董潔

（赤峰學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系，內(nèi)蒙古赤峰024000）

多媒體技術(shù)在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

董潔

（赤峰學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系，內(nèi)蒙古赤峰024000）

近年來(lái)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸走進(jìn)課堂.多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì).但是實(shí)際教學(xué)中多數(shù)教師只是在盲目的、過(guò)多的使用多媒體教學(xué)，而沒(méi)有仔細(xì)研究應(yīng)該怎樣使用多媒體教學(xué)才會(huì)發(fā)揮出它的最大優(yōu)勢(shì).本文討論了多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)并提出了使用多媒體教學(xué)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題.

多媒體；多媒體教學(xué)；優(yōu)點(diǎn)

1 什么是多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果.

多媒體教學(xué)在八十年代已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)，但當(dāng)時(shí)是采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用與課堂教學(xué).這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)，九十年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位.因此，現(xiàn)在我們通常所說(shuō)的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來(lái)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程.它又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computerassistedinstruction，即CAI）.

2 多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

在我國(guó)各高?；緦?shí)行了以多媒體教學(xué)為主、傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它廣泛吸取了各類藝術(shù)手段的長(zhǎng)處，如繪畫的形象、音樂(lè)的節(jié)奏、電影電視善于表現(xiàn)過(guò)程的特點(diǎn)等，極大地豐富和發(fā)展了自己的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)內(nèi)容.很多過(guò)去難以形象說(shuō)明的公式、原理、定律，今天都可以得到清晰表現(xiàn).甚至一些常態(tài)下難以觀察的事件或現(xiàn)象，教學(xué)者仍可借助計(jì)算機(jī)的幫助而加以模擬演示.生動(dòng)、豐富的畫面，美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)效果，使得多媒體幾乎能深入到人之所想、情之所至的一切領(lǐng)域，使教學(xué)者、教學(xué)媒介和教學(xué)成果真正達(dá)到三位一體，也使多媒體教學(xué)具有其他教學(xué)手段無(wú)可比擬的益處.其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

2.1 直觀形象，激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容.多媒體教學(xué)集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，從而使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無(wú)法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來(lái)，容易激起學(xué)生的興趣，便于學(xué)生理解.而帶著興趣去思考和學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)積極性，對(duì)所學(xué)內(nèi)容可以加深記憶.

2.2 多媒體教學(xué)能提高教學(xué)效率，增大課堂容量.多媒體的多感官刺激作用有利于學(xué)生注意力的長(zhǎng)期保持和知識(shí)的獲取.多媒體教學(xué)能大大增加課堂信息量、節(jié)約上課時(shí)間，提高教學(xué)效率，成為解決學(xué)時(shí)矛盾的重要途徑.由于目前學(xué)校課程的壓縮，總課時(shí)數(shù)減少，多媒體教學(xué)節(jié)約了教師板書的時(shí)間及學(xué)生記筆記的時(shí)間.屏幕的快速投放，可以在短時(shí)間播放大量的信息，尤其是只需要學(xué)生了解的一些知識(shí)和內(nèi)容.有條件的院校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享，在校園網(wǎng)或者是教育網(wǎng),甚至整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)上，最大限度地實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)之間的交流.

2.3 多媒體教學(xué)提高了授課范圍和面積.傳統(tǒng)教學(xué)模式是老師與學(xué)生面對(duì)面現(xiàn)場(chǎng)講授，或者小范圍授課，如集中授課不能保證教學(xué)效果.多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)大面積、大范圍和遠(yuǎn)程授課，并且減輕了班多、課重教師的負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)效率.

2.4 多媒體教學(xué)有利于實(shí)行雙向教學(xué)，提高教學(xué)效率.在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生很難一一溝通，而多媒體教學(xué)則能充分利用計(jì)算機(jī)的交互性實(shí)行雙向教學(xué)，讓機(jī)器及時(shí)提供高質(zhì)量的反饋，通過(guò)人機(jī)對(duì)話，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀.在所學(xué)知識(shí)內(nèi)容上，多媒體教學(xué)能使抽象變?yōu)榫唧w，復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單，化難為易.有時(shí)用很多語(yǔ)言難以說(shuō)清的問(wèn)題，通過(guò)微機(jī)很快就能揭示出其實(shí)質(zhì)，從而提高教學(xué)效率.

2.5 綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫和視頻等資料來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而應(yīng)用普通教學(xué)手段難以講清楚，甚至無(wú)法講清楚的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使一些抽象難懂的知識(shí)以及在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過(guò)程直觀而形象.尤其是用圖片、動(dòng)畫和視頻就更直觀更形象.

3 多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

在教學(xué)手段上引進(jìn)多媒體，是對(duì)教學(xué)原則、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法和教學(xué)管理進(jìn)行的全面優(yōu)化，具有科學(xué)性和先進(jìn)性，已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì).但是使用多媒體教學(xué)也應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

3.1 要給學(xué)生留夠思維時(shí)間.課件教學(xué)的特點(diǎn)是容量大，速度快，易操作、課堂教學(xué)效率高.但要是畫面的切換太快，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，象電視或電影畫面那樣一閃而過(guò)，不容學(xué)生細(xì)看和思索，那將極大地影響教學(xué)效果，因此課件教學(xué)中要給學(xué)生留有足夠的思維活動(dòng)時(shí)間，確保學(xué)生理解和把握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容.

3.2 給學(xué)生思維空間.多媒體課件教學(xué)要注重體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思索新問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力.假如在課件中把所有抽象思維、文字語(yǔ)言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來(lái)，實(shí)際上是扼殺了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng).課件僅僅是師生雙邊活動(dòng)中的一種輔助或補(bǔ)充，要充分考慮學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不能一切都用多媒體展示出來(lái).

3.3 所采取的圖片和音頻資料不宜過(guò)多，防止學(xué)生興趣遷移.教師必須對(duì)畫面上的信息加以限制，否則，過(guò)分追求視覺(jué)形象，反而會(huì)分散學(xué)生注意力，降低教學(xué)效果，把多媒體形聲化的優(yōu)點(diǎn)變成缺點(diǎn).

3.4 課件信息含量很大，很容易形成無(wú)重點(diǎn)現(xiàn)象.所以在教學(xué)過(guò)程中，要注意用不同的形象來(lái)展示重點(diǎn)，并且要加以強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生明白.

3.5 不能忽視黑板的作用.現(xiàn)實(shí)中不少老師利用多媒體教學(xué)時(shí)已經(jīng)脫開(kāi)了粉筆和黑板.但尺有所短、寸有所長(zhǎng)，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無(wú)法替代的，教師在授課時(shí)往往會(huì)有突然而至的靈感，卻常常有無(wú)法加到課件中去的遺憾.有些需要解題的學(xué)科，教師解題過(guò)程的板書既是師生互動(dòng)的最好方式，也是規(guī)范學(xué)生解題過(guò)程的最有效的途徑.用黑板隨寫隨講，內(nèi)容還可以方便地增刪，更便于學(xué)生理解和消化.要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理有效地利用各種媒體，包括傳統(tǒng)媒體，取長(zhǎng)補(bǔ)短.這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能，取得最佳效果.

3.6 不能替代學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn).對(duì)于實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科如物理、化學(xué)、生物，在教學(xué)中該學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)，不能用多媒體虛擬技術(shù)來(lái)代替學(xué)生的實(shí)物實(shí)驗(yàn)操作，否則會(huì)失去對(duì)學(xué)生的科學(xué)性培養(yǎng).學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)物操作能力，實(shí)驗(yàn)誤差分析等仍然要給以足夠的重視.

3.7 多媒體課件制作技術(shù)要不斷提高.多媒體教學(xué)離不開(kāi)多媒體課件.教師的多媒體課件制作技術(shù)參差不齊，有的課件只是讓書本搬家，把屏幕當(dāng)成電子黑板；有的課件只是用來(lái)呈現(xiàn)練習(xí)的作用，多媒體課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢(shì)得不到體現(xiàn).有的課件，一味的設(shè)置各個(gè)內(nèi)容的動(dòng)畫及聲音效果.如：在課件中每一張幻燈片的出現(xiàn)設(shè)置“伸縮”、“切入”、“百葉窗”等動(dòng)畫效果，每出現(xiàn)一個(gè)文本框或藝術(shù)字都有不同的系統(tǒng)自帶聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時(shí)設(shè)置彩色文字等等.這樣一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生只顧覺(jué)得好奇了，而忘記了上課的內(nèi)容，結(jié)果造成本末倒置、喧賓奪主，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容幾乎沒(méi)有什么印象，教學(xué)效果無(wú)從談起.而且有些老師直接從網(wǎng)上下載課件，拿來(lái)就用，根本不考慮是否適合自己教學(xué)的群體.提倡老師應(yīng)該通過(guò)上網(wǎng)、使用教學(xué)光盤、觀摩優(yōu)質(zhì)課等方式獲取信息，廣泛吸納別人的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，少走彎路；發(fā)掘自身潛力，最終形成有特色的產(chǎn)品，不能老是“拿來(lái)主義”.

恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段必須鉆透教材，找準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)，教師要花費(fèi)更多的時(shí)間在備課上，認(rèn)真鉆研教材，找準(zhǔn)重難點(diǎn)，撰寫腳本，不斷修改，并且要具有創(chuàng)造性，大膽突破，闖出一片新的天空.一般說(shuō)來(lái)，課件的前期準(zhǔn)備比實(shí)際制作所花費(fèi)的時(shí)間更多.教師要養(yǎng)成平時(shí)搜集整理素材的習(xí)慣，這樣可節(jié)省大量時(shí)間，輕松完成課件的制作.

3.8 要靈活的交互教學(xué).教師的課堂教學(xué)不可能是統(tǒng)一模式，教師要依據(jù)教學(xué)對(duì)象的變化不斷改變教學(xué)方法、統(tǒng)籌全局，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)功能.課件應(yīng)具備很強(qiáng)的交互功能，教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、程序以達(dá)到最佳教學(xué)效果.可控性還表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、情節(jié)、速度能隨意改變和設(shè)置參數(shù)，富有探索性和探究性.

總之，在看到多媒體教學(xué)手段眾多優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還應(yīng)看到它們的不足.我們不能過(guò)分依賴，過(guò)分崇拜，應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境而定.為了能更充分地發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的先進(jìn)作用，只有通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短、合理運(yùn)用，才能讓多媒體真正服務(wù)于教育.

〔1〕樊磊.多媒體與教學(xué)[M].北京:人民郵電出版社,1998.

〔2〕李學(xué)農(nóng),丁彥青,溫玲.多媒體教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)[M].廣州:廣東高等教育出版社,1996.

〔3〕朱秀昌，宋建新.多媒體技術(shù)及應(yīng)用[M].北京:電子工業(yè)出版社,1998.

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1673-260X（2011）01-00265-02