許 瑩

（河北理工大學(xué) 材料學(xué)院，河北 唐山 063009）

在普通化學(xué)課程中推行創(chuàng)新素質(zhì)教育

許 瑩

（河北理工大學(xué) 材料學(xué)院，河北 唐山 063009）

普通化學(xué)；創(chuàng)新；素質(zhì)教育

在普通化學(xué)課程中推行創(chuàng)新素質(zhì)教育，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重在實(shí)踐。通過(guò)讓學(xué)生去看、去說(shuō)、去體會(huì)、去表達(dá)等方式來(lái)感受化學(xué)的無(wú)窮魅力。教師通過(guò)創(chuàng)新理念的推行、重視情感教育、改進(jìn)教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段、改革考核方法等方式全面推動(dòng)創(chuàng)新素質(zhì)教育。

《普通化學(xué)》是一門現(xiàn)代化學(xué)導(dǎo)論課程，目的是要給學(xué)生以高素質(zhì)的化學(xué)通才教育。通過(guò)化學(xué)反應(yīng)基本規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解當(dāng)代化學(xué)學(xué)科的概貌，能運(yùn)用化學(xué)的理論、觀點(diǎn)、方法審視公眾關(guān)注的環(huán)境污染、能源危機(jī)、新興材料、生命科學(xué)、健康與營(yíng)養(yǎng)等社會(huì)熱點(diǎn)話題，了解化學(xué)對(duì)人類社會(huì)的作用和貢獻(xiàn)。對(duì)工科專業(yè)，著重把化學(xué)的理論、方法與工程技術(shù)結(jié)合起來(lái)，用化學(xué)的觀點(diǎn)分析、認(rèn)識(shí)工程技術(shù)中的化學(xué)問(wèn)題。通過(guò)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀、社會(huì)觀、價(jià)值觀結(jié)合起來(lái)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、具有開拓創(chuàng)新能力迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的人才。

一 創(chuàng)新素質(zhì)教育的推行

創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力兩大方面。其中創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力又包括敏銳的感知能力、持久的注意力、較強(qiáng)的工作能力、豐富的創(chuàng)新想象能力以及基于發(fā)散性思維和批判性思維的創(chuàng)新思維能力，創(chuàng)新能力包括一般工作能力、信息加工能力、運(yùn)用創(chuàng)新的技法的能力以及成果的表現(xiàn)表達(dá)能力等。其重點(diǎn)在于創(chuàng)新思維能力，而創(chuàng)新能力的最終表現(xiàn)則是把創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的思想轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，表現(xiàn)在創(chuàng)新的物化成果上。因此創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重在培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手操作和實(shí)踐能力，及最終解決問(wèn)題的能力。因此要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重在實(shí)踐，要使實(shí)踐操作落到實(shí)處必須實(shí)現(xiàn)“六大開放”。即一是開放學(xué)生的眼睛，敲碎有色鏡片，讓他們?nèi)ケM情地觀看，觀看自然，觀看生活，觀看熒屏，觀看插圖，觀看實(shí)物等；二是開放學(xué)生的嘴巴，摘下窒息的口罩，讓他們盡情地表達(dá)，表達(dá)感受，表達(dá)見解，表達(dá)想象，表達(dá)生活，表達(dá)真情等；三是開放學(xué)生的大腦，撕掉精神的裹頭布，讓他們盡情地思考，在空白處思考，在矛盾處思考，在轉(zhuǎn)換處思考，在模糊處思考，在疑難處思考等；四是開放學(xué)生的雙手，甩掉無(wú)形的手套，讓他們盡情地操作，動(dòng)手繪畫，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手制作，動(dòng)手操練等；五是開放學(xué)生的空間，打開學(xué)生腿上的鎖鏈，讓他們自由主動(dòng)地發(fā)展，并給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在表演中表現(xiàn)，在竟?fàn)幹斜憩F(xiàn)，在實(shí)踐中表現(xiàn)，在創(chuàng)造中表現(xiàn)等；六是開放學(xué)生的教材，跳出書本的圈子，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的范圍，拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并向課外創(chuàng)造開放，向各科教學(xué)開放，向校外世界開放，真正使學(xué)生的眼耳手口腦，全頻道接收，多功能協(xié)調(diào)，立體化滲透，快節(jié)奏反饋。做到課內(nèi)外有興趣的激發(fā)，思維的碰撞，心智的啟迪，知識(shí)的創(chuàng)新，情感的陶冶，人際的合作，信息的交流，智力的開發(fā)，技能的培養(yǎng)，成果的展示。在此過(guò)程中，興趣是最好的老師，興趣可以引導(dǎo)和推動(dòng)一個(gè)人去鉆研，去探索，去獲得創(chuàng)造的成功。廣泛的興趣使一個(gè)人圍繞創(chuàng)造目標(biāo)不斷地開闊眼界，保持熱情，加速創(chuàng)造成果的誕生。在課堂授課過(guò)程中，更要讓學(xué)生體會(huì)到，科學(xué)就在我們身邊，她無(wú)處不在。比如：鋼鐵是怎樣煉成的，在這個(gè)過(guò)程中，有多少化學(xué)問(wèn)題。再比如，鍋爐的水垢如何除去？油畫為什么需要臘封等等，充分激發(fā)學(xué)生廣泛探究知識(shí)的興趣。

二 重視情感教育

注重綠色化學(xué)概念的教育，強(qiáng)調(diào)基本技能訓(xùn)練和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，并使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力得到訓(xùn)練和加強(qiáng)。在此過(guò)程中進(jìn)行的素質(zhì)教育還特別要求重視提高學(xué)生的思想素質(zhì)，寓德育于課堂教學(xué)之中。因此，教師在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，充分挖掘教材、廣泛了解學(xué)生，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。如：合成氨的教學(xué)。認(rèn)知領(lǐng)域：氨的性質(zhì)、原料氣的制備、在工農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用、廢氣的處理。技能領(lǐng)域：掌握生產(chǎn)工藝流程、技術(shù)指標(biāo)的控制。情感領(lǐng)域：通過(guò)對(duì)合成氨工業(yè)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)氨在工農(nóng)業(yè)等方面的重要性。特別通過(guò)介紹，使學(xué)生意識(shí)到雖然目前我國(guó)氨年產(chǎn)量增長(zhǎng)很快，但生產(chǎn)技術(shù)相對(duì)落后，他們肩負(fù)著改進(jìn)工藝流程、提高產(chǎn)品質(zhì)量、降能耗的重任，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。再比如，在緒論課中，通過(guò)熱能利用在整個(gè)能源利用中地位的闡述使學(xué)生認(rèn)識(shí)研究熱能利用和學(xué)習(xí)工程熱力學(xué)的重要性，向?qū)W生進(jìn)行愛課程、愛專業(yè)的教育；通過(guò)對(duì)我國(guó)能源利用現(xiàn)狀的分析增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)能源的憂患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，激發(fā)學(xué)生為解決我國(guó)能源問(wèn)題而努力學(xué)習(xí)的愛國(guó)熱情。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中注重分級(jí)教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是課堂教學(xué)的靈魂。過(guò)去由于受應(yīng)試教育的影響，普遍存在著重視認(rèn)知領(lǐng)域，忽視情感領(lǐng)域的現(xiàn)象，教師的教學(xué)目標(biāo)只考慮認(rèn)知目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)不具備完整的育人導(dǎo)向功能。素質(zhì)教育觀的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層次，即認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)。教師必須根據(jù)化學(xué)教學(xué)大綱的認(rèn)知要求明確表達(dá)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和要求等具體目標(biāo)。技能目標(biāo)則要求我們不僅要關(guān)注學(xué)生的計(jì)算、閱讀、理解、模仿能力，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維和動(dòng)手能力。而情感目標(biāo)的則是將培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，良好的心理品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度提高到一個(gè)與掌握知識(shí)、發(fā)展能力同樣重要的高度。此外，素質(zhì)教育還特別要求重視提高學(xué)生的思想素質(zhì)，寓德育于課堂教學(xué)之中。

三 精益求精，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法

改變了單一的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法。課堂講授和提問(wèn)、引導(dǎo)相結(jié)合，活躍課堂氣氛，開拓學(xué)生思路，積極引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和查閱參考教材，使學(xué)生改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)教科書的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握聽課和自學(xué)相結(jié)合、學(xué)習(xí)教科書內(nèi)容和查閱及參考其他教材相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合、學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中采用問(wèn)題教學(xué)模式。問(wèn)題教學(xué)是創(chuàng)造性教學(xué)的一種開始，傳統(tǒng)的教學(xué)模式重視的是知識(shí)的教學(xué)，輕視學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，造成學(xué)生很少提問(wèn)題，抹殺學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展。因此問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)是人創(chuàng)造能力培養(yǎng)的核心。問(wèn)題教學(xué)模式一般分為以下幾個(gè)階段：首先，教師將化學(xué)問(wèn)題或事實(shí)鑲嵌在一種模仿或真實(shí)的環(huán)境，呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題是整個(gè)教學(xué)的起點(diǎn)和成敗的關(guān)鍵。其次，在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生關(guān)注化學(xué)知識(shí)及學(xué)生不能解決的化學(xué)現(xiàn)象。主動(dòng)感覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題。利用各種方法、媒體讓學(xué)生產(chǎn)生興趣、好奇，從而深入分析，去表及里，從而發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。其三，是提出假設(shè)，在明確問(wèn)題的基礎(chǔ)上，學(xué)生提出研究解決問(wèn)題的方案或假設(shè)。最后，是解決問(wèn)題或驗(yàn)證假設(shè)，方案確定后，由學(xué)生以小組單位，自主應(yīng)用各種手段和方法開展探索研究，如自學(xué)、討論、上網(wǎng)、調(diào)查、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等手段，驗(yàn)證方案、探明結(jié)果，從而親身體驗(yàn)知識(shí)和規(guī)律的獲得過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力的全面發(fā)展，成為具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者。比如，在講到銅的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題：如何利用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案完成從孔雀石礦石中提取單質(zhì)銅。再比如，講到分子結(jié)構(gòu)及配合物結(jié)構(gòu)的兩個(gè)雜化軌道理論，引導(dǎo)學(xué)生回答這兩個(gè)雜化軌道理論的異同，從而對(duì)分子結(jié)構(gòu)及配合物結(jié)構(gòu)有更深入的了解。教師提問(wèn)時(shí)要遵循設(shè)計(jì)精心、有目的性，難易適度、有科學(xué)性，新穎別致、有趣味性，循循善誘、有啟發(fā)性等原則。更要注意選擇提問(wèn)的角度——抓住重要點(diǎn)提問(wèn)，抓住興趣點(diǎn)提問(wèn)，抓住疑難點(diǎn)提問(wèn)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)提問(wèn)，抓住模糊點(diǎn)提問(wèn)，抓住聯(lián)系點(diǎn)提問(wèn)，抓住聯(lián)想點(diǎn)提問(wèn)等。更要錘煉提問(wèn)的語(yǔ)言——激疑啟思，深淺適度，變換語(yǔ)式，環(huán)環(huán)相扣。

四 與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)手段

全面采用多媒體教學(xué)手段替代傳統(tǒng)的黑板+粉筆+講稿的教學(xué)手段。彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，使得教學(xué)信息更為豐富，教學(xué)過(guò)程更為生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)效果更為明顯；另一方面，信息量大大增加，從而提高了上課效率，基本上解決了學(xué)時(shí)較少和內(nèi)容較多的矛盾。

現(xiàn)代教學(xué)論已把化學(xué)教學(xué)的目的提高到“知識(shí)——能力——思維——實(shí)踐”的高度，著眼于發(fā)展學(xué)生的智能。通過(guò)輔助常規(guī)教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段并與其它教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，使之相輔相成發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)必將帶來(lái)一場(chǎng)具有時(shí)代特色的教學(xué)改革。CAI的特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容的形象化、多樣化，它有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性、統(tǒng)一的適用性和及時(shí)的交互性，有利于實(shí)施個(gè)體化教學(xué)。尤其值得提出的是，在揭示化學(xué)過(guò)程的微觀實(shí)質(zhì)，展示化學(xué)思維的形成路徑，描述化學(xué)思想的產(chǎn)生，化學(xué)概念的形成與發(fā)展等方面，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)都有其獨(dú)到之處。比如，在課件《離子鍵與共價(jià)鍵》中，利用微機(jī)模擬核外電子運(yùn)動(dòng)和化學(xué)鍵的形成就很成功。這一內(nèi)容抽象、枯燥、難度大，用一般模型演示不能給學(xué)生以動(dòng)感，且易造成概念模糊。計(jì)算機(jī)的二維及三維的圖像與動(dòng)畫模擬達(dá)到了其它教學(xué)手段無(wú)法或很難達(dá)到的效果。形成離子鍵時(shí)的電子的轉(zhuǎn)移、陰陽(yáng)離子的形成、離子間引力與斥力的平衡等都表示得清清楚楚，使學(xué)生有了直觀的感受，能較科學(xué)準(zhǔn)確地理解化學(xué)鍵的實(shí)質(zhì)和特征。

五 注重實(shí)效，改革考核辦法

注重實(shí)效，避免學(xué)生死記硬背，著重提高學(xué)生對(duì)基本概念的理解和基本公式的應(yīng)用，在實(shí)驗(yàn)班先行改革考核方法，在階段測(cè)驗(yàn)中采用半開卷方式，由學(xué)生自行準(zhǔn)備 A4紙一張，記下復(fù)習(xí)要點(diǎn)帶入考場(chǎng)作為考試參考。一方面促進(jìn)了學(xué)生們復(fù)習(xí)，另一方面使學(xué)生們加深對(duì)基本知識(shí)的理解和應(yīng)用。

[1]申泮文.理科化學(xué)大一“普通化學(xué)”的改革思考[J]. 大學(xué)化學(xué)，2001，16(1):37

[2]浙江大學(xué)普通化學(xué)教研組. 普通化學(xué)（第五版）[M]. 北京: 高等教育出版社, 2005

Key words：general chemistry; innovation; creative education

Abstract：Creative education was implemented on general chemistry course, the purpose is to develop the innovation ability of student, and focus on practice. Students can feel the charm of chemistry by looking, speaking, feeling and expression. Teacher makes effort to push forward the creative education from innovative ideas, emotional education, improving teaching methods, improving assessment methods etc.

Implementation of Creative Education on General Chemistry

XU Ying
(College of Materials Science and Engineering, Hebei Polytechnic University, Tangshan Hebei 063009, China)

G642.3

A

1673–2804(2010)02-0078-02

2010-06-03