夏建軍，郭 飛，王學(xué)軍

（河北北方學(xué)院 理學(xué)院，河北 張家口 075000）

●教育教學(xué)研究

大學(xué)生就業(yè)能力存在的問題及對策研究

夏建軍，郭 飛，王學(xué)軍

（河北北方學(xué)院 理學(xué)院，河北 張家口 075000）

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)能力的提升存在較多問題，比如職業(yè)目標(biāo)不明確、專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)、實(shí)踐動手能力差、再學(xué)習(xí)能力低等。大學(xué)生就業(yè)難問題的核心是大學(xué)生缺乏必備的就業(yè)能力，培養(yǎng)和提高大學(xué)生就業(yè)能力成為解決大學(xué)生就業(yè)難的一條重要途徑，應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、注重就業(yè)能力培養(yǎng)和創(chuàng)新教育，提升大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)水平。

大學(xué)生；就業(yè)能力；職業(yè)生涯規(guī)劃

一、就業(yè)能力界定

關(guān)于就業(yè)能力的概念，國內(nèi)外學(xué)者沒有統(tǒng)一的解釋。在國外Hillage和Pollard（1998）認(rèn)為就業(yè)能力就是個(gè)人具備獲得崗位、維持就業(yè)和重新就業(yè)，并在工作崗位上取得優(yōu)異績效的各種素質(zhì)。加拿大會議委員會（CBC，The conference board of Canada）將就業(yè)能力定義為，個(gè)體為實(shí)現(xiàn)自己在勞動市場的抱負(fù)和潛能而應(yīng)具備的品質(zhì)和能力[1]。

在國內(nèi)，就業(yè)能力又被一些學(xué)者稱為可雇傭性。國內(nèi)學(xué)者鄭曉明（2002）比較早地倡導(dǎo)就業(yè)能力理念。他認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需要，在社會生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)[2]。就業(yè)能力是一種綜合能力。國內(nèi)學(xué)者謝志遠(yuǎn)（2005）認(rèn)為就業(yè)能力是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力，是能力群，包括知識、技能、態(tài)度、個(gè)性、心理承受力等[3]。

二、大學(xué)生就業(yè)能力存在的問題

（一）職業(yè)目標(biāo)不明確

1.缺乏職業(yè)理想，沒有奮斗目標(biāo)。理想就像人生的火車頭，沒有理想，人生就沒有前進(jìn)的動力。理想就像指路的明燈，沒有理想，人生就沒有奮斗方向。職業(yè)理想是人們在職業(yè)上根據(jù)個(gè)人條件及社會要求，借假象而確立的奮斗目標(biāo)，是個(gè)人渴望達(dá)到的職業(yè)境界。它是實(shí)現(xiàn)個(gè)人生活理想、道德理想、社會理想的手段，并受社會理想的制約。人生目標(biāo)是通過職業(yè)理想來確立，并最后通過職業(yè)理想來實(shí)現(xiàn)。多數(shù)大學(xué)生缺乏職業(yè)理想，沒有奮斗目標(biāo)，不知道自己能干什么、想干什么、適合干什么。對未來職業(yè)沒有明確的追求，不知道究竟將來從事哪個(gè)行業(yè)，從哪里干起，最終得到什么理想職業(yè)。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄。目前，一些大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃重視不夠，認(rèn)識不到位。他們認(rèn)為：職業(yè)生涯規(guī)劃只是“紙上談兵”，對個(gè)人未來就業(yè)不起作用。因此，即使勉強(qiáng)寫一份職業(yè)生涯規(guī)劃書也是東拼西湊，也不會靜下心來對自己愛好、興趣、特長、能力、經(jīng)歷和不足等方面進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)、自身傾向，確定自己的中、長期職業(yè)奮斗目標(biāo)。這也是畢業(yè)生在就業(yè)過程中受挫的原因之一。

（二）專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)

1.課程體系和人才培養(yǎng)方案滯后。隨著社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會對人才提出新要求，而高校在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于社會需求。這樣造成了社會需要的人才，學(xué)校沒培養(yǎng)；學(xué)校培養(yǎng)的人才社會不需要。專業(yè)不對口或?qū)I(yè)知識滯后造成了專業(yè)能力不足，使許多畢業(yè)生到處碰壁，也讓企業(yè)找不到合適的人才。

2.學(xué)習(xí)目的不明確，急功近利。在“就業(yè)難”的今天，不少大學(xué)生不能正確處理專業(yè)理論學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐的關(guān)系，他們本末倒置，在校期間不注重專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，急于打工鍛煉。有好多剛?cè)雽W(xué)的大一學(xué)生，不好好上課而是加入到“練地?cái)偂?、“推銷員”、“飯店服務(wù)員”的行列。他們認(rèn)為，上大學(xué)就是為了找一份好工作，現(xiàn)在既然已經(jīng)上了，學(xué)習(xí)好壞就不重要了，重心應(yīng)該放在如何找一份好工作上。他們恰恰忽視了企業(yè)要的是專業(yè)基礎(chǔ)過硬前提下的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，這種學(xué)習(xí)態(tài)度造成了：你有的，企業(yè)并不想要；企業(yè)要的，你恰恰沒有。

（三）實(shí)踐動手能力差

實(shí)踐能力主要是指大學(xué)生操作能力、動手能力及分析問題和解決問題的能力。當(dāng)前，在大學(xué)生“供過于求”的形勢下，企業(yè)對人才的“高消費(fèi)”日益凸顯，不但要求高學(xué)歷，還需要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能。他們希望大學(xué)生一畢業(yè)就能勝任工作，就能獨(dú)當(dāng)一面。但現(xiàn)在的大學(xué)生多是“獨(dú)生子女”，他們家境富裕，平時(shí)就不注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，再加上在應(yīng)試教育環(huán)境下長大成人，他們?nèi)狈Φ木褪菍?shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動手能力。這種“手高眼低”、“會說不會干”、“善于讀書，不善于動手”的狀況很難滿足企業(yè)的要求，嚴(yán)重地制約著大學(xué)生的順利就業(yè)。

（四）再學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)

再學(xué)習(xí)能力其實(shí)就是一種學(xué)習(xí)新知識、掌握新方法和先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的能力。所謂的“活到老，學(xué)到老”的“學(xué)”就是指這種再學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)在的大學(xué)生缺乏這種學(xué)習(xí)能力，他們習(xí)慣應(yīng)試教育培養(yǎng)模式，即“教師講，學(xué)生聽”的被動學(xué)習(xí)，不善于主動學(xué)習(xí)。在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識更新加快，企業(yè)發(fā)展壯大需要新知識、新科技，畢業(yè)生在校所學(xué)知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)發(fā)展的需要，畢業(yè)生不學(xué)習(xí)新知識就很難勝任現(xiàn)有工作，就會成為時(shí)代的棄兒。

（五）品德養(yǎng)成欠缺

品德養(yǎng)成是大學(xué)生在長期的生活實(shí)踐中養(yǎng)成和形成的行為習(xí)慣。如誠信、禮貌、責(zé)任心、溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神等，是大學(xué)生就業(yè)能力構(gòu)成的重要因素。每個(gè)企業(yè)都想擁有“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬?，一個(gè)人專業(yè)基礎(chǔ)再好，技術(shù)再過硬，但品德差，企業(yè)照常不會錄用。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，一些大學(xué)生經(jīng)不住金錢的誘惑，追逐“向錢看”的時(shí)潮，在應(yīng)聘過程中，不講職業(yè)道德，腳踏幾只船，這山望著那山高，單方毀約，騙取企業(yè)傭金等。這種一味追求個(gè)人利益而不顧及社會責(zé)任的做法，在用人單位中形成了極不好的影響。

（六）就業(yè)觀念滯后

在大學(xué)生就業(yè)市場化的今天，有些大學(xué)生的就業(yè)觀念依然停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對就業(yè)不積極主動，而是將找工作的任務(wù)寄希望于父母、老師、親朋好友。對就業(yè)形勢認(rèn)識不清，自我認(rèn)知差，不能客觀公正的估價(jià)自己的能力和實(shí)力。只想去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、國營單位，不愿意到基層、到西部邊遠(yuǎn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)?！皩幰蟪鞘幸粡埓玻灰鞑炕鶎右惶追俊?。這種落后的就業(yè)觀念讓大學(xué)生的就業(yè)能力大打折扣。

三、提高大學(xué)生就業(yè)能力的對策

（一）加強(qiáng)思想道德教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?/h3>

用人單位在選拔人才時(shí)，非?？粗仄犯竦酿B(yǎng)成。因此，高校要把大學(xué)生思想道德教育作為首要任務(wù)來抓。要樹立“育人為本，德育為先”的育人理念。要創(chuàng)造良好的育人氛圍，形成“全方位育人、全員育人、全程育人”的格局。同時(shí)對畢業(yè)生加強(qiáng)職業(yè)道德教育，教育他們對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)肯干；對企業(yè)要忠于職守、無私奉獻(xiàn)；對同事熱情友好、助人為樂。

（二）教育大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立明確的職業(yè)目標(biāo)

職業(yè)生涯規(guī)劃就是確定人生職業(yè)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而制定的路線圖。開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是要普及職業(yè)生涯規(guī)劃意識，引導(dǎo)學(xué)生去不停地照鏡子，不停地校正和深化對自我的認(rèn)知。從而能正確地評價(jià)自我的個(gè)人特點(diǎn)、缺陷、天賦、才華、興趣、性格等，在客觀分析就業(yè)環(huán)境條件下，最終找到理想的職業(yè)。大學(xué)是大學(xué)生職業(yè)生涯的第一站，如何走好人生職業(yè)的第一步至關(guān)重要。第一，要樹立正確的人生理想。大學(xué)生一旦樹立了自己的遠(yuǎn)大理想，就要為實(shí)現(xiàn)這一理想發(fā)憤圖強(qiáng)、努力學(xué)習(xí)。第二，要進(jìn)行“自我認(rèn)知”。發(fā)現(xiàn)自己的長處，克服自己的不足。第三，要刻苦學(xué)習(xí)、厚積薄發(fā)。第四，要深入社會，提高實(shí)踐能力。

（三）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，更新就業(yè)觀念

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)要貫穿大學(xué)生活的全程，要涉及到就業(yè)觀念的指導(dǎo)、就業(yè)心理的輔導(dǎo)、就業(yè)制度及就業(yè)政策的學(xué)習(xí)、就業(yè)信息的獲取、就業(yè)技巧和適應(yīng)社會的技能培訓(xùn)等。一年級進(jìn)行專業(yè)教育、心理輔導(dǎo)和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育；二年級進(jìn)行就業(yè)制度及就業(yè)政策的了解，同時(shí)開展社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)“動手動腦”能力；三年級進(jìn)行就業(yè)信息的獲取，就業(yè)技巧、適應(yīng)社會的技能培訓(xùn)；四年級進(jìn)行就業(yè)形勢教育及求職準(zhǔn)備。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，有利于大學(xué)生就業(yè)能力的提高。大學(xué)生就業(yè)觀念應(yīng)隨市場經(jīng)濟(jì)的深入而更新，精英教育的“天之驕子”、“鐵飯碗”時(shí)代已經(jīng)過去，這就要求我們面對現(xiàn)實(shí)，接受終身學(xué)習(xí)、終身就業(yè)的新觀念，利用自身優(yōu)勢，量體裁衣，找到適合自己的工作。

（四）注重學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，不斷更新知識、提高能力

現(xiàn)代社會科技高速發(fā)展，知識不斷更新。當(dāng)代大學(xué)生只有不斷學(xué)習(xí)新知識、掌握新本領(lǐng)，才能做時(shí)代的弄潮兒、引領(lǐng)社會的急先鋒。大學(xué)生應(yīng)具備廣博的知識。豐富的知識儲備是我們事業(yè)成功的資本和基礎(chǔ)，也是我們觀察問題、分析問題、解決問題的前提。因此大學(xué)生要培養(yǎng)自己不斷獲取新知識的能力，只有具備了獲取新知識的能力才能不斷地豐富更新自己的各種知識，從而適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

（五）加強(qiáng)創(chuàng)新教育，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是時(shí)代的要求，社會要進(jìn)步、人類要發(fā)展、國家要富強(qiáng)就必須創(chuàng)新。當(dāng)今大學(xué)生是祖國的未來、民族的希望，肩負(fù)著中華騰飛的重任。大學(xué)生提高創(chuàng)新能力，首先，要熱愛生活、關(guān)心生活。創(chuàng)新的需求、靈感、設(shè)想都來自生活，只有對生活充滿希望、對人生充滿熱愛，才會產(chǎn)生創(chuàng)新的需求和靈感。其次，要深入生活，反復(fù)實(shí)踐。創(chuàng)新來自實(shí)踐，創(chuàng)新需要想象，更需要實(shí)踐。再次，創(chuàng)新需要寬松的環(huán)境，提倡包容、鼓勵競爭。要有一個(gè)容忍、鼓勵并提出質(zhì)疑和批評的人文環(huán)境。最后，要重視非智力因素的培養(yǎng)。創(chuàng)新不僅需要智力因素的參與，同時(shí)還需要具備良好的非智力因素。如團(tuán)隊(duì)精神、意志力、自信心等。

（六）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力

在就業(yè)難的今天，創(chuàng)業(yè)是解決和擴(kuò)大就業(yè)的最佳途徑。國家為了鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，出臺了許多優(yōu)惠政策，地方相關(guān)部門為幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“鋪路架橋”，學(xué)校為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供孵化基地。當(dāng)代大學(xué)生蘊(yùn)涵巨大的創(chuàng)業(yè)潛力，他們年輕有為，充滿朝氣和活力，敢闖敢干、敢為天下先，同時(shí)，他們又掌握較高的文化知識和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，因此培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意義重大。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，首先，要幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，讓他們認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)不僅可以成就自己一番事業(yè)，還能在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)幫助其他人解決就業(yè)問題。其次，通過創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)，來增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。[4]如開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必修課，讓大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識和技能。開辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育專題講座，邀請知名專家和創(chuàng)業(yè)成功人士談創(chuàng)業(yè)典范和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等。

［1］李靜.新形勢下大學(xué)生就業(yè)能力研究探析［J］.人力資源管理，2010，（2）.

［2］謝志遠(yuǎn).關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的思考［J］.教育發(fā)展研究，2005，（1）.

［3］賴德勝.緩解大學(xué)生就業(yè)困境的政府職責(zé)［J］.中國大學(xué)生就業(yè)，2008，（8）.

［4］楊邦勇.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)能力提升研究［J］.龍巖學(xué)院學(xué)報(bào). 2007，（4）.

Xia Jianjun Guo FeiWang Xuejun

Study on Problems about Employment Ability of Undergraduates and Its Countermeasures

Currently,there are many problems in improving employment ability of undergraduates,including undefined career objective,no solid foundation of professional knowledge,lack of practical ability and poor studying ability.The core issue of harsh employment is that undergraduates lack necessary employment ability,and it's an important way to solve the harsh employment by cultivating and improving employment ability of undergraduates.We should strengthen the undergraduates' careerplanning,pay attention to developing employmentability and creative education,and improve the ability of entrepreneurship of undergraduates.

undergraduates;employment ability;career planning

G647

A

1673－1573（2011）02－0110-03

2011-05-25

夏建軍（1967－），男，河北蔚縣人，河北北方學(xué)院理學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?；郭飛（1965－），男，河北張家口人，河北北方學(xué)院理學(xué)院教師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

責(zé)任編輯、校對：孫 飛