董蘭蘭

（肇州縣第三中學(xué)，黑龍江 肇州 166400）

優(yōu)秀校長(zhǎng)的“四通八達(dá)”

董蘭蘭

（肇州縣第三中學(xué)，黑龍江 肇州 166400）

21世紀(jì)優(yōu)秀校長(zhǎng)應(yīng)該通曉教育歷史、通曉教育規(guī)律、通曉教育法規(guī)、通曉教育時(shí)事。同時(shí)，還需要做到以德立威，堅(jiān)守正氣;敢于擔(dān)當(dāng)，胸懷大氣;內(nèi)功雄厚，積蓄底氣;蓬勃向上，充滿朝氣;排除萬(wàn)難，懷揣勇氣;開拓創(chuàng)新，擁有銳氣;沉斂平和，涵養(yǎng)靜氣;圓融練達(dá)，蘊(yùn)集和氣。

優(yōu)秀校長(zhǎng)；“四通”；“八達(dá)”

21世紀(jì)的教育處在不斷的發(fā)展變革之中，21世紀(jì)的校長(zhǎng)也必然面對(duì)諸多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。如何成為符合時(shí)代需求的專家型、改革型、創(chuàng)新型的優(yōu)秀管理者，如何成為有著教育家情懷的智慧型、人本型、魅力型的優(yōu)秀校長(zhǎng)，筆者認(rèn)為應(yīng)該做到“四通”與“八達(dá)”。

一是通曉教育歷史?！坝ń裾邉t必先知古”。校長(zhǎng)要使教育改革與發(fā)展的實(shí)踐健康的運(yùn)行，離不開對(duì)教育歷史經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的充分借鑒。今天的教育現(xiàn)象就是昨天的教育歷史的延續(xù)與發(fā)展。校長(zhǎng)只有通曉教育史，鑒往知來(lái)，明變知常，掌握教育遺產(chǎn)的精髓，才能在教育改革中權(quán)衡得失，以不變應(yīng)萬(wàn)變；才能把脈當(dāng)今教育，洞悉未來(lái)教育發(fā)展趨勢(shì)，少走或不走彎路。

二是通曉教育規(guī)律。教育規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀事物內(nèi)在的必然的本質(zhì)性聯(lián)系，以及事物發(fā)展變化的必然趨勢(shì)。它的一般解釋，就是教育的本質(zhì)因素之間的聯(lián)系。作為學(xué)校校長(zhǎng)，只有通曉教育規(guī)律，正確處理好教育要求與教育者、教育者與被教育者、教育要求與被教育者三個(gè)本質(zhì)要素之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀分析和解決實(shí)際問題，自覺的遵守和運(yùn)用教育規(guī)律辦事，才能更好地?fù)?dān)負(fù)起推動(dòng)教育和諧發(fā)展歷史重任的責(zé)任。只有在教育工作中“運(yùn)用規(guī)律，存乎一心”，才可以“隨心所欲而不逾矩”，做到游刃有余。

三是通曉教育法規(guī)。教育行政工作面臨著新的形勢(shì)，教育行政管理涉及面越來(lái)越廣泛，已觸及到學(xué)校、教師、學(xué)生和廣大公民的切身利益。不是單純靠行政手段可以調(diào)解的，只能在法治的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用法律、行政、經(jīng)濟(jì)等多種手段，予以解決。所以，作為學(xué)校管理的核心，作為學(xué)校決策者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者的校長(zhǎng)，在貫徹落實(shí)黨的教育方針、全面實(shí)施規(guī)范管理時(shí)，必須熟悉教育政策法規(guī)，樹立依法治校、依法治教的觀念，從而營(yíng)造一個(gè)科學(xué)發(fā)展的法制校園氛圍。

四是通曉教育時(shí)事。通過學(xué)習(xí)和了解教育研究的最新成果和進(jìn)展，可拓展其教育理論視野，提升其教育理論素養(yǎng)，豐富其教育思維；通過借鑒教育研究和實(shí)驗(yàn)成果以及教育改革方面的做法，可指導(dǎo)和改善其教育工作；通過掌握教育研究和改革方面的動(dòng)態(tài)，可知曉有關(guān)教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)，從而在明辨時(shí)事中認(rèn)識(shí)到教育的時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性和復(fù)雜性，有機(jī)地將教育理論與教育實(shí)踐、教育理想與教育現(xiàn)實(shí)、宏觀教育與微觀教育結(jié)合起來(lái)，使之能在復(fù)雜多變的教育現(xiàn)象面前保持清醒的頭腦。

“四通”是優(yōu)秀校長(zhǎng)的修養(yǎng)，是成功校長(zhǎng)的底蘊(yùn)。在此基礎(chǔ)上，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的管理者還必須兼具“八達(dá)”，即達(dá)到八種精神境界。

一要以德立威，堅(jiān)守正氣。“小勝靠智，大勝靠德”。“自強(qiáng)不息，厚德載物”。古往今來(lái)，德都是立人之本，成事之魂。校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是師之師、師之友，理應(yīng)努力成為學(xué)校“立德”的楷模。立德需先修德，校長(zhǎng)要注意從點(diǎn)滴小事做起，時(shí)時(shí)注意自己的言行，做事做人要坦蕩無(wú)私，淡泊名利，摒棄私欲，高風(fēng)亮節(jié)。道修則德立，因?yàn)閷?duì)德行的堅(jiān)守，校長(zhǎng)必然會(huì)公正無(wú)私，光明磊落；必然會(huì)堅(jiān)定立場(chǎng)，愛憎分明；必然會(huì)廉潔奉公，勤政為民。于是德建，威乃立;威立，就會(huì)正氣生;正氣生，發(fā)展就會(huì)恒久遠(yuǎn)。

二要敢于擔(dān)當(dāng)，胸懷大氣。敢于擔(dān)當(dāng)，心懷大氣的校長(zhǎng)，能讓教師、學(xué)生產(chǎn)生親切感，擁有安全感和幸福感。這樣的校長(zhǎng)面對(duì)自身利益，能平衡心態(tài)，不患得患失，不斤斤計(jì)較；面對(duì)不同意見，能善于傾聽，積極吸納，不壓制、不打擊。不僅能善待優(yōu)秀的教師，也能夠包容有個(gè)性有缺點(diǎn)的教師;不僅關(guān)注出眾的學(xué)生，也能夠關(guān)懷有缺陷有毛病的學(xué)生。盡可能地讓每一名老師都能體悟到職業(yè)完善的愉悅，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂。

三要內(nèi)功雄厚，積蓄底氣。校長(zhǎng)只有善于學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，苦練內(nèi)功，拓展未知領(lǐng)域，增加知識(shí)廣度和深度，才有駕馭管理的底氣，才能從容面對(duì)教育發(fā)展與改革帶來(lái)的新問題、新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。底氣是校長(zhǎng)素質(zhì)實(shí)力的展現(xiàn)，也是成功校長(zhǎng)必須具備的最基本的氣度。有了底氣，校長(zhǎng)才能實(shí)行管的控制和理的協(xié)調(diào)；有了底氣，校長(zhǎng)才會(huì)遇事不慌，從容地應(yīng)對(duì)環(huán)境的變化；有了底氣，校長(zhǎng)才會(huì)思維敏捷，充分運(yùn)用自己的才華把學(xué)校管理好，才能讓教師信服，令學(xué)生敬佩。

四要蓬勃向上，充滿朝氣。校長(zhǎng)要用清新的思想過濾舊有的思維，在工作上激情進(jìn)取，充滿朝氣。朝氣是校長(zhǎng)活力的表現(xiàn)，是樂觀健康的生命理念、充滿情趣的生活狀態(tài)和蓬勃向上的精神面貌。學(xué)生鮮活的生命狀態(tài)，是校長(zhǎng)群體無(wú)盡的生命資源。而校長(zhǎng)也只有保持充足的朝氣，才能與教師和學(xué)生融為一體，真正了解教師與學(xué)生的渴望與需求，從而使其教育行為更符合實(shí)際，更具有目的性，真正為師生所歡迎。

五要排除萬(wàn)難，懷揣勇氣。校長(zhǎng)首先要有良好的心態(tài)，要有心理承受能力，正確看待失敗，把困難和挫折看作是對(duì)自己的一種歷練，從中增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，磨煉意志，知難而上，永不服輸。校長(zhǎng)要以“大志者當(dāng)自強(qiáng)，笑對(duì)人生”自勉，就會(huì)在治校的征途上排除萬(wàn)難，勇往直前，其精神會(huì)更加深受師生的欽佩、敬慕和愛戴，同時(shí)也能帶動(dòng)影響師生。

六要開拓創(chuàng)新，擁有銳氣。有銳氣的校長(zhǎng)能更透徹地看到教育發(fā)展進(jìn)程中存在的矛盾和問題，更清晰地看到改革前進(jìn)道路上的艱難和風(fēng)險(xiǎn)，從而以積極進(jìn)取的干勁和雷厲風(fēng)行的作風(fēng)開創(chuàng)新的工作局面。有銳氣的校長(zhǎng)能牢牢把握住發(fā)展的方向，科學(xué)實(shí)施學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略，能創(chuàng)造性地經(jīng)營(yíng)學(xué)校，能突破性地發(fā)展學(xué)校，能讓每一位師生看到希望，產(chǎn)生自豪感，獲得成就感。有銳氣的校長(zhǎng)，眼中關(guān)注的不會(huì)是升學(xué)率的高與低，也不會(huì)是學(xué)校的名與利，而是教師的幸福、學(xué)生的成長(zhǎng)、教育的回歸、民族的振興，真正做到以教師為本、以學(xué)生為本、以教育為本。

七要沉斂平和，涵養(yǎng)靜氣。靜氣是心境、是氣質(zhì)、是胸襟。心靜智生、智生事成，靜氣，并不是漠然放棄，也不是冷眼旁觀，更不是消極等待。靜氣的靜，講究的是心態(tài)的寧?kù)o、平靜和安靜。作為校長(zhǎng)要心胸似海，豁達(dá)開闊，寬以待人；要沉穩(wěn)內(nèi)斂，心氣平和，寵辱不驚。要不貪不欲，不驕不躁，不卑不亢，才能蓄養(yǎng)足夠的靜氣。靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得，校長(zhǎng)在從容不迫、鎮(zhèn)定自若的靜氣氛圍里，認(rèn)真思索、熱情投入、積極行動(dòng)，就可以達(dá)到至真、至善、至美的教育境界。

八要圓融練達(dá)，蘊(yùn)集和氣。學(xué)校管理的第一要?jiǎng)?wù)是營(yíng)造和諧的人際氛圍，校長(zhǎng)又是創(chuàng)設(shè)和諧的首席執(zhí)行官。作為一校之長(zhǎng)，做任何事情都要講究原則，在處理具體事務(wù)時(shí)，又要具有靈活性，從而達(dá)到“和”的境界。因此，校長(zhǎng)在工作中必須做到練達(dá)圓融，才能蓄集和氣。和氣的心態(tài)源于精神的成熟、心靈的豐盈，是對(duì)別人的釋懷，也是對(duì)自己的善待。作為校長(zhǎng)，擁有了和氣，就擁有了大家的風(fēng)范?！昂汀笔且幻ｉL(zhǎng)應(yīng)有的美德。只有“和”，才能充分發(fā)揚(yáng)民主，才能最大限度地調(diào)動(dòng)積極因素，創(chuàng)造出良好的工作環(huán)境，卓有成效地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

〔責(zé)任編輯：劉金友〕

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2011-04-18

董蘭蘭（1976－），女，黑龍江肇州人，副校長(zhǎng)，從事教育教學(xué)管理研究。