付玉華

（赤峰學(xué)院招生就業(yè)處，內(nèi)蒙古赤峰024000）

大學(xué)生常見就業(yè)心理問題剖析

付玉華

（赤峰學(xué)院招生就業(yè)處，內(nèi)蒙古赤峰024000）

當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)的歷程，實(shí)際上也是一個(gè)復(fù)雜的心理過程.大學(xué)生完成幾年的大學(xué)生活后在知識(shí)、能力等方面都有了長足的發(fā)展，渴望到社會(huì)中施展自己的才華，但理想與現(xiàn)實(shí)的差距使得大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)一些心理問題.本文對(duì)這些心理問題進(jìn)行剖析并提出解決途徑,以幫助大學(xué)生走出就業(yè)心理誤區(qū).

畢業(yè)生；就業(yè)心理問題；途徑

在當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、高校畢業(yè)生數(shù)量不斷增加情況下，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，越來越多的畢業(yè)生產(chǎn)生了一系列的就業(yè)心理問題.作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中的一員，我一直對(duì)此問題非常關(guān)注，并在就業(yè)指導(dǎo)的過程中采取一些積極有效的措施幫助大學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，找到了一些對(duì)策.

1 大學(xué)生就業(yè)心理問題的主要表現(xiàn)

1.1 自我認(rèn)知不夠明確

自我認(rèn)知是指人在社會(huì)實(shí)踐中，對(duì)自己的生理、心理、社會(huì)活動(dòng)及對(duì)自己與周圍事物關(guān)系進(jìn)行的認(rèn)知，包括自我觀察、自我體驗(yàn)、自我感知和自我評(píng)價(jià)等方面.畢業(yè)生在自我認(rèn)知發(fā)展方面往往存在一定程度的問題，如自我評(píng)價(jià)高出自己的實(shí)際水平，認(rèn)為考上大學(xué)就是找到好工作的保證，自己是“皇帝女兒不愁嫁”，擇業(yè)期望值過高，對(duì)職業(yè)、薪金、發(fā)展前途、地區(qū)環(huán)境等過多挑剔，在擇業(yè)時(shí)眼高手低、挑三揀四，擇業(yè)過程中往往只想到“我”在選擇職業(yè)，而沒有想到職業(yè)同時(shí)也在選擇“我”.

1.2 抗挫能力不強(qiáng)，缺乏自信

生活中有成功就會(huì)有失敗，而大學(xué)畢業(yè)生由于一直囿于校園，生活經(jīng)驗(yàn)比較簡單，大都沒有經(jīng)受過挫折的考驗(yàn)，因此心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力較差，情緒波動(dòng)性大，缺乏對(duì)待挫折的準(zhǔn)備.有數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)代大學(xué)生中有31.2%的人在挫折承受力方面存在問題，在面對(duì)就業(yè)機(jī)遇和挑戰(zhàn)時(shí)時(shí)缺乏自信，顧慮重重，他們往往希望一蹴而就，害怕失敗.有的畢業(yè)生只要一次面試失敗，就會(huì)悲觀失望，自慚形穢，“一朝被蛇咬十年怕井繩”，從此一談?chuàng)駱I(yè)心里就怕，以致產(chǎn)生自我懷疑、自我貶低等消極心理，呈現(xiàn)出抗挫能力不足的心理問題.

1.3 缺乏主動(dòng)性，依賴心理重

主動(dòng)性指?jìng)€(gè)體按照自己規(guī)定或設(shè)置的目標(biāo)行動(dòng)，而不依賴外力推動(dòng)的行為品質(zhì)，由個(gè)人的需要、動(dòng)機(jī)、理想、抱負(fù)和價(jià)值觀等推動(dòng)，是當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)時(shí)應(yīng)具備的心理品質(zhì).然而，一些畢業(yè)生在擇業(yè)、就業(yè)中缺乏獨(dú)立意識(shí)和自主承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)，缺乏進(jìn)取精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不能主動(dòng)地參與就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，向用人單位展示和推銷自己，不依靠自身的努力去贏得用人單位青睞，而是抱著等、靠、要的依賴思想，寄希望于依賴家長通過“走后門”來找工作；或是依賴學(xué)校就業(yè)部門送工作上門，總想著“車到山前必有路”，天上也會(huì)掉餡餅，試圖坐等就業(yè)，依賴心理嚴(yán)重.還有一些畢業(yè)生即便有較好的就業(yè)崗位選擇的機(jī)會(huì)，也要尋求千里之外的家長幫助做出決策，對(duì)職業(yè)左顧右盼，拿不定主意，以致貽誤良機(jī).

1.4 求“穩(wěn)”心重，擇業(yè)觀不夠端正

大學(xué)生擇業(yè)觀是畢業(yè)生對(duì)于擇業(yè)目的和意義比較穩(wěn)定的根本看法和態(tài)度的體現(xiàn)，它與畢業(yè)生自身利益和日常生活最為密切，是畢業(yè)生價(jià)值觀體系中的重要組成部分.大多畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)追求安穩(wěn)、清閑、福利待遇好的工作職位，對(duì)公務(wù)員、全額財(cái)政保障的事業(yè)單位趨之若鶩，即使選擇企業(yè)也首先以企業(yè)的歸屬和大小而論，并不太在意對(duì)企業(yè)發(fā)展前景的分析.這些畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)甚至全然不顧“人職匹配”的客觀合理性，一味追求“穩(wěn)定性職業(yè)錨”，而不愿選擇有風(fēng)險(xiǎn)、有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，更不敢自主創(chuàng)業(yè).

2 提高大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)的途徑

2.1 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，制定合理的職業(yè)規(guī)劃

2.1.1 就業(yè)指導(dǎo)工作要做到全程化，把就業(yè)指導(dǎo)課程列入大學(xué)教學(xué)計(jì)劃，貫穿于大學(xué)教育的全過程，根據(jù)各個(gè)年級(jí)的不同特點(diǎn)確定指導(dǎo)重點(diǎn)：大學(xué)一年級(jí)應(yīng)側(cè)重職業(yè)認(rèn)知與規(guī)劃能力的培養(yǎng)；大學(xué)二年級(jí)側(cè)重自我基本能力的培養(yǎng)，掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；大學(xué)三年級(jí)側(cè)重教導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)確定自己的職業(yè)目標(biāo)，提高自身就業(yè)技能，培養(yǎng)自身實(shí)踐能力、交際、組織能力；四年級(jí)則重點(diǎn)幫助學(xué)生掌握面試的具體技巧，克服求職過程中遇到的困難.

2.1.2 就業(yè)指導(dǎo)工作要力爭(zhēng)做到專業(yè)化、專家化，盡可能地為各級(jí)就業(yè)指導(dǎo)人員提供學(xué)習(xí)、交流和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)做到人人持證上崗，努力提高他們就業(yè)指導(dǎo)的理論水平和實(shí)際能力；還要以專兼職結(jié)合的方式聘請(qǐng)一些具有較高指導(dǎo)水平和實(shí)踐能力的企業(yè)人力資源主管、心理咨詢?nèi)藛T、職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)管理專家等來高校強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，逐步建立起一支綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍.

2.2 加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門的建設(shè)

充分發(fā)揮高校就業(yè)指導(dǎo)部門的能動(dòng)性，要明確其職責(zé)和任務(wù)，加大工作力度，服務(wù)范圍應(yīng)從以畢業(yè)生為主擴(kuò)展到面向全校學(xué)生，加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐工作體系的科學(xué)化、系統(tǒng)化、全程化、專業(yè)化建設(shè)，強(qiáng)化對(duì)各項(xiàng)指導(dǎo)內(nèi)容和方式功能的宣傳和普及，貼近學(xué)生需要，以提高學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為己任.高校就業(yè)指導(dǎo)部門要不斷拓寬與外界的聯(lián)系，建立起穩(wěn)定的社會(huì)關(guān)系，開展系統(tǒng)性、經(jīng)常性的就業(yè)服務(wù)工作，以幫助學(xué)生做好求職就業(yè)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備.

2.3 確立就業(yè)目標(biāo)，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)

確立就業(yè)目標(biāo)是維護(hù)良好就業(yè)心理的第一步，亦是關(guān)鍵一步.確立就業(yè)目標(biāo)需注意兩方面：一是正確認(rèn)識(shí)自我，即認(rèn)真客觀地分析自己的興趣特長、性格氣質(zhì)、能力水平等，思考自己想干什么，能干什么，競(jìng)爭(zhēng)力如何.二是正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，即考慮自己的專業(yè)和理想職業(yè)在當(dāng)前社會(huì)上的需求量如何，競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度如何；自己的理想職業(yè)與自己所學(xué)的專業(yè)是否相符，如果不符合，該如何彌補(bǔ)；將要去應(yīng)聘的單位對(duì)求職者有何具體要求等等，綜合考慮以上因素來確立就業(yè)目標(biāo)，就會(huì)比較符合實(shí)際，可以避免過高或過低的心理預(yù)期.

2.4 幫助大學(xué)生提高就業(yè)心理能力

2.4.1 增強(qiáng)擇業(yè)、就業(yè)的自信心.自信是對(duì)自己的一種積極評(píng)價(jià)，自信心是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，是成功的第一要訣，它體現(xiàn)了求職者的精神面貌，也直接影響到招聘單位對(duì)求職者的第一印象，進(jìn)而決定了應(yīng)聘能否成功.不難想象，若一個(gè)人精神萎靡、畏首畏尾、遲疑不決、缺乏自信，怎能打動(dòng)別人，贏得成功？當(dāng)然，不能盲目地自負(fù)和自傲，自信要以堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、良好的素質(zhì)、雄厚的實(shí)力作保證.因此，大學(xué)生只有搞好學(xué)業(yè)，針對(duì)企業(yè)的要求，發(fā)展特長，全面提高自己的綜合素質(zhì)，不斷按照社會(huì)的需要充實(shí)和提高自己，這樣在應(yīng)聘時(shí)才可能有十足的信心.

2.4.2 提高心理承受力.較強(qiáng)的心理承受力在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中是不可缺少的，它能使人們經(jīng)受住挫折的打擊，依舊保持進(jìn)取的勇氣.大學(xué)生在就業(yè)過程中不可能一帆風(fēng)順，難免會(huì)遭受到求職失敗.面對(duì)挫折與失敗，要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用控制、激勵(lì)自己的方法和技巧，進(jìn)行積極的心理調(diào)節(jié)，不妨使用心理暗示的方法，進(jìn)行自我激勵(lì)，對(duì)于落聘要有“此處不留爺，自有留爺處”的灑脫精神，用自己成功的事例來激勵(lì)自己盡快擺脫不良情緒，重新樹立起信心.遇到挫折后應(yīng)放下心理包袱，認(rèn)真反思，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)整好目標(biāo)，腳踏實(shí)地前進(jìn)，努力去爭(zhēng)取新的機(jī)會(huì).

2.4.3 培養(yǎng)良好的意志和堅(jiān)強(qiáng)的性格.意志是大學(xué)生成才的重要心理?xiàng)l件，在就業(yè)指導(dǎo)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和決策的果斷性，避免在面臨擇業(yè)的關(guān)鍵時(shí)刻優(yōu)柔寡斷、喪失良機(jī).性格是人格中最重要的心理特征之一，要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到良好的性格對(duì)于一個(gè)人正確思維、理性處事有著極大的作用.我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做事認(rèn)真，善始善終；培養(yǎng)合作精神，善于與他人溝通，善于聽取他人意見；積極參加集體活動(dòng)，在實(shí)踐中防止和克服怯懦、自卑、孤僻、狹隘、憂郁等不良心理.

〔1〕顏農(nóng)秋.大學(xué)生就業(yè)心理壓力疏導(dǎo).高教理論戰(zhàn)線,2004(7).

〔2〕石紅.大學(xué)畢業(yè)生不良就業(yè)心態(tài)分析及其心理素質(zhì)培養(yǎng).華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2003(3).

〔3〕徐獻(xiàn)紅.大學(xué)生就業(yè)心理分析與指導(dǎo).

〔4〕王建國.高校畢業(yè)生就業(yè)異常心理分析及對(duì)策.牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（1）.

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