魏四成，駱曉玲

（武漢工程大學 體育部，湖北 武漢 430074）

論體育游戲在高校體育教學中的運用

魏四成，駱曉玲

（武漢工程大學 體育部，湖北 武漢 430074）

體育游戲作為體育教學實施的一種有效形式，在教學實踐中起著越來越重要的作用。通過對體育游戲的特點與作用、體育游戲的創(chuàng)編原則、教學原則以及在教學中應注意的問題展開討論分析，探討了體育游戲的組織教法與要求，提出了體育游戲在教學中的運用，為體育教師在體育教學中運用體育游戲這一教學手段提供理論和實踐的參考。

體育游戲；高校體育教學；特點；組織教法

體育游戲是進行體育活動的一種手段，是體育教學的重要內容。在當今以發(fā)展學生健康為中心，強調關注學生學習興趣的體育教學改革中，如何將體育游戲運用到體育教學之中，充分體現體育教育中的興趣化和人性化特點，高效能地實現體育課程的健身性、文化性和娛樂性，有效地促進學生的全面發(fā)展和終身體育意識的培養(yǎng)，便顯得尤為重要。

1.體育游戲的特點與作用

1.1 體育游戲的特點

1）體育游戲具有娛樂性特點

體育游戲的娛樂性吸引著學生，因而有助于培養(yǎng)學生參加田徑運動的興趣，有助于提高學生練習的積極性。興趣是最好的老師，可以把那些最重要、需要經常反復練習，又比較單調的基本技術動作創(chuàng)編成游戲，進而激發(fā)學生的練習情緒，使其樂而不厭，提高教學效果。

2）體育游戲具有綜合性特點

幾乎任何體育項目的練習都可以作為體育游戲的素材，也可以將體育游戲作為教學和練習的輔助手段。體育游戲既能培養(yǎng)、提高身體的基本活動能力，又可以加以運用來學習與提高運動技能、技術及戰(zhàn)術，是一種很強的體育手段。所以說，在高校體育教學的手段的選擇上，體育游戲是綜合性較強的一種特殊的體育教學手段。

3）體育游戲的趣味性和吸引力

游戲總是受一定規(guī)則和要求制約，規(guī)則本身有一定的教育意義，可以調節(jié)游戲者之間的關系，使游戲得以公正、安全順利進行的保證，有助于游戲的進行。除此之外，體育游戲本身所具有的競賽成分可以充分調動學生練習的積極性，增加練習的趣味性，在一定程度上它的身心愉教作用遠大于純粹的競技比賽，它可以讓更多的學生體驗成功的喜悅。

4）體育游戲具有體力性、智力性的特點

體育游戲的顯著特點之一是體現了個人的競爭與集體的對抗，游戲的結果一般都有明確的勝負之分，包含著競賽的因素，符合參加者拼搏向上，競爭進取的精神，富有很強的吸引力。體育游戲既有規(guī)則的限制，體力的競爭，同時又為參與者在具體實施過程中提供了一定的靈活性。因此體育游戲的競爭，實際上是體力與智力的競爭。

5）體育游戲具有目的性特點

體育游戲是通過人們有意識的行為來達到增強體質、培養(yǎng)情操、做好從事各項運動的教學活動心理和生理準備為目的的運動。在高校體育課中，可根據課的任務需要來合理安排游戲的負荷。比如，準備部分中游戲是以熱身為主目；基本部分內技術教學中游戲，以調動學生體育學習興趣，達到學習、掌握、鞏固提高技術動作為主目；結束部分中游戲是以學生達到調整放松身體，消除疲勞為主目，各種形式的游戲都有著鮮明的目的性。

1.2 體育游戲的作用

體育游戲在激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)集體主義精神，培養(yǎng)學生遵守紀律、團結互助，鞏固提高運動技術技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力以及敢于拼搏的競爭精神等方面有著較全面的教育價值。在實現我國高校體育教學的目的和任務中，體育游戲是一種作用很大、使用價值很高的體育手段。

1）有利于學生學習興趣的激發(fā)和積極性的調動

心理學家告訴我們，興趣是學習的最好老師，它是青年學生參與體育學習，投身體育鍛煉的源泉和原動力。一個有趣的游戲能時常出乎意外地激發(fā)學生大腦的亢奮，令他們參與活動的積極性倍增，有利于技術動作的掌握。因此，通過體育游戲的情景介入，單調枯燥的教材會變得生動、有趣、豐富起來。

2）培養(yǎng)學生敢于拼搏、勇于進取的競爭精神和集體主義精神

競爭是體育活動的基本特征，參與活動的雙方在競賽規(guī)則的約束下，力爭戰(zhàn)勝對手，并在激烈的競爭中獲得自我的展示和自我的肯定。如籃球教學中，籃球運動之所以能夠吸引千千萬萬的愛好者，就是因為它具有競爭的激烈性和競爭結果的不確定性。而籃球游戲則將這種競爭的激烈性和競爭不確定程度游戲化，也將會使更多的學生積極參與其中，能更好地培養(yǎng)學生敢于拼搏、勇于進取的競爭精神和集體主義的團隊精神。在體育教學中就可以將籃球的游戲加入，增加學生學習的興趣。

3）有利于啟發(fā)學生的思維，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力

一方面，當學生的基本技術、基本技能尚未達到一定熟練程度時，通過教師精心設計的體育游戲可以逐步將體育教學的內容融入體育游戲中，充分利用體育游戲的創(chuàng)新性特質開發(fā)學生的思維，讓學生在不知不覺中掌握相應的基本技術和基本技能，以利于完成最終的體育教學的目的；另一方面，當學生的基本技術、基本技能達到一定熟練程度時，在體育教學中，引導學生自己組織進行游戲，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，從而開發(fā)學生創(chuàng)新能力的效果。

4）有利于促進學生身體素質和技術技能的全面發(fā)展

只有針對體育教學內容和學生的身體、技術特點，根據課堂教學的變化和不同項目比賽實戰(zhàn)的需要，創(chuàng)編形式多樣的游戲，才能使體育游戲在教學中的積極效應得到淋漓盡致的發(fā)揮，并達到全面發(fā)展學生身體素質和提高技術技能的教學目的。

5）消除疲勞

通常在體育課結束部分采用放松性游戲，以此來轉移學生興奮點，可以減輕疲勞，使學生通過游戲改善了心境，調解了各項運動器官的生理機能，機體得以放松。

2 .在體育教學中創(chuàng)編和選擇體育游戲應注意的問題

2.1 注意游戲的內容和形式的健康性

只有選擇適合的并具有教育意義的體育游戲內容和形式才有利于教學任務的完成和教學進度的順利完成，有利于培養(yǎng)學生身體的正確姿勢，發(fā)展學生的身體素質和基本活動能力，增強學生體質。

2.2 注意游戲的組織要“活”而不“亂”

由于游戲的類別多，組織方法也各不相同，因此，對于游戲的組織，課前要周密思考，使游戲隊形合理，調動簡便易行，便于管理，便于老師示范和評定勝負，力爭使場面既熱烈又有條不紊。

2.3 注意競爭性和安全性相結合

游戲的趣味性主要來源于其競爭性，競爭性越強，學生參加的積極性就越高，氣氛就越熱烈。但學生具有求勝心切的心理特點，往往會忽略安全，這要求老師在游戲內容及組合方法選擇上要考慮到學生的年齡、性別以及天氣、場地等因素，精心策劃，加強紀律要求，采取有效的安全措施。

3. 體育游戲的組織教法與要求

3.1 游戲講解脈絡要清晰

教師在運用游戲的成功與否不僅要看游戲完成的情況，還要看學生是否真正理解了游戲，是否全身心地投入到了游戲當中。而且要向學生講明游戲名稱、目的、意義、活動方法、規(guī)則要求，讓學生對不清楚的地方提出來，再重點講解。

3.2 做好游戲的組織工作

教師對游戲活動中出現的問題要加以引導，對違反規(guī)則和不遵守紀律的行為要及時制止，予以教育。要關心參加者在游戲活動中的體力變化情況，并及時調整活動量和活動強度，對體弱與殘疾者更要特別關心，給予區(qū)別對待。

3.3 適時結束并總結

活動時間已到，活動次數完成，活動目的達到，參加者尚未疲勞，余興未盡時，教師要適時結束游戲。對教學活動過程中學生的表現情況進行講評和總結，公正地評定游戲結果。

4 .體育游戲在體育教學中的運用

4.1 體育游戲在準備活動中的運用

1）體育游戲運用于準備活動的課堂常規(guī)組織

體育游戲運用于準備活動的課堂常規(guī)組織。組織教學所必須的課堂常規(guī)，主要通過迅速地把學生組織起來，明確任務要求，集中注意力，進入良好的教學準備狀態(tài)。我們可以選擇一些報數字游戲、反方向動作游戲、集中注意力游戲，以提高學生的興奮性，進入準備狀態(tài)。如球類教學中選用“人手一球”，“擊鼓傳花”游戲，通過不同方式的傳球，使學生在快樂的游戲中活動肢體，快速有序地分發(fā)器材。

2）體育游戲運用于一般化準備活動

體育游戲運用于一般化準備活動，可以采用一些奔跑類的游戲。如：蛇形跑、螺旋跑、跑動中的“聽號抱團”、“拉網捕魚”，或者用跳繩、跳皮筋、“猴子搶球”、“傳球觸人”等方法，這些活動同樣也能取得熱身的效果。有些游戲既起到活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，又有利于組織教學，例如：“聽口令做相反動作”、“有效無效口令”、“取球比賽”等等，這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內容又是組織教學的手段。

3）體育游戲運用于專項準備活動

專門性準備活動，主要是使與完成基本部分內容有關的肌肉群、關節(jié)、韌帶和器官，以及系統(tǒng)機能作好充分的準備。由此可以選用創(chuàng)編一些動作性和結構與基本部分的內容大致相同的體育游戲作為輔助性和誘導性練習。如短跑教學課，可采用訓練反應速度和動作速度的游戲，如：“黃河長江”、“喊號追人”等。運用體育游戲進行準備活動的目的是使學生從心理上和生理上為體育課的基本部分教學做準備，通過準備活動表現出良好的身體機能狀態(tài)和心理狀況，把學生的興奮性調節(jié)在一個適宜的狀態(tài)，因此教師在組織游戲時一定要有效控制和調整。

4.2 體育游戲在基本技術教學中的運用

體育教學的特點決定了教學過程必須以學生為主，在教學過程中學生積極主動自覺地參加練習承擔運動負荷。動作技能的形成是一個復雜的過程，學習者良好的機能和心理狀況是動作技能形成的必要條件。體育游戲在技術教學中的運用，可以改善教學氣氛，使單調的、枯燥的技術練習變得生動、活潑，提高學生學習的積極性與興趣，在變化的情況下強化動作技能，促使運動技能形成。如：中長跑是一項有效發(fā)展學生心肺功能，培養(yǎng)學生意志品質的運動。但如果一味按中長跑競技比賽的要求，逼學生繞田徑場一圈一圈地跑，使學生跑出了恐懼，跑出了厭倦，甚至跑出了逆反心理，也不利于學生的身心健康。如果采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長跑賦予預定的情景、情節(jié)，使學生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達到教學目的。這種靈活的教學方法使體育課不再枯燥，也增加了學生練習的興趣，吸引學生全身心投入，更有利于動作技能的形成。

4.3 體育游戲在身體素質練習中的運用

體育教學的首要任務是增強學生的體質，提高健康水平。為此教學大綱安排了全面的身體素質練習。身體素質練習，一般動作難度小、負荷大、比較單調，很容易造成學生的厭練、抵觸情緒，不利于學生的身心發(fā)展。采用游戲法練習，可以增加趣味性，調動學生練習積極性。如發(fā)展腿部力量的“立定跳遠”、“雙人蹲跳”；發(fā)展上肢力量的“推人出圈”；發(fā)展靈敏素質的“打龍尾”、等游戲，可以根據不同的游戲法用于素質練習。學生對此比較興奮，積極性高。

4.4 體育游戲在整理活動中的運用

結束部分的主要任務是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態(tài)。體育游戲對于心理、機體的放松具有獨特的功效。以健身有趣，協調放松，輕松愉快融為一體的游戲放松活動，能轉移大腦皮層的運動神經的興奮，使運動器官得到放松與恢復，使人恢復較好的身心狀態(tài)。整理活動的游戲內容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機體的生理、心理得到放松。使學生在歡快的氣氛中，具有一定的“興趣保留”，結束體育課，以較好的身心狀態(tài)投入到其他課程的學習。

5. 結束語

體育游戲在學校體育教學中有著不可替代的健身作用，為此，要根據體育教學的各個環(huán)節(jié)的任務要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對性，實用性強的游戲方法，在教學中加以運用，這樣使課堂氣氛更加生動活潑，同時也可增加學生對學習體育的興趣，從而更好地完成體育教學任務，讓學生在心情愉快的條件下參與運動，所以，在體育教學中選好一定的有針對性的體育游戲對體育教學是非常重要的。

[1] 白微. 論體育游戲在高校體育教學改革中的運用[J]. 吉林體育學院學報，2007，2.

[2] 李朝福，宋雁明. 普通高校體育教學中體育游戲的運用[J]. 牡丹江教育學院學報，2007，4.

[3] 許耀輝. 論體育游戲在體育教學中的運用[J]. 楊凌職業(yè)技術學院學報，2007，2.

[4] 王圣奎. 淺談體育游戲在體育教學中的運用[J]. 科教文匯，2007，6.

[5] 馬紅偉，鄭雪蓮. 體育游戲在大學體育教學中的運用[J]. 中國成人教育，2007，6.

[6] 許小珍，樊明康. 體育游戲在高校體育教學中的應用[J]. 科教文匯，2007，3.

[7] 劉建興，王助國，李圣傅. 體育游戲在高校體育教學中的運用[J]. 體育世界學術，2007，6.

G8

A

1008-7427（2011）02-0146-02

2010-12-18

作者魏四成系武漢工程大學體育部副教授。