(tài)。

4、不懂得回報(bào)，出現(xiàn)啃老思想?，F(xiàn)在的大學(xué)生基本都是些獨(dú)生子女，父母望子成龍的思想意識(shí)迫切，盡可能為孩子創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的條件以滿足孩子需求。出現(xiàn)父母千方百計(jì)為兒女無(wú)私奉獻(xiàn)，而兒女把這作為一種依賴，只顧自己享受父母提供的條件，不懂得回報(bào)，如少數(shù)大學(xué)生在大學(xué)階段的花費(fèi)，往往超過(guò)父母能夠承受的能力等等，在職業(yè)生涯規(guī)劃中便出現(xiàn)了一些人“啃老”的思想，對(duì)個(gè)人發(fā)展沒(méi)有明確目標(biāo)。

二、出現(xiàn)異常心態(tài)表現(xiàn)原因分析

1、自身原因。由于很多大學(xué)生是獨(dú)生子女，在家庭中無(wú)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，認(rèn)為給自己找工作、安排生活等等是父母的責(zé)任，產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴思想，主體意識(shí)不強(qiáng)。另外，自身習(xí)慣的原因，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，不能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，出現(xiàn)目標(biāo)模糊、浮躁厭學(xué)的情況。

2、家庭原因。由于父母望子成龍的迫切心態(tài)，父母對(duì)孩子的溺愛(ài)，給一些大學(xué)生產(chǎn)生了過(guò)分依賴的心態(tài)；隨著社會(huì)的發(fā)展，父母給子女物質(zhì)條件越來(lái)越好，子女的優(yōu)越性越來(lái)越強(qiáng)，這樣，造成子女缺乏吃苦拼搏的精神，造成了子女的自我學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

3、社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。社會(huì)不良風(fēng)氣的出現(xiàn)，使一些大學(xué)生們看不到社會(huì)的主流。放大了社會(huì)的不良風(fēng)氣，如看到有些奉獻(xiàn)社會(huì)的人得不到應(yīng)有的尊重和報(bào)答，而個(gè)別投機(jī)取巧的人得到一些好處，大學(xué)生在接受社會(huì)選擇時(shí)，一些不公平競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)、應(yīng)聘率低等使一些大學(xué)生出現(xiàn)心態(tài)失衡，嚴(yán)重影響大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，出現(xiàn)找工作是求人而不是求自己等不良心態(tài)。

4、傳統(tǒng)舊觀念的影響。在過(guò)去工業(yè)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的情況下，“文官社會(huì)”現(xiàn)象存在，讀書主要是為了做官。而現(xiàn)代社會(huì)，人事制度的改革，公務(wù)人員招錄實(shí)行逢進(jìn)必考，由于大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)增多，報(bào)考人數(shù)增多，每次錄取率低，使一些大學(xué)生感到失望。另外，受傳統(tǒng)讀書目的的影響，一些從農(nóng)村出來(lái)上大學(xué)的學(xué)生，目的是抱著跳出農(nóng)門、吃皇糧，進(jìn)事業(yè)單位，現(xiàn)實(shí)中往往事與愿違，實(shí)現(xiàn)不了自己的想法，容易產(chǎn)生讀書無(wú)用的不良心態(tài)。

5、高校擴(kuò)招帶來(lái)就業(yè)壓力的影響。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)畢業(yè)國(guó)家按計(jì)劃分配工作。而擴(kuò)招以后，大學(xué)作為一種綜合素質(zhì)的提高，就業(yè)需要雙向選擇，這要求大學(xué)生就業(yè)觀念需要轉(zhuǎn)變。大學(xué)生的人數(shù)越來(lái)越多，就業(yè)壓力隨著增大。在這種情況下，需要大學(xué)生自主擇業(yè)，而一些大學(xué)生就業(yè)期望值偏高，一時(shí)難以就業(yè)，產(chǎn)生了失望的心態(tài)。

6、社會(huì)責(zé)任感缺乏。從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，要求大學(xué)生們更多思考社會(huì)需要我做什么，我能做什么？而一些大學(xué)生始終考慮我想要做什么？要社會(huì)滿足自己，認(rèn)為我既然是一個(gè)社會(huì)人，社會(huì)有責(zé)任滿足我的愿望，而把個(gè)人對(duì)社會(huì)所盡的義務(wù)缺乏考慮。加上在正確引導(dǎo)上的不足，造成大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感差的不良心態(tài)。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中對(duì)異常心態(tài)的正確引導(dǎo)

1、社會(huì)責(zé)任感教育。社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，每個(gè)人都是這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)空中的一個(gè)點(diǎn)，要支撐這個(gè)社會(huì)的良好發(fā)展，就必須發(fā)揮每個(gè)人的積極作用。作為一個(gè)公民，在享受社會(huì)權(quán)利的同時(shí)，要承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)義務(wù)。假如全社會(huì)的人都以自我為主，不為社會(huì)盡義務(wù)，那么誰(shuí)去做具體工作？所以，要教育大學(xué)生在進(jìn)行自己職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，一定要有社會(huì)責(zé)任感。

2、正確看待社會(huì)的心態(tài)教育。怎樣看待社會(huì)是一個(gè)大學(xué)生形成人生觀和世界觀的一個(gè)重要內(nèi)容。教育學(xué)生看待社會(huì)要分清主流與支流，不能把社會(huì)的不良風(fēng)氣過(guò)于放大。社會(huì)絕對(duì)是主流占上風(fēng)的情況下才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。正因?yàn)槿绱?，我們看到在社?huì)經(jīng)歷每一次重大的轉(zhuǎn)折和自然人為災(zāi)害時(shí)，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、黨員干部總是在最危急的時(shí)刻沖到一線，想人民之想、急人民之急。

3、感恩教育。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為一個(gè)接受過(guò)高等教育的大學(xué)生更應(yīng)該懂得感恩。大學(xué)生對(duì)父母的養(yǎng)育應(yīng)懷有感恩之心。我們每個(gè)人從呱呱落地的那一天起，就無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著父母的愛(ài)，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，給予我們愛(ài)最多的便是父母。因此，我們首先要感恩父母。大學(xué)生對(duì)老師的培養(yǎng)和教誨應(yīng)有感恩之意。當(dāng)今社會(huì)，尊重教師已成為尊重知識(shí)、尊重人才、尊重科學(xué)的重要表現(xiàn)，反映著全社會(huì)的精神文明水平。教師是人類文化的傳播者，在人類文化的繼承發(fā)展中起著橋梁紐帶作用。在學(xué)生的成長(zhǎng)中，無(wú)不凝結(jié)著教師的辛勤勞動(dòng)。大學(xué)生對(duì)社會(huì)應(yīng)存有感恩之情。在享受社會(huì)給提供的權(quán)利時(shí)，應(yīng)積極為社會(huì)盡義務(wù)。應(yīng)感恩社會(huì)，把愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)。

4、換位思考教育。人與人之間難免有誤會(huì)產(chǎn)生，大學(xué)生亦是如此，如同學(xué)之間的矛盾、師生之間的矛盾，等等。教育大學(xué)生要多從別人的角度思考問(wèn)題，多從別人的感受出發(fā)，不能只顧自己，換位思考，設(shè)身處地為他人著想。面對(duì)問(wèn)題，大學(xué)生不應(yīng)該是逃避問(wèn)題，而是解決問(wèn)題。樹立理解至上的一種處理人際關(guān)系的方式。學(xué)會(huì)換位思考，還要要樹立一種“我為人人，人人為我”的服務(wù)理念。必須做到理解、體諒、寬容。

5、感化教育?，F(xiàn)代大學(xué)生面臨學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、貧困壓力、人際交往壓力、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力等，這就要求每一個(gè)大學(xué)生以良好的心態(tài)對(duì)待眼前的壓力，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。實(shí)踐證明，以良好的心態(tài)規(guī)劃好自己職業(yè)生涯，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價(jià)值，而且為社會(huì)做出大的貢獻(xiàn)，成為社會(huì)尊重的人。這方面涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的大學(xué)生，榜樣的力量是無(wú)窮的。如，心存責(zé)任的大學(xué)生洪戰(zhàn)輝，當(dāng)他還是一個(gè)孩子的時(shí)候，就擔(dān)負(fù)起養(yǎng)育妹妹的責(zé)任，靠做小生意和打零工賺來(lái)的錢供“撿來(lái)”的妹妹讀書。沒(méi)有把自己的妹妹推向社會(huì)，同時(shí)在貧困中求學(xué)，不但完成了大學(xué)學(xué)習(xí)，還盡到了一份社會(huì)責(zé)任。徐本禹同樣是一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的大學(xué)生，在他大學(xué)畢業(yè)時(shí)，本可以選擇到繁華的都市就業(yè)，但為了感恩，為了給西部貧困山區(qū)的孩子帶來(lái)優(yōu)質(zhì)教育，他志愿來(lái)到貧困的山鄉(xiāng)支教，無(wú)怨無(wú)悔，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。當(dāng)別人問(wèn)他這樣做為了什么？他的回答是我來(lái)自山村，從小生長(zhǎng)在山村，黨和人民培養(yǎng)我上了大學(xué)，我覺(jué)得我最應(yīng)該感恩社會(huì)，貧困山區(qū)需要大學(xué)生，而我更應(yīng)該回報(bào)社會(huì)，到貧困山村支教。實(shí)踐證明，我這種選擇實(shí)現(xiàn)了我的人生價(jià)值。通過(guò)榜樣的力量來(lái)感化學(xué)生，消除異常心態(tài)，正確地對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是新時(shí)期從事思政工作的老師的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生異常心態(tài)的正確引導(dǎo)是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的起點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生的異常心態(tài)進(jìn)行正確引導(dǎo)，使大學(xué)生樹立正確的職業(yè)心態(tài)，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)和未來(lái)的人生發(fā)展都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。

G64

A

安康學(xué)院）