吳榮秀

（重慶工商大學，重慶 400020）

應用型本科學生從事公益活動的意義研究

吳榮秀

（重慶工商大學，重慶 400020）

從應用型本科學生群體自身的特殊性、培養(yǎng)目標的定位來看，從事公益活動有助于學生規(guī)則意識的培養(yǎng)、綜合能力的提升和良好思想道德、心理素質的培養(yǎng)，有助于應用型本科院校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

公益活動；規(guī)則意識；軟實力

公益活動是指一定的組織或個人，不計眼前利益，出人、出物或出錢贊助和支持某項社會公益事業(yè)的公共關系實務活動。它是一種樂于與人分享的積極行動，是直接服務于社會的無償勞動，不但能促進人際間的互助關懷，更能促進社會各階層的融洽相處。由于應用型本科學生群體的特殊性，從事公益活動具有雙重多贏的效果。

1 從事公益活動，有助于學生良好規(guī)則意識的養(yǎng)成

所謂規(guī)則意識，簡單說來就是主動遵守規(guī)則、接受紀律約束的愿望與自覺意識。有良好的規(guī)則意識，是自覺養(yǎng)成遵守政治法律規(guī)范、參加社交活動、禮貌守時、節(jié)約守紀等習慣以及注意日常行為儀表、公務禮儀、禮節(jié)性語言文字的使用等職業(yè)行為習慣的可靠的內心信念與恒久機制，也是順利融入社會的前提。較之一般本科院校，普通應用技術類院校學生規(guī)則意識總體較為薄弱，主要體現(xiàn)在：（1）對學校教育不理解、不配合，對師長的叮嚀和囑咐置若罔聞，常有抵觸情緒。（2）不服從班級管理，在課堂上交頭接耳或睡覺；（3）不遵守校紀校規(guī)，不按時上課、缺課逃課，遲到早退現(xiàn)象嚴重；（4）違反水電管理規(guī)定，私自購置電爐等大功率電器，在宿舍里私拉亂接線路，造成安全隱患；（5）不愛護公物，惡意破壞路燈、門窗和桌椅等公共設施的行為[1]。歸根到底，這與學生自信不足、缺乏正面的持久的積極體驗直接相關。學?，F(xiàn)行的規(guī)章制度畢竟力量有限，從事公益活動尤其是義務支教等公益活動，兩者互補能起到“軟硬兼施”、雙管齊下的功效。一方面，公益活動在給予受眾教育幫扶的同時，其中涉及的法律法規(guī)和依照程序辦事等問題以及施教內容中的學校規(guī)章制度、道德要求、紀律規(guī)范等，也對大學生起到自我教育與灌輸?shù)淖饔谩Ｍ瑫r，從事公益活動的大學生以教育者的身份而不再是受教育者出現(xiàn)，角色與身份的轉換使其換位思考，有利于加強對規(guī)則的理解與認同。另一方面，在從事公益活動的時候，每一個學生個體都代表的是他的集體、他本人最真最善最好的一面，而他的過失、表現(xiàn)失真，將給他的集體和他自己熱衷的公益事業(yè)造成損失，抹上污點。這將促使學生克制不良傾向，注重自己的言行舉止，自覺規(guī)范自己的一言一行，主動接受法律法規(guī)的約束，主動去適應并以社會標準、團隊標準規(guī)范自己的言行。這樣以來久而久之便形成了良好的規(guī)則意識，在長期成功的體驗中，這種意識會進一步強化為內在的德行并伴隨出現(xiàn)學生自信的增強。

2 從事公益活動，有助于學生綜合能力的提升，打造發(fā)展硬實力

2.1 從事公益活動有助于提高學生的組織管理能力、學習能力及社會適應能力

正如武漢大學校長、著名教育家顧海良先生所說，一個人真正要在社會上成長成才，三方面的能力無疑是基本的也是最重要的：沒有比較好的組織能力，不可能成長成才；沒有比較好的尋求新知識的能力，走向社會不可能走在科學技術的前沿，不可能走在掌握新知識的前沿；假如不能融入社會，沒有和社會結合的能力，也不可能適應社會。應用型本科生是面向社會需求培養(yǎng)的人才，單純的理論學習與校園生活與有限的實習訓練是無法全方位、全員覆蓋的，如果走向社會大舞臺從事公益活動，二者便能相得益彰。

2.1.1 有助于提高組織管理能力

通過學生社團進行的公益活動，全靠學生自己組織、管理和執(zhí)行，并通過跨學校、跨地區(qū)的合作完成。一方面，這不僅能充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力，匯集身邊資源和大學生的知識、智慧為貧困地區(qū)的孩子們送去現(xiàn)代信息、新知識和新觀念，以大學生的身體力行去縮小城市與農村落后教育現(xiàn)狀的差距和信息鴻溝，同時也通過大學生的力量引起社會對弱勢群體的關注。另一方面，團體中任何人都有成為組織者的機會。在固定的班級中，他們可能只是被動參與者，但在公益活動的某些項目某些階段，參與者不得不擔負起組織團隊的職責，在其位謀其政，其積極性與榮譽感、信任感油然而生，全身心的投入使其潛能得以迅速激發(fā)。一個項目結束，其組織能力、管理能力與團隊協(xié)作能力有“士別三日當刮目相看”的巨大改變。

2.1.2 有助于提高社會適應能力，為順利步入職場打好基礎

公益活動為大學生了解社會打開一扇窗戶，在和不同年齡、不同層次、不同職業(yè)的人打交道中，能夠獲得方方面面的社會知識。這有助于大學生了解我國的現(xiàn)實國情，認清自己的位置和將擔負的社會責任，明確自身的時代使命并激發(fā)他們的學習熱情，從而合理調節(jié)自我期望值，糾正自我意識偏差和失誤，縮短與社會的差距。在公益活動中，許多問題是臨時出現(xiàn)且隨時變化的，一切只能靠自己判斷、自己解決。正是這種具體場景增強了學生對社會的真實認識，彌補了靠書本得來的抽象知識的膚淺與不足，同時學生的應變能力、果斷性、主動性與自制力得到鍛煉與考驗并不斷提高，也增強了他們的挫折承受能力和自控能力，其理解問題、分析問題和處理問題的能力隨之提高，從而提高了學生的社會適應能力。有時，參與成員通過模擬公司的組織結構進行公益項目的管理和運營，按職業(yè)的方式開展工作，這一方面提高了公益活動的效率；另一方面，成員們提前體驗到較真實的職業(yè)環(huán)境，從而培養(yǎng)了職業(yè)素養(yǎng)，并學會在大學期間開始拓展職業(yè)人脈。

2.1.3 有助于提高學生的學習能力

公益活動是大學生群體與不同年齡、不同知識結構與文化水平的人群間跨越時空的思想與知識的同步或異步的、實時或非實時的交流（也有面對面的討論互動），同時也是大學生們之間的協(xié)同學習交流。在輔導、協(xié)同學習中，一方面，學生們不僅解決了問題，同時品嘗了集體給予的認同感、歸屬感和愉悅感，增進了彼此間的感情；另一方面促使他們認清、反思進而主動調整和完善他們的知識結構，使自覺學習、主動學習有了持久穩(wěn)定的動力。在公益活動的全程組織與全員參與中，學生們還能學會“五自”，即自己確定幫扶對象與目標、自己組織團隊并分配任務、自己制定活動方案并具體實施、自己協(xié)調各方關系匯聚各種力量以求配合支持、自己籌措經費。能力要求與對學生自主學習、終身學習能力的要求不謀而合，這無疑能改變學生被動學習思維模式，擺脫依賴心理，主動研究課程結構，彌補優(yōu)化知識結構，主動增加新知識，在夯實基礎的同時拓寬知識口徑，構架具有時代氣息的知識結構與智能框架。

3 從事公益活動，有助于培養(yǎng)學生良好的思想道德和心理素質，提升軟實力

3.1 適時地開展公益活動，有助于引導學生政治思想健康穩(wěn)定發(fā)展

受培養(yǎng)適應企業(yè)要求的技能型人才培養(yǎng)目標和社會上一些不良行為所產生的負效應影響，應用型本科學生在政治取向上顯得務實、積極，明顯具有實用、功利的特點，在政治理想和政治觀念上有著淡化的傾向。不少學生把入黨、評優(yōu)、評先進等作為實現(xiàn)個人利益的一種手段。他們參加政治理論學習為的是實現(xiàn)個人的利益，而并不是心中存在堅定的共產主義信念與追求；他們參與政治活動，一定程度上也是想借此鍛煉自己的能力。他們主要是以自我發(fā)展為視點看待政治問題的，部分學生并不真正關注政治，其思想尚未成熟、處理問題還不夠理性。即使關心政治的人，也尚停留在理論上且易波動，感性的、片面的成分居多。開展公益活動，能幫助學生拋棄功利，自覺樹立起對社會主義的理想信念，在與社會現(xiàn)象的零距離接觸中學會分清正誤、明辨是非，增強對黨和國家政策方針的認識、理解，堅信共產主義和中國特色社會主義道路的正確性，堅定不移地用所學理論來指導自己的言行，從內心深處主動接受、靠近共產黨。

3.2 開展公益活動有利于克服應用型本科學生人生觀、價值觀上的趨利性傾向，幫助其樹立正確的人生價值觀

應用型本科生對于自己的人生規(guī)劃顯得積極但價值取向上趨于功利，奉獻與索取并重，作貢獻要視回報而定；對人生長久愿景有追求，但更注重眼前利益的實惠和實用性。從價值評價標準來看，具有矛盾性和雙重性，理論上認知的標準與實際中踐行的標準不一致。他們往往以集體主義的價值標準要求別人，對自己卻采取利己主義的價值標準；對學雷鋒、見義勇為等行為在觀念上認同，卻未見諸行動。當他們人生價值的目標和現(xiàn)實利益發(fā)生矛盾時，一般傾向于現(xiàn)實利益的考慮。價值選擇和價值實現(xiàn)上的實惠性和功利性傾向比較明顯[2]。公益活動將大學生置身于針對性的環(huán)境中，在不求回報的付出中體會到無私奉獻的樂趣，養(yǎng)成主動利他的習慣；在貢獻社會中不知不覺實現(xiàn)了人生價值，在面對長遠與眼前矛盾時主動調整，自覺拓寬自我價值的視界；在與他人和社會的摩擦、交互作用中自覺取消雙重標準，正視人生的目的與意義。

3.3 開展公益活動有助于學生養(yǎng)成良好的道德品質

從事社區(qū)服務、農業(yè)耕種、如大掃除、植樹造林等艱苦的一線勞動的公益活動，能使學生親身體會到農村、工廠等基層的條件惡劣，從而激發(fā)他們通過自己的勞動、通過刻苦學習知識改變這種狀況的雄心，同時也磨煉了他們的意志。這種經驗讓他們認識到正是勞動人民辛勤的勞動才一點一滴地改變著這種狀況，從而自覺克服鋪張浪費、講究吃喝玩樂的惡習，進而培養(yǎng)起熱愛勞動人民、熱愛勞動的真摯感情并樹立為人民服務的思想。堅持開展這種活動能逐步培養(yǎng)他們樹立起艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的良好品質。通過親眼目睹、親身感受、親身經歷受到潛移默化式的教育，他們會自覺樹立起符合主流標準的社會需要的良好道德品質。參加公益活動能增強對親情、對生活的理解。在實踐過程中體味到生活的艱辛，促使學生反思自己的行為，助其幡然醒悟，感受知識的重要，感恩社會，奮發(fā)圖強。在這種沒有外力強加的方式下獲得的知識、經驗和感悟足夠影響學生的一生。

3.4 從事公益活動有助于克服人格缺陷，悅納自我，培養(yǎng)健康的心理素質

大多數(shù)進入應用本科院校學習的學生都是高中時的二三流學生且大多數(shù)是獨生子女，他們的生活方式與學習習慣、行為舉止不同程度地存在問題，不自信與偏執(zhí)、扭曲并存，性格脆弱、狹隘獨尊與排他并存，渴望融入集體但自我封閉，旁觀勝于參與，對外界漠不關心、不善交往。歸根到底，這與他們中相當比例的人在中小學時代沒有得到來自家長或老師的褒獎與重視等正面激勵，經歷單純而缺乏正確理解有關。公益活動要求設身處地為人著想，以對方立場來思考或感覺并全力達成對方愿望，這種經歷促使獨尊排他者向為他人著想、關心他人轉變。從事教育公益活動，在幫扶過程中通過解決資金困難，主動與外界聯(lián)系以獲得贊助，通過與團隊中其他成員的共同努力一次次地完成目標、成功幫助弱勢群體，獲得社會與他人認可，這樣在不知不覺中樹立起自信、心胸變得開朗，并能有意識地控制自己的情緒，克服認知上的偏見，變得樂于交往，并善于交往、樂于分享。公益活動的實踐體驗、親眼目睹、用心分析也激發(fā)了大學生進行自我教育的主觀能動性。

4 從事公益活動，有助于應用型本科院校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)

應用型本科院校特別強調以“職業(yè)能力為本位”，著力構建“學習、實習、就業(yè)、發(fā)展”四位一體平臺[3]，致力于培養(yǎng)受市場歡迎的高級應用型人才。這種把為培養(yǎng)學生的應用分析能力、動手能力作為關鍵目標的做法，旨在通過職業(yè)能力的培養(yǎng)，使學生不僅擁有較好的敲門磚，也具備能使其職業(yè)長久、堅實發(fā)展的核心競爭力。為實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標，首先要使學生具備謀求職業(yè)的能力。據(jù)調查，在員工基本技能五大類能力中，按企業(yè)技能需求指數(shù)排序依次為：理解交流能力、科學思維能力、管理能力、應用分析能力、動手能力。多數(shù)企業(yè)對應屆大學生關注的要素相對而言更注重潛能而非當前所具備的工作水平或經驗，如：用人單位關注“理解與交流能力”遠高于“技術能力”。在從事公益活動的過程中，大學生學會與不同年齡和層次的人交往，并不斷積累經驗，形成對人的正確認識，為順利交流奠定了認知基礎。在大學生與小學生的牽手交流之中，大學生們的交流能力能到鍛煉和提高，恰好彌補了單純學校教育的不足。這與學校對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)相結合，二者在共同為企業(yè)和市場提供所需人才的工作上起到了相得益彰的作用。

[1]張建安，曾憲紅.新時期高職院校學生思想政治教育的功能與措施微探[J].益陽職業(yè)技術學院學報，2007，（4）：18-22.

[2]冉福祥.加強和改進高職院校學生思想政治教育工作的思考[J].甘肅林業(yè)高職教育,2009，（13）：4-7.

[3]張國圣.本科院校辦職教:“壓縮餅干”還是“營養(yǎng)餐”？[N].光明日報，2008-11-26.

Application-oriented Students to Engage in the Meaning of Public Service Activities

WU Rongxiu
(Chongqing Technology and Business University,Chongqing 400020,China)

Application-oriented group of students from their own particularity,the training objectives of the positioning point of view,engaging in charitable activities help students develop awareness of the rules,to enhance the comprehensive ability and a good ideological and moral,psychological training,to help application-oriented institutions a chieve personnel training goals.

public service activities;awareness of the rules;soft power

G645

A

1674－5787（2011）03－0089－03

2011-03-22

吳榮秀（1973—），女，四川瀘州人，碩士研究生，重慶工商大學應用技術學院，講師，主要研究方向：思想政治教育。

責任編輯 閆桂萍