林月俏

（廣州大學松田學院，廣東 廣州 511370）

淺析多媒體課件在大學英語課堂的設計和使用

林月俏

（廣州大學松田學院，廣東 廣州 511370）

現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展使多媒體技術(shù)在中國的教育領域的應用越來越廣泛。多媒體課件集文字、圖片、音頻和視頻于一體，為學生提供了生動的情景。對英語課堂而言，該技術(shù)既能幫助學生更好地了解課程，也能因此提高他們的英語水平。但是多媒體課件在發(fā)展的過程中也呈現(xiàn)其不足之處。本文論述了多媒體課件在大學英語課堂運用中所存在的問題，即過于華麗的界面、過分依賴多媒體以及缺乏創(chuàng)造力等等。為了幫助提高多媒體在大學英語課堂的應用質(zhì)量，作者提出了一些建議，如提高教師在大學英語課堂的應用技能等等。

多媒體課件；英語教學；大學英語課堂

本文旨在通過對語言教學的多媒體的應用現(xiàn)狀進行分析，提出如何利用多媒體進行大學英語課堂教學的可行方法。

1 .多媒體的發(fā)展史

多媒體自20世紀90年代開始出現(xiàn)在外語教學課堂上，而在爾后的 20年里在西方特別是發(fā)達國家得到迅猛的提高。如今，其已經(jīng)發(fā)展成為發(fā)達國家以及發(fā)展中國家中教育領域一項重大的教學手段。在早期的創(chuàng)新計算機技術(shù)的應用中，第二言語教學出現(xiàn)了語言實驗室的模式，這是多媒體應用的雛形。語言實驗室出現(xiàn)不久，計算機輔助語言教學（Compyter Assisted Languag Learning）的概念也相繼出現(xiàn)了，它是指通過計算機的使用來輔助語言教學。這是多媒體應用的第二個階段。在這個階段，多媒體應用主要在于用特定的創(chuàng)作工具進行語言編程，就像一名導演在控制整個作品的創(chuàng)作。多媒體的發(fā)展雖說曲折，但卻有著不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。

2 .多媒體的幾種設計軟件

2.1 PowerPoint幻燈片制作軟件

幻燈片廣泛使用于大學英語課堂里，經(jīng)過實驗和調(diào)查，已經(jīng)成為教學的重要的有效軟件之一。從定義上面來看，它是一種由文字、圖片等等制作出來加上一些特效動態(tài)。教師還可以利用它進行文字處理、插入聲音文件。音樂、圖片等等。簡單地說，在大學英語課堂，幻燈片是指教師在授課時放給學生看的一種圖文并茂的圖片，這樣能夠更加直接、直觀地闡述教師的觀點，使學生能夠更加容易理解和接受。

2.2 Authorware多媒體制作軟件

Authorware是一個多媒體編輯軟件，它能夠為設計的教師提供直觀的圖標流程控制界面，該軟件集成效率高，容易掌握，適合教師開發(fā)多媒體教學課件。而通過該軟件設計出來的課件更能夠吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。

2.3 動畫制作軟件

動畫制作軟件是一種交互式動畫設計工具，用它可以將音樂、聲效以及富有創(chuàng)新意義的界面融合在一起，以制作出高品質(zhì)的網(wǎng)頁動態(tài)效果。這樣的軟件制作極富新意，學生更能夠由此激發(fā)學習欲望。

3 .多媒體課件設計的存在問題

3.1 負載過多信息

大部分軟件本身都攜帶過多信息，而這些信息對許多學習者來說都是無用的。通過對班級學生調(diào)查，64%的學生認為多媒體軟件攜帶過多信息。例如：在大學英語課堂上，老師在講授課本單詞時，有些老師會在課件上用擴散法提供相當多的信息，而實際上，部分信息例如該單詞的發(fā)展史和相關(guān)歷史知識在幫助學生學習新單詞并不會起到重要作用，甚至會浪費課堂時間，學生也因此不能吸收重點，這會對學生的學習效果產(chǎn)生負面的作用。

3.2 界面過于華麗

據(jù)觀察，部分多媒體課件存在著過于華麗的現(xiàn)象。例如好看的視頻，漂亮的圖片，吸引人的背景等等，而學生在上課時就往往會被這些華麗的設計所吸引，從而沒有適度關(guān)注課件的重點。所以，大學英語課堂中，教師也應該注意在設計課件時不要過于花俏。另一原因是大學英語教學的對象是20歲左右的學生，他們愿意也可以接受簡單扼要的課堂教學。所以，在這方面來說，對比起普通教學，多媒體教學就略顯冗繁。

3.3 課件缺乏創(chuàng)新

許多教師有一個誤區(qū)，認為攜帶的信息越多，界面越華麗，課件及越顯創(chuàng)新。也有些教師認為越簡單明了對學生起到的作用就越大，例如有些老師直接就把書本的內(nèi)容一字一句地顯示在課件中。盡管這種方法很直觀，但是結(jié)果卻是不盡人意的。學生不但不容易接受，而且過分依賴課件，會導致遺忘書本的現(xiàn)象出現(xiàn)。

4 .大學英語課堂上多媒體課件的設計依據(jù)

4.1 多媒體課件應用之大學英語課堂情景教學

建構(gòu)主義學習理論的觀點認為，知識是在依據(jù)某種背景下存在的必要信息和別人的幫助下取得的。在某種復雜但不乏真實的環(huán)境中，學習者在學習過程中往往會采取積極的態(tài)度。而多媒體恰是一種能夠創(chuàng)造出真實情景的有效工具：圖像、音頻、視頻和其他甚至來自于互聯(lián)網(wǎng)的多媒體形式的單一應用或結(jié)合應用都能創(chuàng)造出真實的情景，這樣，教師就能夠給學生提供足夠的資源，激發(fā)他們的學習興趣。如在《新視野大學英語（1）》 UNIT5 SECTION A The Battle Against AIDS中講到艾滋病預防措施中，可以通過課件，包括圖片、視頻、音頻來激發(fā)學生的學習欲望，從而引起學生對艾滋病預防的重視，達到學習與實踐的雙重效果。

4.2 多媒體課件應用之大學英語課堂互動教學

建構(gòu)主義學習理論認為學習者是學習的中心，它強調(diào)學習者的認知能力。但是，教師的指導性作用是不能被忽略的。因此，教師和學生應該進行討論并且交流意見，創(chuàng)造一個具有互動模式存在的課堂。例如，在大學英語視聽說課堂上，學生可以通過多媒體教學設備的平臺看到教師的教學課件，而且可以通過該平臺回答老師的問題，與老師進行課堂互動。

5 .多媒體課件的應用在大學英語課堂上存在的問題

正是因為多媒體課件在大學英語課堂上的應用越來越廣泛，其在輔助性教學的角色中也就出現(xiàn)了一些消極的問題。其主要表現(xiàn)為：

5.1 過分依賴多媒體教學，忽略了傳統(tǒng)教學

據(jù)本文作者在2009年某高校外語學院3個年級做的調(diào)查分析，93%的學生表示更加容易接受多媒體課堂與普通課堂教學結(jié)合的模式。但是，部分高校教師大部分情況下用屏幕代替了黑板，用鍵盤代替了粉筆，音頻代替了教師的聲音，幾乎忽視了傳統(tǒng)的教學方法。而上述的情況會導致學生難以抓住課堂重點難點。同時，課件的翻頁速度相對板書而言較快，這不利于學生記錄筆記。而且，課件的制作是教師在授課之前就已完成，會存在沒有考慮到課堂突發(fā)情況的因素，因此很難根據(jù)課堂學生的及時反映做出調(diào)整。俗話說，熟能生巧。而對于英語學習者來說，更加需要口頭練習。教師應該給學生樹立多說的榜樣，盡量為學生提供適當?shù)目谡Z練習機會，這是提高學生英語溝通及表達能力的重要途徑。作為教師重要的輔助教學工具之一，多媒體教學并不能取代傳統(tǒng)教學。而多媒體教學的長期誤用和濫用，會減弱教師在學生眼中的威信。

5.2 不適當?shù)恼n堂環(huán)境

在多媒體課堂上，大部分授課教師為了使學生更加清晰地看到課件，會把課室的窗簾關(guān)上，這就使教學環(huán)境很黑暗、封閉。在這樣的學習環(huán)境下，學生的情緒往往會顯得低落，導致他們難以積極地進行思考和學習。本文作者建議，授課教師只需要把靠近屏幕的窗簾關(guān)閉，使學生清楚地看到屏幕即可。創(chuàng)造一個明亮的學習環(huán)境是學生獲取良好學習狀態(tài)的前提。

6 .大學英語課堂該如何正確應用多媒體課件進行教學

既然多媒體課件在設計及應用方面存在著問題，那么大學英語課堂該如何正確應用其進行教學？本文作者提出以下建議：

6.1 按照不同科目的要求進行多媒體課件的制作

大學英語包括讀寫課程以及視聽說課程，細分為泛讀、精讀以及聽力。普遍的英語教學法包括練習法、對話法、游戲法、情景模擬法以及測試法等。在制作課件的時候，應充分考慮課程的要求。例如，在視聽說課程上，可以使用暴風影音軟件，把相關(guān)視頻通過情景法讓給學生進行視聽，達到視與聽的同步進行的效果。視頻播放完畢之后，可以用PPT讓學生進行相關(guān)的練習，讓學生更好地掌握所學知識。

6.2 提高大學英語教師的應用多媒體課件的技能

毫無疑問，教師是大學英語課堂最重要的“教學工具”，教師應該充分利用其輔助工具---多媒體軟件進行良好教學。這就需要教師提高應用多媒體軟件的技能。首先，教師應該明確如何使用以及何時使用多媒體軟件。英語課堂的教學過程包括四個步驟：復習—講授—練習—鞏固。本著使授課內(nèi)容更加容易被學生接受和創(chuàng)造有效課堂的目的，有些教師會在每個步驟使用多媒體軟件。從表面上看，這是個活躍的課堂，但究其本質(zhì)，電腦已完全控制了教師以及學生。因此，教師應該在這些環(huán)節(jié)中分主次地應用多媒體軟件，例如，在復習和講授環(huán)節(jié)可多用課件展示，而在練習和鞏固環(huán)節(jié)可用傳統(tǒng)教學法。其次，教師應該有技巧地使用有關(guān)圖片和視頻的軟件。例如，調(diào)整圖片的大小，設置視頻的清晰度等等?？偟膩碚f，計算機輔助教學要求教師掌握應用多媒體教學的技能，從而更好地展開多媒體課堂教學。

7 .總結(jié)

綜上所述，隨著多媒體課件在大學英語課堂的廣泛使用，其在設計和應用方面就會出現(xiàn)相關(guān)的問題。如上述所說的攜帶過多信息、界面過于華麗、缺乏互動性、教師過分依賴多媒體課件、課堂環(huán)境過于沉悶、忽略傳統(tǒng)教學法等等。針對上述問題，本文作者提出了解決這些問題的對應措施，如提高教師應用多媒體課件的技能，按照不同科目的要求進行多媒體課件的制作等。多媒體課件的應用仍在在發(fā)展初期，難免會出現(xiàn)問題。而作為應用多媒體進行教學的高校教師應該給予重視，不斷探討如何才能更恰當?shù)厥褂枚嗝襟w的教學法。

[1] Santrock， John W， Educational Psychology[M]. 世界圖書出版公司，2007.

[2] 韓曉美. 多媒體教學中教師的作用[J]. 北京市經(jīng)濟管理干部學院學報，2005，3.

[3] 莫錦國. 現(xiàn)代外語教學理論在多媒體課件設計中的應用[J]. 外語界，2003，6.

[4] 束定芳. 外語教學改革：問題與對策[M]. 上海外國語學院出版社，2004.

[5] 王素榮. 教育信息化理論與方法[M]. 社會科學文獻出版社，2006.

[6] 修月禎. 網(wǎng)絡多媒體環(huán)境下的英語教學改革之研究[M]. 清華大學出版社，2006.

[7] 朱純. 外語教學心理學[M]. 上海外語教育出版社， 1994.

An Analysis of the Design and Application of Multimedia Courseware in College English Class

LIN Yue-qiao

As time goes by, multimedia technology becomes more and more popular in the educational field in China. Multimedia courseware combines text, images, audio, and video together. It provides a vivid scenario for students, which would help them understand the subject better and that will improve their English level. But every coin has two sides. Some disadvantages of multimedia courseware are also emerging during this process. This thesis discusses the existing problems in the application of multimedia courseware in college English class, namely, the pretentious interface of the courseware, too much reliance on multimedia and lack of creativity. In order to help improve the quality of college English class with the application of multimedia, the author puts forward some suggestions such as improving the college English teachers’ courseware application skill and so on.

multimedia courseware; English teaching; college English class

G434

A

1008-7427（2011）07-0121-02

2011-04-14