刊中報

1.責(zé)任是教師職業(yè)之所以能成為“專業(yè)”的重要指標(biāo)。教師的責(zé)任一般包括責(zé)任感（責(zé)任心）和責(zé)任行為兩方面。所謂責(zé)任感是指教師對于本職業(yè)（專業(yè)）職責(zé)、規(guī)范、要求的認(rèn)同與遵守;而責(zé)任行為則更多地表現(xiàn)在踐行這些職責(zé)、規(guī)范和要求上。（李歡摘自《中國教育報》2011年12月27日）

2.教師的德性素質(zhì)只能在日常的、平凡的、具體的、日積月累的“小事情”中錘煉、鍛造，舍此別無他途。（李歡摘自《中國教育報》2011年12月27日）

3.德性素質(zhì)是教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，對教師專業(yè)發(fā)展起到“方向性”（即“定向”）作用。（李歡摘自《中國教育報》2011年12月27日）

4.一個“教育家”，必定既是行動家，又是理論家、思想家。他既腳踏實地耕耘于教育實踐，因而是一個行動家;他也執(zhí)著于通過理性的思考探尋教育的規(guī)律，因而也是一位理論家和思想家。（李歡摘自《中國教育報》2011年12月27日）

5.一旦讀書成為我們的生活方式，我們便不會孤獨。在閱讀中追尋生命的意義，回答自我的提問，內(nèi)心會變得安靜而豐富。（李歡摘自《中國教育報》2011年12月1日）

6.無論是理性認(rèn)識還是感性認(rèn)識，其最高境界都是應(yīng)用。一是利用其創(chuàng)造新的財富，一是利用其創(chuàng)造新的思想（李歡摘自科學(xué)網(wǎng)博客）

7.做科研真正的樂趣就是發(fā)現(xiàn)了一條前人沒有走過的路，做出了對社會有價值的技術(shù)產(chǎn)品，開發(fā)了人類的心智，提高了生活的質(zhì)量，想做到這些，就不能一味的沿著老路走。（李歡摘自科學(xué)網(wǎng)博客）

8.中國人民大學(xué)副校長馮惠玲說科研管理與服務(wù)者的首要任務(wù)和基本職責(zé)就是在制度上營造健全的、有利于哲學(xué)社會科學(xué)繁榮發(fā)展的大環(huán)境，以提倡科研誠信，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹立質(zhì)量意識，注重科研績效。（李歡摘自《光明日報》2011年12月22日）

9.職業(yè)教育本身不同于學(xué)科教育，在尊重知識的同時勞動應(yīng)受到同樣尊重，承擔(dān)著培養(yǎng)生產(chǎn)一線勞動技能型人才的職業(yè)教育也應(yīng)受到與學(xué)科教育同等的重視。（李歡摘自《光明日報》2011年12月12日）

10.著名教育家陶行知曾指出:“幼兒猶如幼苗，培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長;否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材?！焙脤W(xué)校和好老師對一個人一生的影響是巨大的，塑造好學(xué)校、培養(yǎng)好老師也成為關(guān)乎教育興衰、民族發(fā)展的重要舉措。（李歡摘自《光明日報》2011年12月7日）