朱偉才

(柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣西 柳州 545006)

在改革創(chuàng)新中提高心理健康教育的科學(xué)化水平

朱偉才

(柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣西 柳州 545006)

柳職院結(jié)合自身的實(shí)際,針對(duì)師生的心理特點(diǎn),著力提高心理健康教育工作的科學(xué)化水平,在教育理念的人性化、教育管理的規(guī)范化、教育隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化、教育內(nèi)容的系統(tǒng)化、教育方法的多樣化和教育對(duì)象的全員化等方面,進(jìn)行了積極的探索和有效的實(shí)踐,促進(jìn)了學(xué)生身心健康和全面發(fā)展,推動(dòng)著學(xué)院的和諧發(fā)展。

高職院校;大學(xué)生;心理健康教育;心理咨詢(xún)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化,以及日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),使高校師生面臨的壓力越來(lái)越大,特別是大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、生活、情感和就業(yè)等壓力明顯增大,由此產(chǎn)生的心理問(wèn)題明顯增多。加強(qiáng)師生的心理健康教育,成為高校思想政治工作亟待解決的新課題。

心理健康教育是提高心理素質(zhì)的主要途徑。黨的十七大根據(jù)時(shí)代發(fā)展提出的新要求,強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作,注重心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷,用正確方式處理人際關(guān)系”。近幾年來(lái),柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院全面貫徹黨的十七大精神,堅(jiān)持以人為本,用改革創(chuàng)新的精神推動(dòng)學(xué)院思想政治工作,努力探索師生的心理健康教育規(guī)律,著力提高心理健康教育工作的科學(xué)化水平,以其積極的成效增強(qiáng)了師生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折,迎接挑戰(zhàn)的能力,塑造了大學(xué)生自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格,促進(jìn)了學(xué)生身心健康和全面發(fā)展,推動(dòng)著學(xué)院的和諧發(fā)展。2009年,學(xué)院獲得了“廣西高校安全文明校園”和廣西壯族自治區(qū)“文明單位”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào),連續(xù)十年獲得“廣西高校先進(jìn)就業(yè)單位”光榮稱(chēng)號(hào)。學(xué)院于 2010年 7月順利通過(guò)了教育部和財(cái)政部的驗(yàn)收,成為國(guó)家示范性高職院校。

一、教育理念的人性化

教育是培育人和塑造人的事業(yè),其根本任務(wù)是培養(yǎng)人。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心。學(xué)院的思想政治教育工作始終堅(jiān)持以人為本的價(jià)值取向,在心理健康教育工作貫徹落實(shí)人性化的理念。

堅(jiān)持以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)。學(xué)院全面貫徹黨的教育方針,深化教育教學(xué)改革,全面提高教育質(zhì)量,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,既幫助大學(xué)生培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度,又幫助大學(xué)生優(yōu)化心理素質(zhì);既開(kāi)展面向全體大學(xué)生的心理健康教育,又開(kāi)展面向個(gè)體的心理輔導(dǎo)和咨詢(xún)工作;既通過(guò)課堂教學(xué)傳授心理健康知識(shí),又通過(guò)課外活動(dòng)陶冶情操磨煉意志,努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

有的放矢地開(kāi)展心理健康教育。一是針對(duì)學(xué)生不同時(shí)期的心理特點(diǎn)開(kāi)展心理健康教育,體現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律。對(duì)新生來(lái)說(shuō),適應(yīng)新環(huán)境問(wèn)題突出,心理健康教育重點(diǎn)是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變。對(duì)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),主要是使他們掌握心理健康知識(shí),學(xué)會(huì)心理調(diào)適方法以及處理好學(xué)習(xí)生活中的困惑問(wèn)題;對(duì)于畢業(yè)生來(lái)說(shuō),主要是幫助學(xué)生做好就業(yè)前的心理準(zhǔn)備。二是針對(duì)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)開(kāi)展心理健康教育。對(duì)特殊群體的學(xué)生心理問(wèn)題,如因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難、或者情感問(wèn)題而導(dǎo)致心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題教育。心理健康教育要做到和風(fēng)細(xì)雨、體貼入微,力求避免粗放化、簡(jiǎn)單化的方法,讓學(xué)生明白什么是行為的適當(dāng)性、為什么人類(lèi)會(huì)有這樣那樣的心理活動(dòng),既要讓學(xué)生知其然,又要知其所以然,促使知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化,增強(qiáng)學(xué)生心理的自我調(diào)節(jié)能力。

注重在解決實(shí)際問(wèn)題中解決心理問(wèn)題。在當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)背景下,大學(xué)生中存在的心理問(wèn)題往往與他們面臨的實(shí)際問(wèn)題是緊密相連的。所以,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,要注重在解決大學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題中解決心理問(wèn)題。要堅(jiān)持把以理服人與以情感人相結(jié)合,把教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人、鞭策人與尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人相結(jié)合,盡力解決好大學(xué)生學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問(wèn)題,在辦實(shí)事中貫穿心理健康教育,提高大學(xué)生思想境界,使心理健康教育取得實(shí)實(shí)在在的效果。

二、教育管理的規(guī)范化

學(xué)院黨委高度重視心理健康教育工作,堅(jiān)持把心理健康教育工作作為學(xué)院思想政治教育工作的重要組成部分,充分發(fā)揮學(xué)校各種教育資源的作用,使心理健康教育成為落實(shí)黨的全面發(fā)展教育方針,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要途徑。

一是加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè),在組織上確保到位。學(xué)院建立院—系—班三級(jí)心理健康教育工作體系,即以學(xué)院心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和心理健康教育中心為第一級(jí),以系(部)心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組為第二級(jí),班級(jí)心理工作站為第三級(jí)的“三級(jí)”心理健康教育的管理工作體系。同時(shí),學(xué)院成立心理健康教育訓(xùn)練中心,構(gòu)建了由基礎(chǔ)素質(zhì)與能力訓(xùn)練中心、心理健康教育訓(xùn)練中心、學(xué)生綜合素質(zhì)社會(huì)實(shí)踐培訓(xùn)中心、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心、創(chuàng)新教育訓(xùn)練中心、素質(zhì)教育講座管理中心等六個(gè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)組成的“六位一體”學(xué)院素質(zhì)教育模式。心理健康教育訓(xùn)練旨在優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)、開(kāi)發(fā)學(xué)生自我潛能和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力。

二是加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),在硬件上確保到位。近年來(lái),學(xué)院依托學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè),相繼投入專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)近 16萬(wàn)元用于心理健康教育中心的場(chǎng)所和設(shè)施設(shè)備建設(shè)。其中包括:2009年學(xué)院投入經(jīng)費(fèi) 10萬(wàn)余元用于中心的改、擴(kuò)建工程,共建成團(tuán)體心理活動(dòng)室、個(gè)體心理咨詢(xún)室、宣泄室、心理測(cè)量室、放松室、沙盤(pán)室、中心辦公室各一間;投入經(jīng)費(fèi)近 6萬(wàn)元用于購(gòu)買(mǎi)辦公用品及宣泄人、宣泄沙袋、音樂(lè)放松椅、沙盤(pán)游戲治療器具等專(zhuān)業(yè)心理教育設(shè)備。同時(shí),學(xué)院每年將用于心理咨詢(xún)工作、心理健康教育宣傳、開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)及心理健康教育課程建設(shè)的經(jīng)費(fèi)列入預(yù)算。心理健康教育的硬件設(shè)施的完善,保障了心理健康教育工作的有效開(kāi)展,提高了心理教育與咨詢(xún)服務(wù)的質(zhì)量。

三是加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè),在軟件上確保到位。為保證學(xué)院心理健康教育工作的有效開(kāi)展和中心的有序運(yùn)行,制定和完善了心理健康教育管理的規(guī)章制度,做到精細(xì)化管理和人性化管理相結(jié)合?！秾W(xué)生心理危機(jī)干預(yù)暫行辦法》、《心理咨詢(xún)工作制度》、《心理咨詢(xún)師守則》、《個(gè)體心理咨詢(xún)預(yù)約制度》、《個(gè)體心理咨詢(xún)來(lái)訪者須知》、《班級(jí)心理委員管理制度》、《中心工作職責(zé)》、《中心工作人員崗位職責(zé)》以及學(xué)院《第二課堂管理辦法》、《綜合素質(zhì)考評(píng)》等制度的建立和實(shí)施,成為把心理健康教育落到實(shí)處的軟件保證。

三、教育隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化

大學(xué)生心理健康教育工作的成效大小,很大程度上取決于實(shí)施教育的教師隊(duì)伍的素質(zhì)。學(xué)院按照《教育部關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》,有計(jì)劃、有組織、有目的地加強(qiáng)對(duì)心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)從事心理健康教育教師,在職稱(chēng)評(píng)定、攻讀學(xué)位、科研支持、課時(shí)費(fèi)定額等方面與專(zhuān)業(yè)課教師一視同仁,在政治待遇、長(zhǎng)短期培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、參加社會(huì)實(shí)踐等方面實(shí)行一定程度的傾斜政策,努力提高他們開(kāi)展心理健康教育工作所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能、業(yè)務(wù)水平和科研能力,推進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平向?qū)I(yè)化不斷邁進(jìn)。目前,我院心理健康教育教師團(tuán)隊(duì)共有34名教師。其中,獲國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師 6名,獲國(guó)家三級(jí)心理咨詢(xún)師 2名,國(guó)家心理援助專(zhuān)員 1名,形成了一支職業(yè)素質(zhì)高、專(zhuān)兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。心理健康教育教師注重將學(xué)術(shù)前沿的新動(dòng)態(tài)、新觀點(diǎn)、新方法運(yùn)用在課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、實(shí)踐訓(xùn)練等教學(xué)環(huán)節(jié)中,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

四、教育內(nèi)容的系統(tǒng)化

學(xué)院在深化拓展心理健康教育理念的基礎(chǔ)上,全面認(rèn)識(shí)心理健康教育的內(nèi)涵,把心理健康教育工作的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的心態(tài)上,把增強(qiáng)學(xué)生心理調(diào)適能力和社會(huì)生活適應(yīng)能力作為心理健康教育的根本目的,探索和構(gòu)建系統(tǒng)化、整體化的高職生心理健康教育模式。

全面的心理學(xué)課程教育。以促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展為目標(biāo),面向?qū)W院全體學(xué)生開(kāi)設(shè)《高職學(xué)生心理健康教育》必修課程,較系統(tǒng)地闡述心理健康對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)與成才的重要意義,介紹增進(jìn)心理健康的有效途徑,傳播心理自我調(diào)適和消除心理困擾的方法;通過(guò)個(gè)案分析,使學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的心理問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因與主要表現(xiàn)有所了解。通過(guò)課程的教育,使學(xué)生掌握心理健康的基礎(chǔ)知識(shí),以及自我心理健康的基本方法,增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和心理自我調(diào)適的能力,促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展,以樂(lè)觀向上、理性平和的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、面對(duì)人生。

經(jīng)常性的心理咨詢(xún)服務(wù)。建立日常心理咨詢(xún)值班制度,面向全院師生提供免費(fèi)心理咨詢(xún)服務(wù)。咨詢(xún)的內(nèi)容包括入學(xué)適應(yīng)、學(xué)習(xí)、人際交往、情緒情感、性心理、心理咨詢(xún)員、就業(yè)等方面。通過(guò)開(kāi)展心理咨詢(xún),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因和背景,尋找到解決心理問(wèn)題的方法。對(duì)學(xué)生存在的心理問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn),并給予學(xué)生心理上的指導(dǎo)和幫助。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位自己,幫助學(xué)生把注意力放在個(gè)人的生存和發(fā)展上來(lái)。使學(xué)生明確高職的地位、發(fā)展目標(biāo),產(chǎn)生對(duì)高職教育的認(rèn)同感和自信心,調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力。

及時(shí)的心里危機(jī)干預(yù)。學(xué)院每年都進(jìn)行一次心理健康普查,建立學(xué)生心理健康檔案。同時(shí),通過(guò)班級(jí)心理委員、輔導(dǎo)員、宿舍管理員等多種渠道,及時(shí)關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)向,將有心理危機(jī)傾向及需要進(jìn)行危機(jī)干預(yù)的學(xué)生信息錄入危機(jī)學(xué)生預(yù)警庫(kù)中,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,形成心理疾病普查機(jī)制。學(xué)院還建立了“班級(jí)心理委員——班主任或輔導(dǎo)員——系主管領(lǐng)導(dǎo)——心理健康教育中心——學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)”的五級(jí)預(yù)警機(jī)制,制定大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)方案,發(fā)現(xiàn)危機(jī)預(yù)兆和有精神疾病癥狀的學(xué)生時(shí),啟動(dòng)應(yīng)急措施,及時(shí)進(jìn)行有效的心理干預(yù),形成心理疾病預(yù)防機(jī)制,有效避免學(xué)生由于心理健康問(wèn)題而引發(fā)的惡性事件的發(fā)生。

五、教育方法的多樣化

近些年來(lái),我們積極探索提高高職生心理健康教育切實(shí)有效的措施和對(duì)策,逐步形成了多樣化的心理健康教育方法,取得了較好的教育效果。

課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合。我們以畢業(yè)生所在企業(yè)對(duì)員工心理素質(zhì)的反饋要求和在校生心理健康水平調(diào)查數(shù)據(jù)為依據(jù),從工作任務(wù)分析入手,不斷深入研究和探索,著眼高職學(xué)生最需要的七種心理素質(zhì),設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了《高職學(xué)生心理健康教育》課程系列學(xué)習(xí)模塊,構(gòu)建個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化的第一課堂教學(xué)體系。課程教學(xué)遵循“少而精”的教學(xué)原則,精講勤練,充分體現(xiàn)了個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化的教育特色。《高職學(xué)生心理健康教育》課程作為全院學(xué)生公共必修課深受學(xué)生的喜愛(ài),2007年獲自治區(qū)精品課程。同時(shí),把課外輔導(dǎo)教育作為課堂教學(xué)的延伸,有針對(duì)性地開(kāi)展課外輔導(dǎo)活動(dòng),幫助學(xué)生提高對(duì)心理健康及自我身心特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)舉辦心理健康宣傳月、各種現(xiàn)場(chǎng)心理輔導(dǎo)等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生自我的調(diào)適及正確應(yīng)對(duì)心理問(wèn)題的能力。

經(jīng)常教育與專(zhuān)題教育相結(jié)合。學(xué)院根據(jù)大學(xué)生心理健康教育的總目標(biāo)及學(xué)生各個(gè)年齡階段現(xiàn)實(shí)的發(fā)展課題,結(jié)合我院學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,根據(jù)大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的典型性、階段性問(wèn)題,努力探索適合我院實(shí)際情況的團(tuán)體心理輔導(dǎo)體系,構(gòu)建全過(guò)程、結(jié)構(gòu)化的團(tuán)體心理輔導(dǎo)模式。心理健康教育中心的教師在積極探索開(kāi)展各類(lèi)主題的大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)中,圍繞學(xué)生心理素質(zhì)的提高,組織學(xué)生開(kāi)展了“新生交友活動(dòng)”、“成長(zhǎng)小組”、“自我探索小組”、“人際溝通小組”、“大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)”等方面的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng),學(xué)生在小組活動(dòng)中得到鍛煉,變得更自信、更快樂(lè)、學(xué)會(huì)正確地面對(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng),學(xué)會(huì)了怎樣去處理各類(lèi)人際關(guān)系,提高了心理素質(zhì)。

網(wǎng)下學(xué)習(xí)與網(wǎng)上學(xué)習(xí)相結(jié)合。為了取得更好的教學(xué)效果,注重現(xiàn)代教育技術(shù)在心理健康教育中的運(yùn)用,學(xué)院心理健康教育教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。“心理健康教育網(wǎng)”建有教學(xué)及相關(guān)資源,包括課程介紹、各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教案、講稿、電子課件、參考圖書(shū)、授課錄像、作業(yè)練習(xí)等學(xué)習(xí)資料,使這些資源得到共享,方便了師生的教學(xué)、科研活動(dòng),成為課程教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的輔教工具。學(xué)生充分利用信息網(wǎng)絡(luò)資源,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)大了學(xué)習(xí)視野,豐富了學(xué)習(xí)信息,提高了學(xué)習(xí)效果。

心理健康教育與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。近年來(lái),大學(xué)生中的思想困惑和實(shí)際問(wèn)題明顯增多,矛盾比較突出。從某種程度上說(shuō),幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,就是進(jìn)行思想政治教育和心理健康教育的過(guò)程。心理健康教育如果不同解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合,一些心理健康問(wèn)題難以得到解決。我們?cè)谛睦斫】到逃^(guò)程中,主動(dòng)采取措施,幫助大學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面的困難,為他們的全面和諧發(fā)展創(chuàng)造條件。

理論學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)、創(chuàng)造良好育人環(huán)境相結(jié)合。良好的校風(fēng)、形式多樣的文體活動(dòng)等,有助于優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì),促進(jìn)相互之間的溝通與幫助,形成和諧的人際關(guān)系。近年來(lái),學(xué)院積極開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng),加強(qiáng)校園文化建設(shè),發(fā)展積極向上、健康高雅的校園文化,建立學(xué)生體能測(cè)試相關(guān)機(jī)制,組織大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐等等,這些措施提高了心理健康教育的成效,培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。

六、教育對(duì)象的全員化

學(xué)院心理健康教育工作不僅面向全校大學(xué)生,同時(shí)也面向全校教職工,面向社會(huì)各界,推動(dòng)著心理健康教育對(duì)象的全員化和服務(wù)的社會(huì)化。2010年,學(xué)院心理健康中心與院工會(huì)一起成立了教師心理援助中心、EAP中心,利用先進(jìn)的理念和手段為學(xué)院教師開(kāi)展心理健康服務(wù)。

同時(shí),我院心理健康中心積極為社會(huì)各界開(kāi)展心理健康服務(wù)。從 2006年起,與柳州市魚(yú)峰區(qū)政府共同創(chuàng)建了魚(yú)峰區(qū)軍人心理咨詢(xún)中心,開(kāi)通了“綠洲熱線”幫助軍人進(jìn)行心理調(diào)適,并對(duì)官兵們開(kāi)展了團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。2007年上半年,為柳州市銀山小學(xué)開(kāi)展了教師心理成長(zhǎng)系列輔導(dǎo)活動(dòng),并在該校建立了我院第一個(gè)心理健康教育實(shí)踐基地,產(chǎn)生了良好的社會(huì)效果。此外,還積極為企業(yè)管理干部舉辦實(shí)用心理技能培訓(xùn),分別為中鋼廣鐵公司、柳州鋼鐵集團(tuán)公司科技干部舉辦了 6期培訓(xùn)班,以使他們能夠更好地適應(yīng)崗位工作的要求。學(xué)院心理健康中心舉辦的系列社會(huì)服務(wù)活動(dòng),標(biāo)志著我院心理健康教育教育工作和服務(wù)正逐步走向社會(huì)化,表明了我院心理健康教育水平已逐步受到社會(huì)的認(rèn)可,在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,這對(duì)促進(jìn)社會(huì)和諧具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

[1]胡錦濤.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗[M].北京:人民出版社出版,2007.

Improving the Scientific Level of Psychological Health Education by Reformation and Innovation

ZHUW ei-ca i
(L iuzhou Vocational&Techn ical College,L iuzhou,Guangxi545006,China)

Liuzhou Vocational&Technical College focuses on improving the scientific level of psychological health education according to itsown reality and the psychological characteristicsof its students and teachers.It has carried on some active exploration and effective practice,in terms of humanistic education concept,standardized education management,professional education team,systematic teaching content,various educational methods,and all-around education targets,which have promoted the development of physical and mental health of students and pushed the college for ward.

higher vocational college;university students;psychological health education;psychological consulation

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1672-9021(2011)01-0116-04

2011-01-15

[責(zé)任編輯席戰(zhàn)強(qiáng)]

朱偉才 (1960-),男,廣西藤縣人,柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記,副教授,主要研究方向:思想政治教育。