崔 鵬

（云南師范大學 體育學院，云南 昆明 650092）

家庭體育多維功能的探析

崔 鵬

（云南師范大學 體育學院，云南 昆明 650092）

隨著社會進步，現代家庭結構發(fā)生變化，體育在家庭中的作用越來越重要。本文運用文獻資料法、邏輯分析與思辨相結合的解釋學方法分析研究，闡述家庭體育產生、發(fā)展的社會基礎以及家庭體育的形成、發(fā)展和研究現狀。并進一步論述家庭體育是人們實現終身體育的起點和歸宿，從開展家庭體育對人格的培養(yǎng)，家庭體育對和諧家庭與和諧社會的構建作用，家庭體育與學校體育、社會體育的一體化進程，家庭體育對競技體育的貢獻，這四個方面進行綜合論述，旨在為家庭體育的開展提供理論依據和新的思考模式。

家庭體育；和諧社會；一體化；競技體育

1.前言

隨著社會的進步和經濟的快速增長，家庭體育逐漸成為人們生活中不可缺少的重要組成部分。1981年5月在瑞士洛桑召開的國際體育鍛煉世界大會上，將體育與家庭作為大會的中心議題。專家認為：在防止家庭解體，令每位家庭成員健康生活，教育心理等方面均得到較好的發(fā)展，體育活動是一種十分有效的手段。家庭體育就是采取多種手段來引導家庭成員參加或觀賞體育活動而促進其養(yǎng)成文明、健康、科學的生活方式，形成團結和睦、互助友愛的家庭氛圍。余暇時家庭成員聚在一起參加體育鍛煉，能增進感情，使家庭角色轉換為體育角色，達到心情舒暢、消除精神疲勞，增進身心健康等多方面的作用?，F代家庭體育在活躍家庭氛圍、增進家庭成員感情以及培養(yǎng)體育觀念的形成和對社會的貢獻方面，都具有其明顯的特點，其作用是一些其他手段和功能所無法取代的。

2.家庭體育產生發(fā)展的社會基礎

經過改革開放近30年的經濟發(fā)展，我國城鄉(xiāng)居民收入逐年增加，據國家統計局統計，1995~2007年我國城鎮(zhèn)居民人均可支配收入由3893元增加到13786元，農村居民人均純收入由1578元增加到4140元；2007年我國農村居民恩格爾系數達43．1%，城鎮(zhèn)居民恩格爾系數已達36.3%。[1]按聯合國貧富的標準劃分，我國農村居民的生活水平正在向全面小康轉變，城鎮(zhèn)居民的生活水平已達到小康并向富裕行列轉變。通過調查表明由于生活水平的大幅提高，同時我國5天工作制、春節(jié)、中秋、端午、清明傳統節(jié)日及五一、十一假期，使得一年之中有將近1/3的時間是法定休息日，城市居民的余暇時間已超過工作時間。在全面建設小康社會的進程中，隨著社會生產力的提高，社會必要勞動時間和家庭必要勞動時間大幅減少，人們擁有較多的余暇時間。

在家庭經濟收人增加和空余時間增多的同時，出現了人們對健康價值的重新認識，廣大群眾對于生活意義的認識及健康的身體對人生、家庭、社會重要意義的理解比以前任何時期都清楚。但是，經濟的發(fā)展給人們帶來優(yōu)越的物質條件的同時，也產生了一些不良的影響。比如，人們的食物數量和膳食結構發(fā)生重大變化，使得大量的脂肪、蛋白質、糖類物質不斷在人體內積累，醫(yī)學家和營養(yǎng)學家普遍認為這是導致心臟病、高血壓、高血脂等多種疾病出現的重要原因。同時，通過國民體質監(jiān)測結果表明，近期我國學生在身體素質、肺活量方面均有不同程度下降，肥胖癥學生明顯增多。由肥胖引起的多種疾病相繼產生，人們需要鍛煉身體消除這些疾病的隱患。此時，體育對健康的作用已經不言而喻了。同時，人們經濟收入的增加、余暇時間的增多、健身娛樂需求的日益迫切，這些因素為我國家庭體育的產生和發(fā)展奠定了社會基礎，同時拓展了家庭體育的一些新的社會功能，家庭體育是在這樣的社會條件出現以后的必然產物。

3.我國家庭體育概念形成的相關研究

最初提及“家庭體育”這一名詞是從教育的角度去理解的，根據大教育的基本理念，教育包括學校教育、家庭教育、社會教育三個基本方面。[2]家庭體育出現于20世紀70年代，我國的家庭體育研究是從20世紀80年代開始的。有關家庭體育的內涵的論述，主要有以下兩種：一種是以葉展紅等人為代表的，從家庭的概念引申出來，認為健身活動的對象、場所、時間、內容、目標5個要素構成家庭體育內涵，即家庭體育是指以家庭成員為活動對象，家庭居室及其周圍環(huán)境為主要活動場所，根據居室環(huán)境條件與成員的需要與愛好，利用屬于自己時間選擇健身內容和方法，達到增進身心健康的目的，以促進家庭和睦和社會穩(wěn)定發(fā)展；[3]一種是以劉江南等人為代表的，認為家庭體育是指以家庭成員為活動主體，為滿足家庭成員自身的體育需求，以兩人或兩人以上的家庭成員為單位而進行直接或間接的體育活動，家庭體育廣泛涉及到活動的動機、頻度、內容、空間、組織形式和消費等，并涉及到人們生存層次、享受層次和發(fā)展層次的一種休閑生活方式和消費生活方式。[4]目前國內比較普遍認同的概念是：家庭體育是指以家庭成員為主體，以兩個或兩個以上的家庭成員為單位，根據成員的需要與愛好進行體育活動，以達到增進健康、促進家庭和睦和社會穩(wěn)定發(fā)展。

4.開展家庭體育對社會的功能

4.1 開展家庭體育對人格的培養(yǎng)

宛霞在《21世紀中國家庭體育的發(fā)展趨勢》一文中提到現代家庭體育的教育意義不僅僅在于促進身體的生長發(fā)育，提高運動技能,更在于培養(yǎng)頑強的拼搏精神，培養(yǎng)高尚的道德情操，培養(yǎng)體育意識與體育價值觀。家庭教育具有特殊的功能，同學校教育、社會教育相比，家庭教育更具有早期性、連續(xù)性、親情性等優(yōu)勢。[5]家庭是人生的第一所學校，父母是孩子的第一任教師，家庭中教育者和受教育者之間存在著密切的感情關系，彼此之間的感化作用也較大?，F代家庭體育對培養(yǎng)青少年兒童體育鍛煉意識，養(yǎng)成其終身體育鍛煉的習慣有著特殊的作用。家庭體育不僅包含家庭成員之間共同參與體育活動，而且還應該包括以家長為教育主體，以孩子為教育對象，以體育活動為手段的一種教育過程。在家庭體育中，家長可以根據孩子的愛好選擇性地開展體育運動，但不僅僅在于促進其身體的生長發(fā)育，提高運動技能，更在于通過體育鍛煉的同時培養(yǎng)其頑強的拼搏精神，高尚的道德情操，體育意識與體育價值觀。

4.2 家庭體育對和諧家庭與和諧社會的構建作用

體育作為一種文化現象，與政治、經濟、文化、科技及教育相互聯系、相互促進、共同發(fā)展，對實現社會的良性運行與和諧發(fā)展發(fā)揮著其他社會現象不可替代的重要作用。[6]家庭成員參加體育運動，能夠增加家庭成員間的接觸，克服現代家庭由于許多功能的外移造成的家庭成員聚少離多引起的心理隔閡，并給家庭生活增添活潑、和諧的氣氛。同時讓每一位成員都感受到家庭特有的溫馨、和諧，產生強烈的家庭歸屬感，從而營造和諧向上、團結互愛的良好氛圍，有效維系家庭的和睦穩(wěn)定。全面建設小康社會為家庭體育提供了必要的發(fā)展條件。家庭體育的推行，可以起到維護社會健康和穩(wěn)定，促進社會成員全面發(fā)展，推進整個和諧社會的構建。身體鍛煉是一種社會現象，家庭成員在公共場合從事身體鍛煉的活動中，可以促進社會交往、增進友誼。家庭是構成社會的最基本單位，只有家庭的和睦才能帶動社會的和諧，所以家庭體育與和諧社會之間存在著緊密聯系的關系，明確了建設社會主義和諧社會對促進人的全面發(fā)展，與實現社會的良性運行發(fā)揮著其他社會現象不可替代的重要作用。

4.3 家庭體育與學校體育、社會體育的一體化進程

家庭中的體育是人們實現終身體育的起點與終點。終身體育不僅包括著人的整個一生都要參加體育活動，還蘊含著使家庭、社會、學校的體育緊密聯系起來。[7]一個人的發(fā)展一般要經歷家庭，學校和社會這三個不同的時期，每個時期對個人的成長都起到舉足輕重的作用。學生在學校時期獲得知識，鍛煉身體，掌握為社會服務的本領，對家庭和社會都會產生積極的作用。社會教育是學校教育的發(fā)展和延續(xù)，也是每一個社會成員最終的歸宿。一個人的發(fā)展可能同時處于這個時期，但卻是伴演著三種不同角色，這是人的社會性所決定的。教育如此，體育的社會性亦如此。家庭體育、學校體育和社會體育本身就是一個既相對獨立又相互聯系的統一體。家庭教育與學校教育都是終身教育的重要組成部分，不可或缺。[8]家庭在學生體育觀念形成過程中具有重要作用，它在家庭健康觀念的形成、家庭體育活動等方面都影響著學生的體育觀念的形成。反之,學生在學校中形成的體育意識和學習到的體育技能對家庭體育活動的有效開展能起到很好的促進作用，家庭、學校和社區(qū)在推進學校體育發(fā)展方面都有自己的作用，應推行大的學區(qū)體育。[9]家庭體育、學校體育、社區(qū)體育的地位是相并列的，都是社會體育不可缺少的組成部分，它們之間各司其職又相互配合，只有充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現優(yōu)勢互補，才有利于終身體育意識的形成，達到最佳的體育效果。

4.4 家庭體育對競技體育的貢獻

盧元鎮(zhèn)在《體育社會學》一書中認為家庭體育不僅是學校體育的擴展和延伸，而且是競技體育人才的發(fā)源地和支撐點，家庭對競技體育有著不可低估的作用。研究表明，一個人體育意識的強弱直接影響其一生的體育行為。[10]筆者認為關于這方面的內容，還沒有得到太多的關注。

首先在家庭中，家長應鼓勵孩子經常參加體育運動，同時，自己也應積極參與到體育活動中去，這樣，不僅能滿足自身的需要，更重要的是家長的“榜樣”作用能直接影響青少年兒童，能感染和激勵他們主動地進行鍛煉。在我國，如穆成寬、穆祥雄一家的游泳，陳鏡開、陳滿林、陳傳強一家的舉重成績引人注目，家長的“榜樣”起了很大的作用。

其次由于兒童和青少年身心發(fā)展是一個循序漸進的過程，家庭體育要充分重視其重要作用。循序的培養(yǎng)他們對體育知識的掌握與技能及運動能力的提高。在家庭體育活動中，家長不僅應重視子女的競技水平的提高，更應重視綜合素質的發(fā)展，比如在體育興趣、態(tài)度、行為習慣的形成，心理素質的提高和體質的增強，而這一點正是一個高水平運動員所必須的。可以把運動員的前期培養(yǎng)放在家庭，首先重視基礎素質培養(yǎng)，然后才根據其潛力有目的地選拔提高，既可以讓廣大孩子體味競技的樂趣，又便于運動員綜合素質的提升，這樣既可以發(fā)揮家庭體育的啟蒙作用又可以為早期競技體育的選材、訓練等方面的發(fā)展乃至其運動員以后的體育觀念的培養(yǎng)做出一定貢獻和有利的支持。

5.結論與建議

每個人都應從小受到良好的家庭體育教育，為終身體育的形成打下良好的基礎。從人的生存與社會發(fā)展的角度，關注和培育家庭體育，以其促進人身心健康的全面發(fā)展，構建家庭成員之間、家庭與社會之間、和諧相處的新模式，滿足人民群眾科學健身的需求，建立健康、合理的生活方式，創(chuàng)造文明、和諧的社會環(huán)境。因此要深刻認識家庭體育的功能，對探討家庭體育的可持續(xù)發(fā)展，全面建設小康社會有著重要的現實意義。在家庭體育日趨重要的今天，以往的研究還存在著不足之處，應該加強對家庭體育的研究，用理論指導實踐，以使家庭體育更快地普及和發(fā)展。建議由政府、行業(yè)和社區(qū)協同推進家庭體育的發(fā)展，各級體育行政部門應盡可能地舉辦一些內容豐富、趣味性強的以“家庭”為參加單位的家庭運動會和競賽活動，以鼓勵和促進家庭體育的開展。在家庭內部父母要重視對子女的教育，在體育鍛煉中，培養(yǎng)孩子們的體育意識和人格教育。家庭體育是學校體育和社會體育的基礎，社會體育是學校體育的延續(xù)和補充，沒有社會體育教育參與的學校體育是不完善的教育。最后建立有關促進家庭體育發(fā)展的政策和法規(guī)，為家庭體育良性發(fā)展保駕護航。

[1]國家統計局研究報告[R]．國家統計局國際中心,2O06.11.

[2]呂樹庭,劉德佩.體育社會學[M]北京:人民體育出版社,2007.

[3]葉展紅.關于開展家庭體育的構想[J].廣州體育學院學報,1999,19(6):45-481.

[4]蔡傳明,黃衍存.現代家庭體育的社會學分析[J].福建體育科技,2001(12):1-3,101.

[5]宛霞.21世紀中國家庭體育的發(fā)展趨勢[J].體育文史,1999,(6):48-49.

[6]國家體育總局政法司.十一五期間中國體育事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略[EB/OL].http//:www.spors.gov.cn.

[7]盧元鎮(zhèn).體育社會學[M]北京:高等教育出版社,2006.

[8]周傳志.談建立家庭教育與學校教育的新型關系[J].漳州師范學院學報(哲版),2003,(1).

[9]沈建華.論學校體育、家庭體育、社會體育三位一體實施素質教育[J].上海體育學院學報,2002，(1).

[10]王則珊.學校體育理論與研究[M].北京:北京體育大學出版社,1995.225.