孟 立

(重慶交通大學(xué)交通運輸學(xué)院,重慶400074)

提高高校學(xué)風(fēng)建設(shè)質(zhì)量的思考

孟 立

(重慶交通大學(xué)交通運輸學(xué)院,重慶400074)

闡述了提升高校學(xué)風(fēng)建設(shè)質(zhì)量的對策,強調(diào)堅持“一個中心兩個環(huán)境”建設(shè)是加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵,堅持以學(xué)生為本的同時,嚴(yán)格高校學(xué)風(fēng)建設(shè)考核和管理制度,從高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題源頭入手,真正讓高校學(xué)風(fēng)建設(shè)起源大學(xué)生,惠及大學(xué)生。

高校學(xué)風(fēng)建設(shè);以學(xué)生為本;環(huán)境建設(shè)

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程,是高校社會影響力的重要標(biāo)志,它代表著高校的精神面貌、文化內(nèi)涵和治學(xué)態(tài)度。如何更有效地促進高校學(xué)風(fēng)建設(shè),提升高校學(xué)風(fēng)建設(shè)質(zhì)量,已經(jīng)成為高校改革與發(fā)展的重要課題。當(dāng)前,伴隨著高校擴招、生源調(diào)配志愿增多、就業(yè)形勢日益緊張等客觀形勢,加之部分高校對學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的主觀認(rèn)識有失偏頗,高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為,提升高校學(xué)風(fēng)建設(shè)質(zhì)量刻不容緩,應(yīng)堅持“一個中心兩個環(huán)境”的原則,從高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題源頭入手,系統(tǒng)提升高校學(xué)風(fēng)建設(shè)質(zhì)量。

一、以學(xué)生為本是提升高校學(xué)風(fēng)建設(shè)質(zhì)量的中心

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要傳承者和弘揚者都是大學(xué)生,[1]學(xué)生的主體作用是學(xué)風(fēng)建設(shè)的保證,以學(xué)生為本應(yīng)作為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的中心堅持不懈,注重大學(xué)生的自我教育和學(xué)生的個體差異,重視大學(xué)生的內(nèi)在心理需要,最終實現(xiàn)讓大學(xué)生真正成為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的建設(shè)者和受益者。

(一)加強學(xué)生思想教育工作

搞好思想教育是加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的先導(dǎo),應(yīng)積極利用各種平臺,對學(xué)生進行愛國主義教育、理想和信念教育、紀(jì)律和法制教育以及人生觀、世界觀教育[2]。學(xué)生思想教育工作不能一蹴而就,需要常抓不懈,因勢利導(dǎo)。以正面教育為主要途徑,啟發(fā)和提高大學(xué)生的思想覺悟,幫助大學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀,使他們能真正認(rèn)識到自己肩上的歷史使命,增強自己的責(zé)任感。同時,應(yīng)把高校學(xué)風(fēng)建設(shè)納入學(xué)生的思想教育體系之中,讓大學(xué)生在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中主動起主人翁作用,從學(xué)生層面積極配合高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作,積極培養(yǎng)良好的意識和習(xí)慣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性和主動性。

(二)關(guān)注學(xué)生的心理健康

高等教育的目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。而面對競爭激烈的現(xiàn)代社會,高素質(zhì)人才的定義已經(jīng)遠(yuǎn)不僅限于才高八斗和學(xué)富五車,健康的心理已經(jīng)是高素質(zhì)人才的代名詞。對于當(dāng)代大學(xué)生,他們經(jīng)過努力的拼搏和過“獨木橋”式的競爭跨入大學(xué),緊張的學(xué)習(xí)和嚴(yán)格的紀(jì)律與他們之前幻想的絢爛多姿大不相同,緊張、煩躁、不安等情緒直接影響著他們的心理健康水平。心理健康是大學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保障,只有心理健康,才能讓大學(xué)生更好地扮演高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的建設(shè)者角色。同樣,只有心理健康,才能讓大學(xué)生更好地從高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中真正受益。因此,作為大學(xué)生自己,必須注重心理健康,盡快克服依賴性,增強獨立性,積極主動適應(yīng)、體會和珍惜充實而有意義的大學(xué)生活。同時,作為高校學(xué)生工作干部,應(yīng)不斷提高自己的心理健康水平和心理咨詢水平,在與大學(xué)生日常交流的過程中,注重細(xì)節(jié),幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)上和生活上的壓力,對存在一定心理問題的學(xué)生,應(yīng)倍加關(guān)懷,用心與他們交流,幫助他們解決心理問題,重新走上健康成長之路。

(三)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

學(xué)生內(nèi)在的求學(xué)精神和動力是學(xué)生端正治學(xué)態(tài)度和成長成才的關(guān)鍵因素[3],也是構(gòu)建高校良好學(xué)風(fēng)的積極拼圖。學(xué)習(xí)動力的構(gòu)建需要從兩個方面入手:一是大學(xué)生能夠真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。認(rèn)識到大學(xué)四年里所獲得的專業(yè)知識技能和人格魅力將在自己的職業(yè)生涯中發(fā)揮重要作用,備加珍惜四年大學(xué)時光,積極磨練自己。雖然這種學(xué)習(xí)動力是被動的,但也是最直接和有效的。二是大學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中真正體會到樂趣。所學(xué)的專業(yè)與自己的兒時夢想吻合,或者專業(yè)設(shè)置與自己的興趣特長相一致,感覺自己能在這樣的專業(yè)學(xué)習(xí)中游刃有余,這種學(xué)習(xí)動力是主動的,也是最持久的。只要有了足夠的學(xué)習(xí)動力,大學(xué)生懂得真正對自己負(fù)責(zé),事事從我做起,抓緊提升自己,同學(xué)們之間互相耳濡目染,自然,一個良好的學(xué)習(xí)氛圍就會慢慢形成。

(四)抓好畢業(yè)生就業(yè)工作

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該與高校畢業(yè)生就業(yè)工作緊密聯(lián)系起來。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為熱門話題。就業(yè)壓力增大會造成多方面的影響,不僅對于畢業(yè)班學(xué)生,也會伴隨著同學(xué)和朋友間的交流延伸到低年級學(xué)生中,形成一種潛意識的惡性循環(huán)。抓就業(yè),就等于樹立大學(xué)生的自信,就等于找到了學(xué)風(fēng)建設(shè)的源頭。高?？梢酝ㄟ^多種渠道擴寬學(xué)生就業(yè)面。以重慶交通大學(xué)交通運輸學(xué)院為例,每年的9月和10月,由學(xué)院黨政部門牽頭,專門組織人員,依據(jù)不同專業(yè)需求,有針對性地向往年招聘單位發(fā)送來校招聘邀請函,每年的發(fā)送單位邀請信息多達(dá)上千條。同時,學(xué)院積極完善應(yīng)屆畢業(yè)生個人信息庫,就業(yè)單位區(qū)域意向、崗位意向等重要求職信息在數(shù)據(jù)庫里匯總,借此,學(xué)院可以更加有效地在畢業(yè)生和用人單位之間建立紐帶關(guān)系。經(jīng)過全院師生員工的努力,學(xué)院就業(yè)工作取得明顯成效,學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上更加自信、積極和主動,學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)也成效顯著。

二、注重兩個環(huán)境建設(shè)

(一)外部環(huán)境的建設(shè)

1.構(gòu)建和諧校園

構(gòu)建新時期和諧校園對于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)意義深遠(yuǎn)。校園和諧代表的是校園內(nèi)各種關(guān)系的融洽相處,提倡健康、進取和積極向上的校園文化,這與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的宗旨相一致。首先,應(yīng)努力凈化校園周邊環(huán)境,因勢利導(dǎo),杜絕網(wǎng)吧、酒吧等娛樂場所林立的現(xiàn)象。正常的娛樂能夠促進學(xué)生間的交流和溝通,增強同學(xué)間的友誼,但娛樂場所過多,勢必會影響到大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活,造成學(xué)習(xí)風(fēng)氣上的停滯不前和生活作風(fēng)上的墮落散漫。其次,應(yīng)充分利用校園BBS和校園廣播等輿論手段,增強大學(xué)生校園文化意識,讓大學(xué)生在盡量多的途徑里感受和領(lǐng)略母校獨有的文化內(nèi)涵,讓母校獨有的精神感化自己,讓自己在這樣的氛圍中體驗人生哲理,樹立人生觀念。最后,在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題上應(yīng)該注重和諧。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅僅是學(xué)生工作干部自己的事情,也是高校全員共同的事情,在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中,不能相互推卸責(zé)任,應(yīng)做到責(zé)任明確、分工細(xì)致和統(tǒng)籌合作。高校學(xué)生工作干部不僅僅是學(xué)風(fēng)建設(shè)一線工作者,更是高校學(xué)生和教師兩大主體間的橋梁和紐帶,只有形成學(xué)生、學(xué)生工作干部、專業(yè)任課教師三者有效互動、高校各職能部門通力合作、各級領(lǐng)導(dǎo)積極重視的良性循環(huán)局面,高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作才能真正奏效。

2.重視師生聯(lián)誼

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)需要高校兩大主體,即學(xué)生和教師共同去維護。教師與學(xué)生的感情如何,對于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的成效影響重大。教師真正愛護自己的學(xué)生,感受到學(xué)生的善良和可愛,學(xué)生真正愛戴自己的老師,感受到老師的質(zhì)樸和溫馨。真正的情感交流,能讓高校學(xué)風(fēng)建設(shè)成效更加鞏固,能讓高校學(xué)風(fēng)建設(shè)意義更加深入人心。以重慶交通大學(xué)交通運輸學(xué)院為例,學(xué)院一直重視教師與學(xué)生的情感交流,每年一次的交通運輸學(xué)院師生聯(lián)誼互動比賽,讓學(xué)院師生的情感在此匯集,師生們在接力賽等活動中不僅傳遞著歡聲笑語,更傳遞著青春與希望。

3.發(fā)揮師生座談會的作用

高校的主旋律是教與學(xué),自然,教與學(xué)之間配合流暢,對于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作會有莫大的幫助。在教與學(xué)的問題上,二級學(xué)院教師與學(xué)生間的交流和意見反饋至關(guān)重要。教學(xué)的執(zhí)行者是教師,教師授課方式和內(nèi)容的直接影響人是學(xué)生,學(xué)生在聽課過程中會產(chǎn)生對教師授課方式的不同見解和意見。作為教師,也非?？释雎爩W(xué)生對自己授課的看法和見解,以便讓自己的授課方式更加貼近學(xué)生。因此,師生座談會這種形式在高校教與學(xué)過程中顯得必不可少。不能讓座談空走形式,一定要讓座談會行之有效、貼近實際。每次座談會都應(yīng)安排專人記錄座談會情況,學(xué)院對會議紀(jì)要及時分析、及時解決問題,必要時可由學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人將意見提煉報送學(xué)校教學(xué)職能部門,旨在從學(xué)校層面嚴(yán)格把關(guān)教學(xué)鏈條,更加科學(xué)設(shè)置課程,真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

(二)內(nèi)部環(huán)境的建設(shè)

1.嚴(yán)格考核與管理

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)能否取得預(yù)期效果的關(guān)鍵在于是否嚴(yán)格學(xué)生管理,提高學(xué)生上課出勤率以及嚴(yán)格學(xué)生課堂紀(jì)律則是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的首要環(huán)節(jié)。首先,從學(xué)校層面應(yīng)實行“三級聯(lián)動”制度。以重慶交通大學(xué)為例,學(xué)校一直很重視學(xué)生上課出勤率和學(xué)生課堂秩序情況,學(xué)校也形成了由教務(wù)處牽頭、各職能部門密切合作、各二級學(xué)院切實執(zhí)行的三級聯(lián)動制度。教務(wù)處成立專門的工作督導(dǎo)小組,與校學(xué)生工作部和校團委等職能部門一起,在全校各教學(xué)區(qū)域?qū)嵭胁欢ㄆ跈z查,記錄各學(xué)院學(xué)生上課情況,并將此結(jié)果與學(xué)院相關(guān)考核掛鉤,從一定程度上激發(fā)了二級學(xué)院對這一直接關(guān)系全校學(xué)風(fēng)建設(shè)成敗工作的積極性,收到了良好的效果。

在二級學(xué)院層面,也應(yīng)實行“三級聯(lián)動”制度,努力形成學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌安排、任課教師與學(xué)生工作干部切實執(zhí)行、學(xué)生干部積極協(xié)助的良好運轉(zhuǎn)模式。以重慶交通大學(xué)交通運輸學(xué)院為例,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)積極利用全院教職工工作會議,定期安排部署全院學(xué)風(fēng)建設(shè)工作,并不定期抽查各系各專業(yè)上課情況;各系任課教師嚴(yán)格實行學(xué)生上課點名制度,并對經(jīng)常曠課、遲到早退的學(xué)生實行預(yù)警制度;學(xué)院學(xué)生工作干部利用各種渠道,實行嚴(yán)格的學(xué)生上課情況記錄制度。第一,制定統(tǒng)一格式的學(xué)生上課情況記錄表,為每個班級指定專門的負(fù)責(zé)人,記錄班級成員考勤信息,堅持做到每天記錄、每課時記錄,并在記錄表上簽名。第二,學(xué)生工作干部不定期抽查各系各班級上課情況,并以此抽查情況作為監(jiān)督班級負(fù)責(zé)人考勤工作的依據(jù)。第三,信息匯總。每周五下午進行一周內(nèi)學(xué)生曠課、遲到、早退現(xiàn)象的信息匯總工作,收取一周的紙質(zhì)記錄表,并累積更新學(xué)生上課情況數(shù)據(jù)庫。第四,信息處理。分階段進行各專業(yè)、各班級的曠課記錄匯總,結(jié)合《重慶交通大學(xué)學(xué)生管理條例》,按照曠課累積次數(shù)與處分類型的相關(guān)規(guī)定,對達(dá)到相應(yīng)曠課限度的學(xué)生進行嚴(yán)肅處理,并通過與學(xué)生一對一談話、與學(xué)生家長進行溝通交流等措施,幫助經(jīng)常曠課的學(xué)生懸崖勒馬,轉(zhuǎn)變學(xué)生態(tài)度,走向正軌。通過以上措施,學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作成效顯著。

2.充分發(fā)揮激勵制度的作用

嚴(yán)格的學(xué)生管理制度應(yīng)配以嚴(yán)格的學(xué)生激勵制度。應(yīng)先從學(xué)院層面,分學(xué)期對兩類學(xué)生進行褒獎,并頒發(fā)“學(xué)風(fēng)建設(shè)先進個人”等榮譽證書。第一類是一個學(xué)期內(nèi)保持上課全勤的同學(xué),第二類是兩個學(xué)期橫向?qū)Ρ?上課情況得到明顯改善的同學(xué)。積極樹立典型,在全院范圍內(nèi)大力宣傳,積極營造全院關(guān)心學(xué)風(fēng)建設(shè),全院參與學(xué)風(fēng)建設(shè),全院推動學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好氛圍。

另外,學(xué)院本著公開、公正、公平的原則,在評選校級先進個人、校級獎學(xué)金等相關(guān)獎勵的同時,可考慮在學(xué)院內(nèi)部設(shè)立院級先進班集體、先進個人、十佳學(xué)習(xí)標(biāo)兵以及學(xué)習(xí)進步獎的評選,從更廣范圍內(nèi),激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),積極向上。

總之,高校學(xué)風(fēng)建設(shè)對于高校與時俱進的發(fā)展具有重要意義。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有利于培養(yǎng)大學(xué)生的核心能力,實現(xiàn)大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展,真正讓學(xué)風(fēng)建設(shè)起源于大學(xué)生,惠及大學(xué)生,讓大學(xué)生真正成為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的建設(shè)者和受益者。

[1]沈愛琴.對加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考[J].江蘇高教,2007,(3).

[2]王瑛,李軍海.大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的理論——輔導(dǎo)員工作的邏輯導(dǎo)向[J].中國成人教育,2009,(19).

[3]貢素.高校大學(xué)生人性化學(xué)風(fēng)建設(shè)芻議[J].浙江理工大學(xué)學(xué)報,2009,(6).

Thoughts on Promotion of the of University Construction of Study Style With the Student-oriented Principle

MENGLi

(College of Traffic and transportation,Chongqing Jiaotong University,Chongqing400074,China)

Under the new situation,the construction of study style of Universities faces more challenges.This article elaborated the promotion countermeasures of the university construction of study style,and stressed that the insisting of“One central and Two environment”is the key point of the university construction of study style.On the basis of analyzing the problem from the origin of the construction and insisting the strict evaluation and management system with the principle of student-oriented,the university construction of study style can truly origin from the university students and benefit the university students.

University Construction of Study Style;Student-oriented;Environment Construction

K

A

1008—4444(2011)03—0147—03

2010-03-20

孟 立(1982—),男,河南駐馬店人,重慶交通大學(xué)交通運輸學(xué)院教師,碩士。

(責(zé)任編輯:宋孝忠)