范伶俐，張光亞

（廣東海洋大學(xué) 湛江 524088）

多科性海洋大學(xué)應(yīng)用型大氣科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐＊

范伶俐，張光亞

（廣東海洋大學(xué) 湛江 524088）

培養(yǎng)具有海洋特色的應(yīng)用型大氣科學(xué)人才，符合廣東海洋大學(xué)校情，順應(yīng)大氣科學(xué)發(fā)展趨勢，適應(yīng)氣象行業(yè)發(fā)展新要求。廣東海洋大學(xué)大氣科學(xué)專業(yè)從建立可靠的運(yùn)行機(jī)制、制定完善的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化具有海洋特色的課程體系及挖掘優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源等方面入手，不斷地進(jìn)行應(yīng)用型大氣科學(xué)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐。

應(yīng)用型；大氣科學(xué)；人才培養(yǎng)

21世紀(jì)是海洋研究和開發(fā)的世紀(jì)，只有做到科學(xué)合理地開發(fā)利用海洋資源，才能成為世界海洋強(qiáng)國。廣東海洋大學(xué)肩負(fù)“海洋使命”，建設(shè)具有海洋特色的大學(xué)是全體海大人長期奮斗的目標(biāo)，自然也是“大氣科學(xué)”學(xué)科專業(yè)建設(shè)的焦點(diǎn)。立足廣東，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的“能安心、能吃苦、能創(chuàng)業(yè)”的應(yīng)用型高級(jí)專門人才是海大人的追求，必然也是“大氣科學(xué)”人才培養(yǎng)的努力方向。

1 應(yīng)用型大氣科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性

改革開放以來，我國的氣象高等教育培養(yǎng)造就了一批素質(zhì)較高、數(shù)量可觀的氣象人才，極大地促進(jìn)了氣象業(yè)務(wù)服務(wù)能力的提高。但在我國龐大的氣象隊(duì)伍中，存在人才分布不十分合理的現(xiàn)象，中西部、縣市級(jí)氣象部門的應(yīng)用型人才較為緊缺。

解讀新近中國氣象事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略中提出的“公共氣象、安全氣象和資源氣象”的發(fā)展理念，為適應(yīng)正在建設(shè)的現(xiàn)代氣象業(yè)務(wù)體系，結(jié)合廣東海洋大學(xué)“海洋學(xué)科特色鮮明的多科性海洋大學(xué)”的辦學(xué)定位以及畢業(yè)生的去向多是基層一線就業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)科發(fā)展趨勢和氣象行業(yè)業(yè)務(wù)技術(shù)體制轉(zhuǎn)變需要，“能安心、能吃苦、能創(chuàng)業(yè)”的應(yīng)用型大氣科學(xué)專業(yè)人才，符合廣東海洋大學(xué)的校情和社會(huì)的實(shí)際需要。建立與之相適應(yīng)的應(yīng)用型大氣科學(xué)人才培養(yǎng)模式自然是當(dāng)務(wù)之急。因此，作為普通本科院校、主要培養(yǎng)定位于市、縣級(jí)氣象臺(tái)站應(yīng)用型技術(shù)人才的廣東海洋大學(xué)大氣科學(xué)專業(yè)，如何在新的形勢下與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)造就順應(yīng)學(xué)科發(fā)展趨勢、適應(yīng)行業(yè)發(fā)展新需求、積極為廣東海洋經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的創(chuàng)新性、創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用技術(shù)人才，已成為一個(gè)全新的、擺在我們面前亟待解決的重要課題。

2 應(yīng)用型大氣科學(xué)人才培養(yǎng)的可行性

2.1 氣象的行業(yè)特點(diǎn)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)

大氣科學(xué)應(yīng)用性強(qiáng)，且氣象觀測櫛風(fēng)沐雨的艱辛，故要求所培養(yǎng)的人才必須能安心本職，勇于吃苦，才能在事業(yè)上有所作為，有所貢獻(xiàn)，學(xué)科的行業(yè)指向脫離不了艱苦的性質(zhì)。因此，培養(yǎng)“能安心、能吃苦、能創(chuàng)業(yè)”的應(yīng)用型大氣科學(xué)人才，符合氣象行業(yè)需要。

2.2 廣東海洋大學(xué)的事業(yè)使命是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基石

廣東海洋大學(xué)寄托著國家和廣東省委、省政府的厚望，肩負(fù)著海洋經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才培養(yǎng)的重任。學(xué)校地處粵西，遠(yuǎn)離省會(huì)城市，瀕臨南海，貼近基層，生源大部分來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，畢業(yè)生的去向也多是基層一線。面向基層，面向沿海地區(qū)和涉海行業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，是廣東海洋大學(xué)辦學(xué)的服務(wù)方向。因此，培養(yǎng)具有海洋特色的應(yīng)用型大氣科學(xué)人才，具有扎實(shí)的校情基礎(chǔ)。

2.3 學(xué)生的自身發(fā)展需要是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的動(dòng)力

就未來幾年來看，大氣科學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)前景非常好，國家氣象局系統(tǒng)、民航氣象部門和軍隊(duì)氣象部門對(duì)本科畢業(yè)生的需求量遠(yuǎn)大于畢業(yè)生的數(shù)量，所有院校的統(tǒng)計(jì)結(jié)果都表明大氣科學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)率接近100%，就業(yè)率在高校各專業(yè)中位居前列，預(yù)期在未來幾年這種需求大于供給的局面仍會(huì)繼續(xù)下去。例如，2007年12所大氣科學(xué)類專業(yè)的本科招生人數(shù)是1533人，只有1011人（66%）畢業(yè)參加工作（預(yù)期會(huì)有相當(dāng)一部分人不在氣象部門就業(yè)），而國家氣象局系統(tǒng)2008年對(duì)本科以上的畢業(yè)生需求是1694人，供需之間存在很大的缺口。尤其是艱苦臺(tái)站，對(duì)能安心的應(yīng)用型人才的需求更是迫切。這為有志于氣象事業(yè)的海大莘莘學(xué)子的自身發(fā)展提供了廣闊的空間。

2.4 充足的教學(xué)資源是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的保障

廣東海洋大學(xué)大氣科學(xué)專業(yè)經(jīng)過近60年的發(fā)展，目前已經(jīng)在人才培養(yǎng)方案、課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系及教學(xué)條件等方面奠定了良好的基礎(chǔ)。教師們積極參加教研和教改，不斷完善大氣科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，深入開展大氣科學(xué)課程體系優(yōu)化工作。本專業(yè)還擁有對(duì)專業(yè)建設(shè)、日常教學(xué)、學(xué)生、實(shí)驗(yàn)室、第二課堂和教務(wù)會(huì)議等系列活動(dòng)完善的管理制度。

3 應(yīng)用型大氣科學(xué)人才培養(yǎng)的具體措施

3.1 建立有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制

（1）在學(xué)校政策框架下，認(rèn)真做好教師教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，并將其結(jié)果與教師的職稱評(píng)定、崗位津貼及教學(xué)酬金等掛鉤，形成轉(zhuǎn)崗與淘汰機(jī)制。

（2）從用人單位跟蹤反饋中積極研究探索本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑。

3.2 創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

學(xué)生一、二年級(jí)按大類培養(yǎng)，三、四年級(jí)根據(jù)社會(huì)需求和志愿分流培養(yǎng)。

3.2.1 參與學(xué)?！半p百工程”，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，經(jīng)選拔進(jìn)入“雙百工程試驗(yàn)班”，在人才培養(yǎng)方案的總體設(shè)計(jì)上，圍繞學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。依托綜合性大學(xué)的資源優(yōu)勢，強(qiáng)化基礎(chǔ)課程教學(xué)和文化素質(zhì)教育，發(fā)揮本學(xué)院的大氣和海洋學(xué)科優(yōu)勢，著力進(jìn)行理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、知識(shí)傳授與自主學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，設(shè)立導(dǎo)師制，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐的支持力度。以此培養(yǎng)具備健全人格、個(gè)性突出、基礎(chǔ)寬厚、發(fā)展?jié)摿Υ?、綜合素質(zhì)高和具有較強(qiáng)的行業(yè)競爭能力的應(yīng)用型人才。

3.2.2 強(qiáng)化實(shí)踐，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

對(duì)于畢業(yè)即將走向工作崗位的應(yīng)用型學(xué)生，強(qiáng)化實(shí)踐能力訓(xùn)練十分必要，教師和氣象用人單位一起，制訂了包含課程實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文和社會(huì)實(shí)踐6個(gè)環(huán)節(jié)的完善實(shí)踐教學(xué)體系，統(tǒng)籌安排天氣實(shí)況觀測與現(xiàn)場天氣預(yù)報(bào)實(shí)習(xí)。聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的氣象觀測、天氣預(yù)報(bào)工程師作為客座教授，講授并直接指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐課程的訓(xùn)練，建立與氣象業(yè)務(wù)的零距離的模擬實(shí)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主訓(xùn)練、自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)實(shí)習(xí)模式，提高實(shí)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。進(jìn)行在校期間的不間斷進(jìn)行天氣觀測、預(yù)報(bào)課外實(shí)踐，假期到臺(tái)站實(shí)習(xí)、定崗實(shí)習(xí)；爭取開展“雙證書”（畢業(yè)證、上崗證）試點(diǎn)，構(gòu)建培養(yǎng)“零適應(yīng)期”的大氣科學(xué)應(yīng)用型人才。

3.3 構(gòu)建具有特色的課程體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

依托廣東海洋大學(xué)的“辦學(xué)特色”“海洋優(yōu)勢學(xué)科”“局校合作”“大學(xué)生實(shí)習(xí)見習(xí)基地”等系列工作，進(jìn)一步實(shí)施課程體系建設(shè)，建設(shè)方案包括以下幾方面。

3.3.1 海洋特色鮮明，課程內(nèi)容先進(jìn)

課程體系的改革是專業(yè)教學(xué)改革中的重要內(nèi)容，按照教育部有關(guān)文件的規(guī)定，同時(shí)為適應(yīng)新時(shí)期中國氣象事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的要求，大氣科學(xué)專業(yè)不斷調(diào)整、完善課程體系。增加“海洋學(xué)”等院級(jí)公共選修課，增加“海洋氣象學(xué)”等專業(yè)課程［1］；在教學(xué)內(nèi)容上，實(shí)現(xiàn)“封閉型教學(xué)”向“開放型教學(xué)”的轉(zhuǎn)變，主動(dòng)適應(yīng)科學(xué)界學(xué)科交叉融合的新特征、大氣科學(xué)學(xué)科發(fā)展和現(xiàn)代氣象業(yè)務(wù)體系建設(shè)對(duì)氣象人才的新需求，不斷更新課程內(nèi)容，使得課程內(nèi)容能夠反映大氣科學(xué)、海洋科學(xué)的最新研究進(jìn)展。實(shí)行“統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點(diǎn)，分級(jí)建設(shè)，注重實(shí)效”的課程建設(shè)方針，力爭3年內(nèi)建成校級(jí)精品課程，并積極準(zhǔn)備申報(bào)省級(jí)精品課程。積極申報(bào)校級(jí)教改項(xiàng)目。這些措施必將有力地推進(jìn)課程建設(shè)整體水平的提高。

3.3.2 突出學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的訓(xùn)練

大氣科學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生熟悉對(duì)大氣和天氣的觀測和預(yù)報(bào)，以便將來能迅速勝任業(yè)務(wù)部門工作。故應(yīng)突出學(xué)生分析與解決實(shí)際問題的業(yè)務(wù)素質(zhì)訓(xùn)練，培養(yǎng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力、良好的人文素養(yǎng)和全行業(yè)視野的創(chuàng)業(yè)人才，為造就未來的科學(xué)研究與相關(guān)業(yè)務(wù)的骨干人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3.3 校內(nèi)外、課內(nèi)外相結(jié)合，建立多渠道培養(yǎng)途徑

在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的同時(shí)，積極拓展校外實(shí)踐空間。人才的培養(yǎng)離不開社會(huì)大環(huán)境，只有在生產(chǎn)實(shí)踐中得到的充分鍛煉，才能具備認(rèn)知能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。大氣科學(xué)專業(yè)繼承與氣象部門良好合作的傳統(tǒng)，將進(jìn)一步與各級(jí)氣象部門進(jìn)行廣泛的合作，建立現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)基地，使學(xué)生能夠深入業(yè)務(wù)實(shí)際，開展實(shí)踐教學(xué)。

3.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

引進(jìn)學(xué)科帶頭人或?qū)W術(shù)骨干，適當(dāng)引進(jìn)年輕博士1～2名。做好中青年教師的培養(yǎng)工作，選送骨干教師到重點(diǎn)高校和研究院進(jìn)行訪問、進(jìn)修，并派一些教師到氣象局、海洋局接受實(shí)踐鍛煉。同時(shí)，積極開展教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過對(duì)青年教師的培訓(xùn)和傳幫帶，使團(tuán)隊(duì)中的中青年教師成為教學(xué)、科研主力，提高整體教學(xué)水平，逐漸形成一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的梯隊(duì)形式的教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)，打造一支科研能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、師德高尚和為人師表的師資隊(duì)伍。

3.5 改進(jìn)教學(xué)方法和手段

積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、課程組集體備課、教案展示和講課比賽等方式，提高教師教學(xué)基本技能。推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，以及考試內(nèi)容與方式的改革，選擇專業(yè)主干課程進(jìn)行問題式、項(xiàng)目式、研究式、啟發(fā)式以及案例式等教學(xué)方法改革試點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力。

3.6 加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)

本專業(yè)在教材建設(shè)方面將結(jié)合學(xué)科發(fā)展與改革，不斷更新優(yōu)秀教材內(nèi)容、完善教材系列，繼續(xù)保持本學(xué)科教材的先進(jìn)性。開展特色教材建設(shè)，力爭出版專業(yè)方向課教材——海洋氣象學(xué)。加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教材和輔助教材建設(shè)的投入力度，構(gòu)建規(guī)范化的統(tǒng)一電子教案，完善試題庫建設(shè)和網(wǎng)站資源建設(shè)，以“精品課程”的建設(shè)思路強(qiáng)化各門課程的教材建設(shè)。

3.7 建設(shè)與第一課堂有機(jī)結(jié)合的第二課堂科技文化活動(dòng)體系

學(xué)校制定了創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施細(xì)則，建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生脫穎而出。設(shè)立“校友基金”，每年提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)資助學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、優(yōu)秀畢業(yè)生。聘請專家開展創(chuàng)新類、文化類講座或?qū)W術(shù)報(bào)告，營造高品位的文化氛圍。

學(xué)院學(xué)生工作目標(biāo)和工作內(nèi)容與應(yīng)用型人才培養(yǎng)統(tǒng)一起來，大力扶持學(xué)術(shù)類學(xué)生社團(tuán)。重視發(fā)揮學(xué)生自我教育的作用。增加體驗(yàn)式活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中提高文化素質(zhì)，在創(chuàng)造和實(shí)踐中體會(huì)文化的作用，要重視突出學(xué)生和學(xué)生組織在文化素質(zhì)教育中的主體作用。培養(yǎng)學(xué)生溝通交流及團(tuán)隊(duì)合作能力。

建立健全以培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的本科生評(píng)價(jià)激勵(lì)制度。在學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生獎(jiǎng)懲制度的基礎(chǔ)上，對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定和各項(xiàng)評(píng)優(yōu)進(jìn)一步規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生自覺向成為應(yīng)用創(chuàng)新型人才目標(biāo)努力。

3.8 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，拓展學(xué)生就業(yè)門路

中國氣象部門實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化后，臺(tái)站增加人員不多，臺(tái)站數(shù)量也基本穩(wěn)定，畢業(yè)生在國家氣象部門就業(yè)的機(jī)會(huì)將會(huì)減少，于是拓寬學(xué)生的就業(yè)門路就成為必須。

美國氣象學(xué)會(huì)給出的資料表明，企業(yè)、出國和其他機(jī)構(gòu)（政府、非贏利組織和中小學(xué)校等）成為消化海洋和大氣博士研究生等高級(jí)人才新的三大支撐，說明地球科學(xué)領(lǐng)域的國際性、公益性和對(duì)企業(yè)提高效益和影響的特征在明顯提高。今后幾十年，類似氣候變化和極端災(zāi)害性天氣這樣的環(huán)境壓力會(huì)更為劇烈和耗費(fèi)更多的錢財(cái)，美國大氣科學(xué)界認(rèn)為，大氣科學(xué)和相關(guān)學(xué)科教育必須為培養(yǎng)未來的領(lǐng)導(dǎo)者和市民應(yīng)對(duì)這些問題做好準(zhǔn)備。為此，可對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)門路，做出如下建議：在不同的教育獲益人之間建立伙伴關(guān)系——包括政府機(jī)構(gòu)、大學(xué)和學(xué)員、中小學(xué)校、博物館和私人企業(yè)。

4 應(yīng)用型大氣科學(xué)人才培養(yǎng)的特色

當(dāng)今世界科學(xué)，學(xué)科交叉融合更為廣泛，這使得大氣科學(xué)正朝著五大圈層相互作用、與自然科學(xué)其他學(xué)科乃至社會(huì)科學(xué)中關(guān)于人類發(fā)展和環(huán)境學(xué)科高度融合方向發(fā)展。

中國氣象事業(yè)的奮斗目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)從氣象大國向氣象強(qiáng)國的跨越，為全面建設(shè)小康社會(huì)提供一流的氣象服務(wù)。而人才強(qiáng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)上述宏偉目標(biāo)的重要保障。

在大氣科學(xué)和相關(guān)學(xué)科的高等教育方面，中國已經(jīng)形成了由高校、中科院和氣象部門共同培養(yǎng)學(xué)士以上高級(jí)專業(yè)人才的格局。現(xiàn)開設(shè)大氣科學(xué)專業(yè)的院校有：南京大學(xué)、北京大學(xué)、南京信息工程大學(xué)和廣東海洋大學(xué)等15所高校，中科院的2個(gè)研究所和中國氣象科學(xué)研究院共18所機(jī)構(gòu)，除廣東海洋大學(xué)外其余機(jī)構(gòu)都是一類本科院校，培養(yǎng)的大氣科學(xué)人才多為高級(jí)人才。廣東海洋大學(xué)在應(yīng)用型大氣科學(xué)人才培養(yǎng)上具有3個(gè)特點(diǎn)：① 緊密結(jié)合國家海洋發(fā)展戰(zhàn)略，將大氣科學(xué)與海洋科學(xué)結(jié)合起來，凸現(xiàn)海洋氣象的特色；② 低緯度天氣（熱帶氣象）的地域特點(diǎn)，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生具有不可替代性，避免與具有大氣科學(xué)專業(yè)的重點(diǎn)大學(xué)的正面交鋒［2］；③ 在培養(yǎng)“三能”人才理念的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)面向基層，為一線的業(yè)務(wù)單位培養(yǎng)應(yīng)用型大氣科學(xué)人才。

［1］ 范伶俐，張光亞 .大氣科學(xué)專業(yè)課程體系優(yōu)化探索［J］.重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2008（9）：60－61.

［2］ 張光亞，范伶俐 .國內(nèi)高等院校大氣科學(xué)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃比較研究［J］.文教資料，2007（6）：199－200.

多科性海洋大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐，2007年度廣東省本科高等教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目表（BKJG200738）.