○王虔祖 何世玉 張廷國

（煙臺大學土木工程學院 山東 煙臺 264005）

2004年8月26日，中共中央、國務院下發(fā)了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（簡稱16號文件），系統(tǒng)鮮明地提出了加強和改進大學生思想政治教育的指導思想，對新時期加強和改進大學生思想政治教育工作作出了周密部署和全面動員。六年多來，煙臺大學土木工程學院始終堅持“育人為本、德育為先”的理念，努力探索以就業(yè)指導和服務與大學生思想政治教育契合的工作新模式，取得了良好成效。

一、把握契機，凝練內(nèi)涵，深入發(fā)掘大學生思想政治教育工作的新素材

中央16號文件下發(fā)六年多來，中央、國務院始終著力推動加強和改進大學生思想政治教育工作的有序有效開展，展示了對大學生思想政治教育工作的大力支持。

近幾屆的“兩會”政府工作報告中，單獨把就業(yè)工作作為一個段落加以闡述，大學生村官、西部計劃、“三支一扶”、大學生預征入伍等一系列促進就業(yè)的政策規(guī)定相繼出臺。領導的重視、政府的關懷和期望，極大地鼓舞著廣大青年學生，構筑了具有特殊教育意義和獨特教育內(nèi)涵的情景氛圍。同時也為我們高校在新時期開展理想信念教育、愛國主義教育、志愿精神教育以及社會責任感、歷史使命感教育提供了最佳素材。深入挖掘其中蘊含的教育內(nèi)涵，輔以針對性的教育引導，可以最大限度地調(diào)動教育資源、最大范圍地引領教育對象、最高效率地實現(xiàn)教育目的，充分體現(xiàn)思想政治教育的政治導向和育人實效。

二、遵循規(guī)律，開拓創(chuàng)新，積極探索大學生思想政治教育工作的新途徑

以就業(yè)指導和服務為平臺開展大學生思想政治教育工作的關鍵，在于遵循教育規(guī)律，為此，煙臺大學土木工程學院依據(jù)各項就業(yè)指導和服務的具體內(nèi)容及不同性質，科學設計教育主題，創(chuàng)新開展教育途徑，以有效增強教育感染力和影響力。

1、以指導大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃為途徑，加強和改進大學生理想信念教育

大學生就業(yè)難，不僅中國是這樣，西方發(fā)達國家也是如此。要破解就業(yè)難題，就要讓學生認清就業(yè)形勢，轉變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念。我們注重教育學生轉變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，教育學生合理定位自己，科學規(guī)劃自己的生涯發(fā)展，適時調(diào)整就業(yè)期望值，樹立正確的人生觀、價值觀；讓學生認識到如今的大學已經(jīng)進入了大眾化教育階段，畢業(yè)后到基層就業(yè)已是不可扭轉的趨勢。同時，對部分就業(yè)困難的同學，動員他們選擇先就業(yè)后擇業(yè)的方式，雖屬“曲線求職”，但也會給自己積累經(jīng)驗和創(chuàng)造更多的機會，也是為社會主義現(xiàn)代化貢獻力量。

學院從新生入學起就有意識地面向新生舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座，指導學生設計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書，加強學生的專業(yè)認知教育。在大三開設《大學生就業(yè)指導》課程，增強學生對所學專業(yè)的榮譽感和認同度，鼓勵學生積極參加職業(yè)生涯規(guī)劃設計大賽，明確自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。這些報告和活動不僅開闊了學生的視野，了解了企業(yè)，也使學生懂得了應該具備什么素質去適應現(xiàn)代企業(yè)對人才的需求。同時，這些教育形式也有利于學生正確定位、理性擇業(yè)、主動參與創(chuàng)業(yè)，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。

學院還利用勵志人物訪談這一特色品牌活動加強對學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導和勵志成才教育。先后邀請學院海歸博士為學生講述如何自強不息，勤奮刻苦；邀請學院赴美訪問學者、清華大學博士后與學生面對面，交流自己的勵志成長歷程；邀請企業(yè)校友、政府公務員、優(yōu)秀學生干部、創(chuàng)業(yè)典型與學生面對面，探討為了早日實現(xiàn)職業(yè)夢想，如何規(guī)劃好自己的大學生涯。這些人物訪談活動使學生了解了大學生涯對人生發(fā)展的重要性，明確了做好規(guī)劃的必要性，增強了為祖國的發(fā)展建設而勤奮努力的理想信念。

2、以做好大學生村官、西部計劃、“三支一扶”、大學生預征入伍、組織部選調(diào)生等工作為途徑，加強和改進大學生愛國主義和志愿精神教育

長期以來統(tǒng)分統(tǒng)配的就業(yè)制度使很多畢業(yè)生高枕無憂，在擇業(yè)觀念方面存在不少誤區(qū)，如過高估價自己，持太高的期望值，向往東南沿海地區(qū)和各大中城市而不愿下基層鍛煉，要求專業(yè)對口高待遇等。在“自主擇業(yè)”的就業(yè)模式下若不引導畢業(yè)生走出誤區(qū)，畢業(yè)生將四處碰壁。

因此，煙臺大學土木工程學院在轉變畢業(yè)生擇業(yè)觀方面擔負起重要責任。通過開展就業(yè)指導講座，幫助畢業(yè)生給自己一個比較真實的估價，宣揚基層工作中涌現(xiàn)出來的大學生村官張廣秀等先進典型和先進事跡；開展利用宣傳板、條幅、網(wǎng)絡、手機飛信等各種宣傳陣地向畢業(yè)生宣傳大學生村官、西部計劃、“三支一扶”、大學生預征入伍、組織部選調(diào)生等基層就業(yè)項目及其優(yōu)惠政策的教育活動；對到基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)的先進典型進行大力表彰，并邀請其回校開展“基層——人生大舞臺”為主題的教育活動。學院通過一系列教育活動，激發(fā)廣大學生的愛國熱情和民族自尊心自信心自豪感，弘揚了到基層工作的光榮性，鼓勵學生下基層接受鍛煉，關愛基層群眾，為建設新農(nóng)村服務，引導他們把自己的擇業(yè)與祖國的興衰結合起來?！盎ブ?、友愛、奉獻、進步的志愿精神于潛移默化中浸潤了學生的心靈。

3、以搭建校企合作和科技創(chuàng)新平臺，提升大學生核心競爭力為途徑，加強和改進大學生社會責任感和歷史使命感教育

重視校企合作是煙臺大學土木工程學院就業(yè)工作一大特色，學院先后與煙臺建設集團、威海建設集團、山東興盛建設集團、煙臺勘察設計院、清泉建筑公司等20余家企業(yè)建立了校企合作關系。通過選派畢業(yè)生深入企業(yè)一線進行實習，提升了大學生的生產(chǎn)實踐能力。同時利用實習的機遇，增加了畢業(yè)生的就業(yè)機會，實現(xiàn)了雙贏。另外在校企合作的過程中，山東興盛建設集團為土木工程學院設立了“興盛建設”獎學金，每年資助10名貧困大學生，每人4000元；學院與煙建集團合作實施“種子計劃”，每年選派30名優(yōu)秀畢業(yè)生利用暑假到煙建工地實習一個月；選派畢業(yè)生到威建集團進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習。這些社會實踐不僅為學生人才質量的提升創(chuàng)造了優(yōu)質的培養(yǎng)環(huán)境，為畢業(yè)生提供了良好的就業(yè)機會。

煙臺大學土木工程學院還堅持以提高學生核心競爭力為重點，不斷加強創(chuàng)新實踐教育，著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力為學生的成長成才搭建平臺、創(chuàng)造條件，提供服務，激勵大學生崇尚科學、追求真知、開拓創(chuàng)新。學院經(jīng)常性舉辦創(chuàng)新和實踐活動講座；先后成立了學生科技創(chuàng)新興趣小組、“未之星”大學生創(chuàng)新協(xié)會；建立了創(chuàng)新活動室，經(jīng)常性開展小組活動，研究探討一些創(chuàng)新課題，嘗試一些創(chuàng)新試驗；設立了科研助理崗位；連續(xù)舉辦了4屆特色品牌創(chuàng)新實踐活動——煙臺大學結構設計競賽；參加全國高等院校大學生建筑信息模型（BIM）大賽，摘得4項大獎；連續(xù)4次參加山東省大學生結構設計大賽，收獲各類大獎十余項，名次位居省內(nèi)各高校前列。開放的平臺、豐富有趣的活動促進了優(yōu)秀人才和優(yōu)秀作品的涌現(xiàn)，使同學們實現(xiàn)了知識理論與實踐的結合，檢驗了自己所學，提升了同學們的創(chuàng)新和實踐能力，有力地促進了良好學風的形成。

校企合作和科技創(chuàng)新平臺的搭建，使學生在實踐中接受了鍛煉，了解和接觸了社會，體驗了生活，檢驗了所學，提高了運用所學知識分析解決實際問題的能力。

4、以舉辦專場招聘會和校園典禮為途徑，加強和改進大學生感恩教育

隨著就業(yè)渠道的拓展，學院提出了就業(yè)工作“要立足山東、走向全國”的奮斗目標。為了提升就業(yè)質量，幾年來煙臺大學土木工程學院發(fā)動教師提供所熟悉的、國家級的大型企業(yè)名單。根據(jù)教師提供的信息，學院安排學工人員主動給這些單位發(fā)送學院簡介、畢業(yè)生的相關宣傳資料。同時，通過打電話的方式主動與各大企業(yè)溝通聯(lián)系，發(fā)出邀請。精誠所至，金石為開，持之以恒的努力引起了國有大型企業(yè)對煙臺大學的重視，前來招聘的大型企業(yè)逐年增多。目前，中國鐵建、中國建筑、中國水利水電、中冶、中交隧道等國字號大型企業(yè)以及膠東地區(qū)實力最強的國有大中型企業(yè)全部都受邀親臨學院選聘畢業(yè)生。

為了促進畢業(yè)生就業(yè)，學院于2007—2011年連續(xù)五年舉辦畢業(yè)生專場招聘會，為畢業(yè)生提供了與用人單位面對面的交流機會。為了做好就業(yè)工作、破解就業(yè)難題，學院早計劃、早準備，未雨綢繆。其方法可簡稱為促進就業(yè)三部曲：即國慶節(jié)后給企業(yè)發(fā)送畢業(yè)生就業(yè)信息，同時介紹學院的教學質量及專業(yè)簡介；在元旦之前給企業(yè)發(fā)送新年賀信、賀卡，宣傳來年畢業(yè)生招聘會的概況；春季開學后給企業(yè)發(fā)送招聘會邀請信，并隨后多次電話邀請。同時，學院根據(jù)用人單位的招聘檔期，將集中招聘與靈活招聘相結合，根據(jù)企業(yè)的需要隨時為不定期前來招聘的企業(yè)推薦人才，或者推薦畢業(yè)生去企業(yè)面試應聘。據(jù)不完全統(tǒng)計，每年土木工程學院約有近50%的畢業(yè)生是通過參加專場招聘會和學院推薦的企業(yè)靈活招聘實現(xiàn)了就業(yè)。

煙臺大學土木工程學院以對畢業(yè)生高度負責的態(tài)度，把解決好畢業(yè)生的就業(yè)問題視為一種責任、一種使命，并以不斷開拓的毅力和腳踏實地的精神開展工作，得到了畢業(yè)生的認可和感激。同學們在順利實現(xiàn)就業(yè)的過程中得到了感恩教育。

另外，學院還充分發(fā)揮校園典禮的教育作用，在開學典禮、獎學金頒獎典禮、畢業(yè)典禮中全面融入煙臺大學傳統(tǒng)教育、勵志成才教育和感恩奉獻教育。例如，開學典禮中，安排院長介紹學校及學院發(fā)展歷史、學生會主席致歡迎詞等環(huán)節(jié)；社會獎學金頒獎典禮，讓受獎勵學生與企業(yè)資助者面對面交流，抒發(fā)自己的感恩之情和未來的職業(yè)理想；畢業(yè)典禮中，每位畢業(yè)生身著學位服，聆聽校長和師長的臨別祝福，由校長親自為其撥穗，并由學校專業(yè)攝影師為其拍攝這難忘的瞬間等。逐漸形成了貫穿大學生涯、滾動式、持續(xù)性的校園典禮模式教育，使得煙臺大學光榮傳統(tǒng)在新一代大學生中發(fā)出更加蓬勃的凝聚力和生命力。

三、任務分解，責任落實，充分彰顯大學生思想政治教育工作新成效

促進大學生就業(yè)是學校、家長、畢業(yè)生和社會所關注的熱點問題，解決好大學生就業(yè)既是以學生為本，也是檢驗學生培養(yǎng)質量的重要標示之一。學院十分重視畢業(yè)生就業(yè)，由院長、書記擔任學院就業(yè)工作領導小組組長，主抓就業(yè)工作。同時，利用各種場合積極面向畢業(yè)生開展就業(yè)動員和就業(yè)指導，幫助畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀，并動員一切社會資源，主動為畢業(yè)生聯(lián)系用人單位，拓展就業(yè)渠道。另外，學院還實行黨政領導分工協(xié)調(diào)畢業(yè)班就業(yè)工作制度，每位領導分管一個畢業(yè)班，協(xié)助班級導師認真做好畢業(yè)生就業(yè)工作。在資金十分緊張的情況下，學院每年拿出約3萬元專項資金，保證就業(yè)工作的順利開展。學院院長、書記還親自帶隊，赴威海、濰坊等地市開展畢業(yè)生推介活動，不斷拓展就業(yè)渠道。

全院教職工更是充分利用自己的人脈關系，熱心為畢業(yè)生介紹就業(yè)崗位，同時積極聯(lián)系用人單位參加學院舉辦的畢業(yè)生專場招聘會。近幾年每年煙臺大學土木工程學院都有近40名畢業(yè)生通過全院教職工的幫助，找到自己滿意的單位。至今，傳統(tǒng)的本地就業(yè)格局已經(jīng)打破，越來越多的畢業(yè)生已經(jīng)進入到省內(nèi)外的大中型建筑企業(yè)和建筑設計院工作。通過全院上下的共同參與和努力，一種“全員參與、全方位服務、任務分解、責任落實”的“大就業(yè)系統(tǒng)”已經(jīng)初步形成，正在逐步優(yōu)化為一種就業(yè)工作的長效機制。

而煙臺大學土木學院的學生在此過程中受到了教育，堅定了愛黨、愛國的理想信念，唱響了主旋律，體現(xiàn)了強烈的責任感和使命感，樹立了“個人成長聽從黨的號召、個人發(fā)展服從人民利益”的成才觀念。越來越多的土木工程學院學生積極追求進步，每年都有大約60多名同學加入中國共產(chǎn)黨，近30%的學生考上了研究生，初次就業(yè)率85%以上，總體就業(yè)率98%以上；立志到基層、西部建功立業(yè)的畢業(yè)生典型不斷涌現(xiàn)；超過95%的學生參加了不同類型的志愿者服務活動。當代煙大土木學院學生的理想信念愈發(fā)堅定、愛國熱情和志愿精神持續(xù)高漲，成才觀念逐漸成熟，心系民族命運、心系國家發(fā)展、心系人民福祉的責任感和使命感日益強烈，感恩祖國、感恩母校、感恩師長的情懷越發(fā)濃厚，同學們正以昂揚奮進的姿態(tài)努力成長為中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人。

周其鳳：以重大事件、活動和慶典為契機加強和改進大學生思想政治教育工作[J].高校輔導員，2010（2）.