李偉軒

（赤峰學院 體育學院，內蒙古 赤峰 024000）

陽光體育運動研究綜述

李偉軒

（赤峰學院 體育學院，內蒙古 赤峰 024000）

陽光體育運動的提出主要是針對當前我國中小學生體質下降嚴重的事實，旨在通過一定的體育手段和身體練習來扭轉學生體質下降的現(xiàn)狀，讓學生走向操場，走向陽光.本文主要運用文獻法和邏輯分析法對當前我國正在實施的有關陽光體育運動的文獻進行整理分析，并將當前我國對于陽光體育運動的研究歸納為：陽光體育運動的特征與內涵、陽光體育的地位與意義、陽光體育運動的制約因素、陽光體育運動的實施現(xiàn)狀、陽光體育的發(fā)展策略與方向、開展陽光體育運動的物質保障等六個方面.

陽光體育運動；學生體質；學校體育

1 前言

2006年9月，由國家體育總局、教育部、衛(wèi)生部等10個部門聯(lián)合進行的全國第二次國民體質檢測結果與2000年相比結果顯示：肥胖和不良視力的學生人數(shù)進一步上升；速度、耐力、力量等身體素質進一步下降.為了更好更快地推動我國學校體育教育的可持續(xù)發(fā)展，努力提高青少年學生的體質和健康水平，國家也在采取一系列積極措施.2006年12月23日，全國第一次學校體育工作會議上教育部、國家體育總局、共青團中央下發(fā)了《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》.并于2007年4月23日啟動了陽光體育運動工程.

2 研究對象與方法

2.1 文獻法

本文主要采用文獻資料研究的方法，通過文獻、光盤、INTERNET檢索，收集整理了有關陽光體育運動的專著和文獻，作為本課題的研究基礎.檢索并閱讀了，體育教學論、學校體育學、陽光體育概論等相關領域的文獻資料.查閱了教育部、團中央、國家體育總局等機關的體育法規(guī)、文件等.并對相關文獻資料做重點閱讀和分析，注意不同文獻之間的相互補充，獲取的文獻和資料為本文的理論和實證研究提供了依據(jù).

2.2 邏輯分析法

本文研究過程獲取的資料以文字材料為主，也包括部分數(shù)據(jù)和圖標資料，根據(jù)所獲資料的來源、性質和數(shù)量及討論問題的要點和特點，靈活采用了分析法或綜合法等邏輯方法.

3 研究結果與分析

從2006年12月，教育部、國家體育總局、共青團中央頒布《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》后，對陽光體育運動的研究馬上便成為學校體育研究的熱點.截止2011年3月底，通過中國期刊網(wǎng)中文核心期刊以“陽光體育運動”為主題詞進行查找發(fā)現(xiàn)，有關陽光體育運動的普通期刊論文有689篇，其中碩士畢業(yè)論文有29篇，重要會議論文12篇.

目前，我國對于陽光體育運動的研究，可大致分為如下幾個方面：

3.1 陽光體育運動的特征與內涵

蘇瑞飛，肖柳，李秀峰在《陽光體育之特征與發(fā)展》一文中具體指出陽光體育運動的特點為：體育活動的全面參與以制度保證；學生體育運動參與的個體性、榮辱性明顯；學生運動參與的主動性、學生個性健康發(fā)展的特點突出；使體育活動終身可持續(xù)發(fā)展成為可能.[1]

劉小俊在《“陽光體育”內涵與發(fā)展探析》一文中將陽光體育的特點歸納為：參與群體全面擴大；適應素質教育的要求，促進學生全面發(fā)展；強調發(fā)展學生運動參與的主動性，注重學生個性健康發(fā)展；使體育活動終身可持續(xù)發(fā)展成為可能.[2]

3.2 陽光體育的地位與意義

徐昊，傅鋼強在《“陽光體育運動”內涵、地位及意義的再闡釋》中指出：實施陽光體育對體育本身的、對教育、對體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展和對文化發(fā)展的意義等.并具體指出：“陽光體育運動不僅是學校體育發(fā)展的強動力，也是社會體育、競技體育的基礎.”[3]

何志文，楊大寧在《從我國青少年學生體質健康的現(xiàn)狀透析開展陽光體育的意義》一文中具體指出“開展全國億萬青少年學生陽光體育運動，是新時期加強青少年體育，增強青少年體質的戰(zhàn)略舉措，將有利于形成，人人參與，個個爭先，生氣勃勃的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風氣，吸引廣大青少年學生走向操場，走進大自然，走到陽光下，積極主動參與體育鍛煉，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習慣，有效提高學生的體質健康水平.有助于培養(yǎng)身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力的一代新人，也會給國家?guī)硗⒌纳途薮蟮膭t富.為實現(xiàn)中華民族的偉大復興創(chuàng)造有利條件.”[4]

黃祖林在《從陽光體育的內涵與特征審視體育教育專業(yè)的改革》一文中主要運用文獻法，具體將陽光體育的內涵歸納為“陽光體育運動的啟動，是全面推進素質教育的重要組成部分，就是要全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義、為人民服務，堅持教育與社會實踐相結合，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，努力造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人.”[5]

徐昊，傅鋼強在《“陽光體育運動”內涵、地位及意義的再闡釋》中指出：陽光體育的內涵為“陽光體育運動的提出是在全民健身的背景下對《全面健身計劃綱要》的一個重要補充，是《綱要》實施以來在這一階段的具體體現(xiàn)，是現(xiàn)階段全民健身開展的重點.”[6]

3.3 陽光體育運動的制約因素

劉小俊在《“陽光體育”內涵與發(fā)展探析》一文中具體將陽光體育運動的制約因素歸納為：教育體系“重文輕武”現(xiàn)象積重難返；家庭教育的錯位；體育課程內容老化教學形式單一等.并提出相應改革建議.[7]

霍錦順在《關于“陽光體育”發(fā)展瓶頸的探究》一文中指出，當前我國開展陽光體育運動的主要障礙為：家庭方面的原因；學校教學方面的原因；生活方式的原因和環(huán)境的原因等.[8]

3.4 陽光體育運動的實施現(xiàn)狀

李愛民，王勇，嚴財慶在《江西省大中學校陽光體育運動實施現(xiàn)狀的比較研究》中，具體應用了文獻、問卷調查、數(shù)理統(tǒng)計、邏輯分析等科學研究方法，針對江西省大中學校陽光體育運動的開展現(xiàn)狀給予分析，并指出當前江西大中學校陽光體育實施的主要問題為“學校領導對陽光體育的認識不夠；經(jīng)費少，缺乏場地器材，體育活動內容單調，學生鍛煉的積極性不高；師資不足教師的積極性不高；學生缺乏體育鍛煉的意識沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習慣”，并提出相應解決建議.

王冰潔，朱勇在《長沙市中小學陽光體育運動實施的現(xiàn)狀調查與分析》一文中具體應用了文獻法、問卷調查法、調查訪問法、數(shù)理統(tǒng)計法、實地調查法等科學研究方法對長沙市中小學陽光體育運動的實施情況進行來分析，并指出：“長沙市中小學陽光體育運動在實施方面、人員參與方面、項目設置方面、場地器材方面等都存在某些問題.”本文還針對這些問題提出相應的解決方案.”[9]

3.5 陽光體育的發(fā)展策略與方向

劉小俊在《“陽光體育”內涵與發(fā)展探析》一文中具體論述了陽光體育運動的內涵、特點和當前陽光體育實施的困難，并為更好的開展陽光體育運動指明了方向，和提出相應建議，具體為：營造良好的娛樂氛圍，提高人們對健康的認識；面向全體學生，滿足學生個體不同層次的發(fā)展需求；普及與提高，健身與競技平行發(fā)展；改革體育師資隊伍的培養(yǎng)目標和建立有效的監(jiān)督管理機制.[10]

3.6 開展陽光體育運動的物質保障

盧其寶在《校長首先應該成為播撒“陽光”的人》一文中重點論述了當前我國中小學開展陽光體育運動的必要性，文中指出：作為學校管理者、和國家教育方針執(zhí)行者的校長對于陽關體育運動的開展起到非常重要的作用，要提高廣大中小學生的體質，首先要加強對校長的宣傳和教育力度.抓好“中小學校長”這個學校體育管理的“樞紐”，加大對中小學校長的培訓力度，切實提高中小學校長們對學校體育重要性的思想認識以及他們對學校體育的管理水平，把“校長是保證學生每天一小時體育活動的第一主任人”的工作切實落在實處，讓中小學校長成為播撒學校體育“陽光”的第一人.

4 結論與建議

雖然陽光體育運動在我國開展的時間較短，但我國對于陽光體育運動的研究較多，涉及方面較廣，大體上可分為以上六個領域，即陽光體育運動的特征與內涵、陽光體育的地位與意義、陽光體育運動的制約因素、陽光體育運動的實施現(xiàn)狀、陽光體育的發(fā)展策略與方向、陽光體育運動的物質保障等.這些研究情況充分說明，當前我國對于學校體育和陽光體育的重視程度.但在筆者研究有關陽光體育運動的文獻過程中也發(fā)現(xiàn)，當前關于陽光體育運動的研究，絕大多數(shù)還處于思辨層面，多側重對陽光體育的認識，尤其是對“陽光”的涉及較多.在研究視角上，多是從陽光體育的內涵、特點、實施等角度進行分析，研究仍存在著表面性，空洞而無實質內容，缺乏創(chuàng)新性和縱深感.在今后關于陽光體育運動的研究過程中，應注意從表層的思辨角度向更深層次盡心研究，并注意研究的適應性，和對我國實施陽光體育運動的意義.

〔1〕蘇瑞飛，肖柳，李秀峰.陽光體育之特征與發(fā)展[J].四川體育科學，2009（9）：108-110.

〔2〕劉小俊.“陽光體育”內涵與發(fā)展探析[J].沈陽體育學院學報，2009（2）：25-27.

〔3〕徐昊，傅鋼強.“陽光體育運動”內涵、地位及意義的再闡釋[J].山東體育科技，2009（6）：61-63）.

〔4〕何志文，楊大寧.從我國青少年學生體質健康的現(xiàn)狀透析開展陽光體育的意義[J].體育科技文獻通報，2008（1）：77-78.

〔5〕黃祖林.從陽光體育的內涵與特征審視體育教育專業(yè)的改革[J].成都體育學院學報，2008（9）：92-94.

〔6〕徐昊，傅鋼強.“陽光體育運動”內涵、地位及意義的再闡釋[J].山東體育科技，2009（6）：61-63）.

〔7〕劉小俊.“陽光體育”內涵與發(fā)展探析[J].沈陽體育學院學報，2009（2）：25-27.

〔8〕霍錦順.關于“陽光體育”發(fā)展瓶頸的探究[J].考試周刊，2011（6）：143-144.

〔9〕王冰潔，朱勇.長沙市中小學陽光體育運動實施的現(xiàn)狀調查與分析[J].湖南醫(yī)科大學學報，2009（9）：104-106.

〔10〕劉小俊.“陽光體育”內涵與發(fā)展探析[J].沈陽體育學院學報，2009（2）：25-27.

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