趙艷芬

（扶余縣第二中學(xué)，吉林 松原 131200）

談新時(shí)期中學(xué)教師的素質(zhì)

趙艷芬

（扶余縣第二中學(xué)，吉林 松原 131200）

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。中學(xué)教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，教師的素質(zhì)直接決定著教育的質(zhì)量，沒有好的教師就不會(huì)有好的教育。中學(xué)教師要想真正地適應(yīng)新時(shí)期的教育，就應(yīng)具備良好的師德、專業(yè)素質(zhì)、科研能力及身心素質(zhì)，以滿足實(shí)施素質(zhì)教育的需要。

一、師德優(yōu)良，具有責(zé)任意識(shí)

美國著名心理學(xué)家弗洛姆說過：“責(zé)任并不是一種由外部強(qiáng)加在人身上的義務(wù)，而是我需要對我所關(guān)心的事件做出反應(yīng)?！苯處熓侨祟愳`魂的工程師，是青少年學(xué)生成長的引路人。中學(xué)教師肩負(fù)著教書育人的重任，既要教書，更要育人。教師的道德品質(zhì)、言談舉止，必將潛移默化地影響學(xué)生。為此，教師要時(shí)刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來約束、鞭策自己，對工作一絲不茍、精益求精、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)；對每一位學(xué)生要認(rèn)真負(fù)責(zé)，尊重他們的人格，循循善誘，誨人不倦，情愿讓學(xué)生踩著自己的雙肩，攀登知識(shí)高峰；教師之間要團(tuán)結(jié)互助，共同提高，師生之間要教學(xué)相長，共同進(jìn)步?？傊?，教師要注重自身修養(yǎng)，熱愛工作、熱愛學(xué)生，處處給學(xué)生做出表率，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。

二、博學(xué)多才，具有發(fā)展意識(shí)

中學(xué)教師要精通本專業(yè)的基本知識(shí)和基本技能，教師只有具備厚實(shí)的知識(shí)功底，才能在教學(xué)中游刃有余。要具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、淵博的知識(shí)，對所教學(xué)科的知識(shí)有比較系統(tǒng)而透徹的理解；擁有比較廣泛的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，善于根據(jù)各種規(guī)律運(yùn)用科學(xué)的方法實(shí)施教學(xué)；要有較系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，了解學(xué)與教的心理、知識(shí)生成的原理、學(xué)生年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)；要不斷豐富、更新自己的知識(shí)，使自己總是站在科學(xué)的前沿，并將其創(chuàng)造性地運(yùn)用于實(shí)踐；教師還應(yīng)掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，能熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。另外，教師還要具有發(fā)展意識(shí)，樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)觀。統(tǒng)計(jì)表明，一個(gè)人工作以后所需的知識(shí)，只有20%是大學(xué)里所學(xué)到的，其余80%要在工作中重新學(xué)習(xí)，而且隨著時(shí)代的發(fā)展，這種重新學(xué)習(xí)的比例必然會(huì)進(jìn)一步增加。因此，一個(gè)人的自學(xué)習(xí)慣與自學(xué)能力是至關(guān)重要的。從這樣的發(fā)展意識(shí)來看，教師要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，這要比學(xué)生學(xué)得多少知識(shí)重要得多。作為一名中學(xué)教師，要以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為目標(biāo)，使之形成良好的自學(xué)習(xí)慣，以適應(yīng)未來不斷變化的世界。同時(shí)，教師應(yīng)該自覺地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，多讀一些教育理論和專業(yè)知識(shí)方面的書籍，不斷吸收新知識(shí)和新技術(shù)，提升終身生存和發(fā)展的能力，使自己始終能跟上時(shí)代的步伐。

三、敢于創(chuàng)新，具有科研意識(shí)

“教而不嚴(yán)則淺，研而不教則空”。實(shí)踐表明，教師參與教育科研是提高自身綜合素質(zhì)的最佳途徑。從事教育科研能進(jìn)一步提高教師對工作的責(zé)任感，把握教育規(guī)律和新的發(fā)展趨勢，不斷改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)也將不斷增進(jìn)教師的自我成就感，實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值。為此，中學(xué)教師要學(xué)會(huì)反思與交流，要善于發(fā)現(xiàn)教育實(shí)踐中的各種典型事件以及有價(jià)值的教育問題，及時(shí)記錄教學(xué)中的一些事件和經(jīng)驗(yàn)，要經(jīng)常帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的問題意識(shí)，使自己更善于發(fā)現(xiàn)問題。反思后要及時(shí)調(diào)整自己的行為，從而使實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得以提升。要重視教學(xué)研究中的獨(dú)立思考，同時(shí)積極開展教師同行之間、教師與專家名師之間、教師與學(xué)生家長之間的合作研究與對話，借助“別人”這面鏡子，省察自身，解決現(xiàn)實(shí)問題，更新個(gè)人實(shí)踐知識(shí)，提高專業(yè)素質(zhì)。教師還可以結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行科研課題研究，確立合適的研究項(xiàng)目。在新課程改革的實(shí)踐中進(jìn)行研究，用新的眼光看待自己習(xí)以為常的教育實(shí)踐過程，通過不斷地進(jìn)行觀察、記錄，分析、對比大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，使教學(xué)過程更優(yōu)化。

四、身心健康，具有保健意識(shí)

據(jù)調(diào)查，58%的教師自我感覺身體狀況一般，18.7%的教師自感身體比較差，認(rèn)為自己身體健康的教師僅占20%。許多研究也充分表明，身心健康的教師才能培養(yǎng)出健康成長的學(xué)生。為此，教師的身心健康尤為重要。作為一名中學(xué)教師，要學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，克服情緒惡性循環(huán)，改善不良人格，提高心理承受能力；要善于從日常的工作和生活中尋找快樂，調(diào)整情緒，能時(shí)刻較好地保持自己的心理平衡；要經(jīng)常參加學(xué)校集體休閑活動(dòng)，摒棄不合理的比較方式，善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度；要培養(yǎng)多種興趣與愛好，加強(qiáng)鍛煉身體，利用班外時(shí)間散步、打球等，陶冶情操。教師只有具備良好的身心素質(zhì)，保持平和的心理和愉悅的心境，才能以積極健康的工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去，才能培養(yǎng)學(xué)生健康成長，并影響和塑造學(xué)生完美的人格。

[責(zé)任編輯：姚 旺]