汪佐麗

（重慶電子工程職業(yè)學院 工商管理系，重慶 401331）

開展青少年素質(zhì)拓展運動的價值分析

汪佐麗

（重慶電子工程職業(yè)學院 工商管理系，重慶 401331）

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展及全國人民生活水平的不斷提高，青少年的健康意識和綜合素質(zhì)鍛煉意識不斷增強。眾多青少年逐漸意識到戶外運動鍛煉帶給自己的快樂和好處，慢慢地接受并喜歡上了戶外運動鍛煉。素質(zhì)拓展運動的相應特點對青少年的身心、社會適應能力有著積極影響和正面促進作用。青少年素質(zhì)拓展運動的開展，是運用其特有的隨意性、社會性、趣味性、靈活性、挑戰(zhàn)性、開放性、自我教育性等特性，對青少年的身體、心理、社會適應能力給予正確的引導或疏理，并讓其在實踐活動中進行自我認識和教育，及時改正不良習慣，積極面對挫敗，端正生活態(tài)度，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，升華青少年再教育和補充教育。

青少年；素質(zhì)拓展運動；教育；社會

1 前言

戶外素質(zhì)拓展培訓活動源于英文OUTWARDBOUND(又稱外展,體驗式訓)，這種培訓利用戶外活動的形式做一些具有心理挑戰(zhàn)的活動和項目[1]。素質(zhì)拓展運動是以一種體驗式的學習，其將大部分的課程安排在戶外，精心設置一系列新穎、刺激的情景讓參與者主動去體會、解決問題。在參與體驗的過程中，讓他們的心理受到挑戰(zhàn)，思想得到啟發(fā)，在特定的環(huán)境中去思考、發(fā)現(xiàn)、醒悟，對個人、團隊重新認識，重新定位，最終達到啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高克服困難的能力；增強團隊意識，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力；提高學員的自我意識，不斷完善自我，走向成熟。

青少年素質(zhì)拓展運動的開展，運用其特有的隨意性、社會性、趣味性、靈活性、挑戰(zhàn)性、開放性、自我教育性等特性，對青少年的身體、心理、社會適應發(fā)展給予了正確的引導和疏導。并讓其在活動中進行自我的認識和教育，及時改正不良習慣，積極面對錯誤，樹立起正確的價值觀和人生觀，給予青少年再教育和補充教育，對社會建設和穩(wěn)定有著不可多得的作用。

2 青少年運動消費及戶外運動現(xiàn)狀

2.1 青少年戶外運動消費情況

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，居民的收入迅速提高、物質(zhì)生活不斷豐富、閑暇時間逐步增多、健康觀念不斷增強，戶外運動消費已成為生活消費的重要組成部分。而青少年戶外運動消費不只是對于戶外運動實物消費在提高，對于信息消費中戶外運動期刊、觀看比賽、表演等都很有需求，形成了一個特殊的消費群體。調(diào)查顯示，67.8%的青少年會在戶外運動上進行物質(zhì)消費。青少年作為未來消費的主流、未來消費的意愿領(lǐng)導者，他們的消費行為會影響到未來人們戶外運動消費的走向，其參與戶外運動消費的程度會影響我國戶外運動人口的數(shù)量[2]。

2.2 素質(zhì)拓展運動發(fā)展情況

戶外素質(zhì)拓展培訓是一種打破傳統(tǒng)思維和模式要求的全新培訓方式。培訓的項目主要有高架繩網(wǎng)、攀巖、跳越、遠足露營、攀巖速降、野外定向、戶外生存、傘翼滑翔、游泳、跳水、扎筏、漂流等。戶外素質(zhì)拓展培訓活動是將傳統(tǒng)場地素質(zhì)拓展培訓融入大自然，并與生存體驗相結(jié)合的，以做中學為中心的全新體驗式培訓方式[3]。素質(zhì)拓展訓練是新經(jīng)濟時代的產(chǎn)物，是一種以提高心理素質(zhì)為主要目的，兼具體能力和實踐的綜合素質(zhì)教育，它以運動為依托，以培訓為方式，以感悟為目的。

3 青少年身心、社會適應特點

3.1 青少年身心特點分析

根據(jù)發(fā)展心理學，十一二歲至十七八歲階段就成為青少年期(Adolescence)[4]。青少年發(fā)育期生理上的發(fā)展變化是多種多樣而又十分顯著的，歸結(jié)起來有以下幾個方面：（1）身體外形變化是青少年發(fā)育期最明顯的特點，也是青少年生理發(fā)育的外部表現(xiàn)，身體迅速長高是青少年發(fā)育期身體外形變化量最明顯的特征，稱為青少年期生長陡增。（2）青少年認知的發(fā)展。到了十一到十五歲,青少年思維能力超出了只感知具體事物的范圍,表現(xiàn)出能進行抽象的形式推理,這就進入了形式運算思維階段。（3）青少年思維的發(fā)展。在人類認知或思維發(fā)展的過程中，形式邏輯思維和辯證思維尤為重要。所以，加強辯證思維技能的訓練，對他們形成科學的人生觀和世界觀具有重要的意義。（4）青少年道德品質(zhì)的發(fā)展。在少年期品德形成的過程中，倫理道德觀已開始形成，但在很大程度上卻表現(xiàn)出兩極分化的特點。而青年初期的倫理道德觀則帶有很大程度的成熟性。他們可以比較自覺地運用一定的道德觀念、原則、信念來調(diào)節(jié)自己的行為，伴之而來的是世界觀的初步形成。

3.2 青少年社會適應特點分析

青少年社會適應能力的強弱，是其積極主動參與和適應社會的基礎(chǔ)，關(guān)系到青少年的生存質(zhì)量與國家的未來。青少年社會適應能力發(fā)展主要表現(xiàn)在以下六個方面：（1）追求獨立自主。由于成人感的產(chǎn)生而謀求獲得獨立，即從他們的父母及其他成人那里獲得獨立。（2）形成自我意識。確定自我，回答“我是誰”這個問題，形成良好的自我意識。（3）適應性成熟。所謂適應性成熟，即適應那些由于性成熟帶來的身心的，特別是社會化的一系列變化。（4）認同性別角色。獲得真正的性別角色，即根據(jù)社會文化對男性、女性的期望而形成相應的動機、態(tài)度、價值觀和行為，并發(fā)展為性格方面的男女特征，即所謂男子氣(或男性氣質(zhì))和女子氣(或女性特征)，這對幼兒期的性別認同來說是個質(zhì)的變化。（5）社會化的成熟。學習成人，適應成人社會，形成社會適應能力。價值觀、道德觀的成熟是社會化成熟的重要標志。（6）定型性格的形成。發(fā)展心理學家常把性格形成的復雜過程劃分為三個階段：第一階段是學齡前兒童所特有的、性格受情境制約的發(fā)展階段；第二階段是小學兒童和初中的少年所特有的、穩(wěn)定的內(nèi)外行動形成的階段；第三個階段是內(nèi)心制約行為的階段，在這個階段里，穩(wěn)固的態(tài)度和行為方式已經(jīng)定型，因而性格的改變就較困難了[5]。

4 開展青少年素質(zhì)拓展運動對青少年的價值分析

4.1 開展青少年素質(zhì)拓展運動能增強青少年的身體素質(zhì)

素質(zhì)拓展運動是一項兼心理和身體為一體的運動，無論是攀爬類、越野類、集體協(xié)助類的任何一個項目都有身體運動。所以，身體各部位都會在拓展運動中得到發(fā)展。如攀巖，這個項目就需要全身各小肌肉群的參與，在運動中那些平時沒有鍛煉到的肌肉群得到了充分的鍛煉。在越野項目中，人體的心肺功能都受到了挑戰(zhàn)，使得參與者心肺功能得到加強，從而達到強身健體的功效。在很多拓展項目中，人體的柔韌、靈敏、耐力等各個項目都會得到鍛煉。

另外，拓展運動有助于青少年神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。在連續(xù)的攀爬、奔跑、智力挑戰(zhàn)、知識記憶、團隊合作過程中，無時無刻都需要大腦分析和判斷。人處于青少年時期，神經(jīng)系統(tǒng)正處于快速發(fā)展狀態(tài)，在持續(xù)重復的神經(jīng)活動后，人體的各神經(jīng)細胞也得到鍛煉，促進青少年的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。

4.2 開展青少年素質(zhì)拓展運動促進青少年心理發(fā)展

4.2.1 促進青少年認知發(fā)展

培土植樹、識別農(nóng)具農(nóng)作物、識別野生動植物、采摘野果、地圖閱讀、定向識別、指南針使用、觀星象、地貌及水資源知識等相關(guān)項目可以豐富正在認知快速發(fā)展的青少年科學文化知識，增加他們的閱歷，為抽象思維的形成打好基礎(chǔ)。青少年拓展運動教孩子學習自然地理地貌知識，樹立環(huán)保生態(tài)觀念，提高審美情趣，感受大自然博大胸懷和親和力量，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然情結(jié)。

4.2.2 促進青少年思維的發(fā)展

青少年在學習和生活上有更大的獨立性和自覺性。拓展運動給青少年提供了獨立思考的平臺，為他們自覺完成任務創(chuàng)造了機會。團體性、新穎性等拓展運動讓他們的廣闊性、靈活性、深刻性、創(chuàng)造性等得到發(fā)展，從而形成良好的形式邏輯思維和辯證思維。

4.2.3 健全青少年人格和樹立正確的道德觀

樹立正確的道德觀，初步從辨證的角度分析問題，冷靜，妥善地處理各種事物。面對成功和失敗都保持健康的心態(tài)，熱愛生活、樂觀向上。在拓展運動中提高心理承受能力，提高自身心理素質(zhì)，敢坦露自我，真誠待人。良好的心理素質(zhì)可以消除心理上的傷痛，積極調(diào)整心態(tài)，從而健全人格。

4.2.4 讓青少年樹立正確的人生觀

青少年素質(zhì)拓展是以培養(yǎng)青少年綜合素質(zhì)、生活能力及生存能力為目的的。叢林探寶、登山攀巖、攀繩網(wǎng)、扎伐、陷阱、野炊、繩結(jié)技能、救傷護理、自我保護等相關(guān)項目為這些孩子們提供了了解生活、體驗人生的機會。在封閉的環(huán)境中，在沒有家長陪同的情況下，在事事都要通過自己的努力，依靠集體的力量才能變?yōu)楝F(xiàn)實的情況下，青少年通過自己的努力，體驗到成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)人生的價值，培養(yǎng)與人為善及開朗活潑的性格，也正是每位家長所期盼的[6]。

4.2.5 使青少年的毅志力更堅強

通過獨木橋、梅花樁、有軌電車、鐵甲戰(zhàn)車、信任倒撲、生死電網(wǎng)、金字塔、托力接運等相關(guān)項目的訓練，會使青少年更清楚地認識到人擁有超過自己想象的意志力。青少年體會克服困難后的成就感，領(lǐng)悟成功帶給自身的重要性，克服膽怯情緒和性格懦弱面，培養(yǎng)忍耐能力，感受成功帶來的無窮樂趣。

4.2.6 使青少年積極面對人生

扎帳折睡袋比賽、摘旗、花開應有時、情智寓言、市長競選、興趣小組輔導、領(lǐng)導才能訓練、組織策劃能力訓練、心理突破訓練等相關(guān)項目可以培養(yǎng)青少年積極向上的人生態(tài)度，增強其抗挫折和抗打擊能力，使個性變得堅強而富有韌性。

4.2.7 教育青少年發(fā)現(xiàn)自我潛力

命題對白（思辨能力）、命題拼版（動手能力創(chuàng)造力）、獨索、緬甸橋、吸納（頌詩）等相關(guān)項目的目的就在于激勵人的斗志和勇氣，激發(fā)人的潛在能力，創(chuàng)造性地增強人的團隊精神。青少年通過認識自我潛在的能力和極限，克服恐懼心理和思想障礙，鍛煉動手能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)自信心和自我約束能力、完善人格。

4.2.8 讓青少年樹立正確的愛情觀和正確的性心理

拓展運動是一個集體性的活動，當然也就給青少年提供更多接觸異性的機會。比如在“人梯”項目時異性的接觸過程能正確調(diào)整青少年偶爾出現(xiàn)的性心理異常，從心理最深處改變性骯臟、羞恥的觀念。正確地理解異性交往，明白異性間也可以建立友情，還能一起同甘共苦，一起體會成功和失敗，從而建立起正確的異性關(guān)系，也為樹立正確的愛情觀打下堅實的基礎(chǔ)。

4.3 開展青少年素質(zhì)拓展運動能讓青少年有更強的社會適應能力

4.3.1 素質(zhì)拓展運動能提升青少年的判斷能力、個人潛能和提高自我意識

素質(zhì)拓展運動中設定了許多看似很危險的內(nèi)容及使參與者感到壓力的活動，甚至有些活動看起來似乎是不可能完成的，但這不是單純追求驚險感覺的活動，不僅要求青少年充分發(fā)揮個人能力和利用現(xiàn)有資源，在個人或團隊的協(xié)作和幫助下去完成任務。通過項目使參與者克服障礙，增強自我控制能力，建立自信心，增強判斷能力，也就是自我概念的提高[7]。

4.3.2 素質(zhì)拓展運動有助于增進青少年的團隊協(xié)作意識

團隊的打造是拓展培訓的宗旨，為團隊建設而努力是每個項目所要達到的目標。青少年參與的訓練將成為他們終生難忘的經(jīng)歷，讓青少年更深刻地體驗個人與團隊之間、下級與上級之間、成員與成員之間唇齒相依的關(guān)系，從而激發(fā)青少年拼搏創(chuàng)新的動力，使青少年與社會之間的關(guān)系更加和諧。

4.3.3 素質(zhì)拓展運動能改善青少年的人際關(guān)系

人際關(guān)系是人與人之間由于交往而產(chǎn)生的一種心理關(guān)系，它主要表現(xiàn)人與人之間在交際過程中關(guān)系的深度、親密性、融洽性和協(xié)調(diào)性等心理方面聯(lián)系的程度。素質(zhì)拓展訓練設計了許多改善人際關(guān)系的項目，通過訓練，青少年能夠了解如何與他人建立良好的人際關(guān)系和增加青少年與人溝通的能力。

4.3.4 素質(zhì)拓展運動有利于提高青少年社會整體適應能力

素質(zhì)拓展訓練融合現(xiàn)代教育學、心理學、戶外運動學等多門學科體系，通過在各種自然和人為的設施中所設計的多種新鮮、巧妙、刺激的項目的訓練，能幫助青少年釋放生活學習和工作壓力，調(diào)節(jié)心理平衡，認識和激發(fā)自身潛能，增強自信心、自信度與感染力；培養(yǎng)青少年的自我控制能力，從容應對壓力與挑戰(zhàn)；強化青少年的探索精神與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其進取心；強化青少年的競爭意識，把握時機的敏感度和迅捷度；完善青少年的人格，培養(yǎng)毅力、勇氣、責任心、榮譽感及積極的價值觀。

5 開展青少年素質(zhì)拓展運動對社會的價值分析

5.1 開展青少年素質(zhì)拓展運動對社會主義社會的建設作用

5.1.1 青少年素質(zhì)拓展運動可以完善青少年教育體制

要建設人力資源強國，最終目標是要提高全體國民的教育水平。從獲益角度來看，一個人越是受高水平的教育，將來的教育收益率就越高。我國現(xiàn)在實行的是九年義務教育，我們應該首先提高基礎(chǔ)教育的水平，提高全體國民的平均受教育水平，這樣國家的發(fā)展才有基礎(chǔ)。青少年拓展運動是對青少年的再教育，體現(xiàn)了對青少年除學校、家庭外的再教育，有完善我國的教育體制的作用。

5.1.2 青少年素質(zhì)拓展運動彌補了青少年就業(yè)難的問題

我國最大的特點是勞動力人數(shù)多，相對于今天的需求看甚至有剩余。所以，從社會建設的角度看，青少年無疑是我國社會生產(chǎn)的主力軍和重要接班人，也是就業(yè)的大難題。在拓展運動中，對青少年的就業(yè)技巧和思想培訓起著指導和啟發(fā)作用，對社會就業(yè)建設有著宏觀的指引作用。

5.2 開展青少年素質(zhì)拓展運動讓社會更穩(wěn)定

5.2.1 開展青少年素質(zhì)拓展運動促使社會管理協(xié)調(diào)

維護社會穩(wěn)定和團結(jié)是促使社會穩(wěn)定的一大重要方式，而經(jīng)濟高速發(fā)展的時期，往往也是社會矛盾凸顯的時期。青少年是社會的重要組成部分，在青少年的身上也會出現(xiàn)很多問題，拓展運動的集體活動方式使得青少年在活動中對社會的管理有一定認識并形成機制，從而妥善管理社會矛盾、緩和社會利益沖突，使社會協(xié)調(diào)發(fā)展。

5.2.2 開展青少年素質(zhì)拓展運動是一種有效的安全防范措施

安全是社會穩(wěn)定的主要體現(xiàn)方式，也是社會穩(wěn)定的重要影響因素之一。從我國最近幾年刑事案件發(fā)生的頻率來看，由青少年引起的社會安全事故越來越多。拓展運動作為一種社會性的、即時性的、非正式性的教育形式出現(xiàn)，剛好為社會的安全防范做了及時的補充。

6 青少年素質(zhì)拓展運動未來展望

在高速發(fā)展的社會中，青少年素質(zhì)拓展運動必將成為我們大家關(guān)注的焦點。在21世紀科技高速發(fā)展的今天，青少年素質(zhì)拓展運動應有專門的研究機構(gòu)，為青少年設計科學的素質(zhì)拓展運動項目，配備具有高素質(zhì)、經(jīng)驗豐富、技術(shù)過硬的指導團體。相關(guān)部門應成立專業(yè)公司或機構(gòu)，為青少年參加素質(zhì)拓展運動服務。在形式上可以引進戶外運動課堂，以團體參與的形式到專門的拓展基地參與素質(zhì)拓展運動；以個人的需求參加定向素質(zhì)拓展運動；以電子科技為基礎(chǔ)參加三維模擬素質(zhì)拓展運動；在節(jié)假日參加節(jié)假日旅游拓展專線；舉辦素質(zhì)拓展運動專項或綜合比賽；開展個人極限挑戰(zhàn)素質(zhì)拓展運動。我國青少年素質(zhì)拓展運動將迎來空前的發(fā)展、項目將越來越豐富，極具教育性、科學性。青少年素質(zhì)拓展運動會受到越來越多朋友的喜愛，此項事業(yè)將走出國門走向世界。

[1]郭建平.戶外運動拓展運動的內(nèi)容與分類[J].湘南學院學報，2005，(5)：110.

[2]張秋孌,楊洋,高艷紅,等.從戶外素質(zhì)拓展看特種旅游發(fā)展[J].商業(yè)時代,2007,(5)：96.

[3]崇德，李慶安.青少年期身心發(fā)展特點[J].北京師范大學學報（社會學科版），2005，(1):48.

[4]孔文清，陳卓源.我國城市居民戶外運動消費[J].北京戶外運動大學學報，2002，（6）.

[5]崇德，李慶安.青少年期身心發(fā)展特點[J].北京師范大學學報（社會學科版），2005，(1):48-55.

[6]費江，李玲.淺析素質(zhì)拓展運動對學生不良性格的改善作用[J].中國校外教育，2008，(2):151.

[7]林強.高校開展野外素質(zhì)拓展運動隊大學生亞健康預防的研究[J].內(nèi)江科技，2009，(6):55-56.

G64

A

1674－5787（2011）03－0101－03

2011-3-10

汪佐麗（1982—），女，重慶市人，碩士研究生，重慶電子工程職業(yè)學院工商管理系,助教。

責任編輯 閆桂萍