張 豐

（徐州工程學(xué)院，江蘇 徐州 221008）

后奧運(yùn)時(shí)期我國(guó)高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景分析

張 豐

（徐州工程學(xué)院，江蘇 徐州 221008）

高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)是為國(guó)家開(kāi)展社會(huì)體育培養(yǎng)所需專(zhuān)門(mén)人才，后奧運(yùn)時(shí)期是我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，也是我國(guó)由體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變的重要階段.本文針對(duì)高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及在后奧運(yùn)這一特定歷史時(shí)期社會(huì)對(duì)社會(huì)體育人才的要求進(jìn)行分析，進(jìn)而提出后奧運(yùn)時(shí)期我國(guó)高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的著力點(diǎn)及社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景.

后奧運(yùn)時(shí)期；高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)；前景

1 問(wèn)題的提出

后奧運(yùn)時(shí)期，我國(guó)體育事業(yè)重心有所調(diào)整，將更多關(guān)注群眾體育事業(yè)的發(fā)展.如何在后奧運(yùn)時(shí)期，把奧運(yùn)效應(yīng)發(fā)揮到最大化，保持奧運(yùn)激發(fā)起來(lái)的民眾鍛煉熱情，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)群眾體育發(fā)展.筆者認(rèn)為，培養(yǎng)適應(yīng)后奧運(yùn)時(shí)期社會(huì)需要的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才是當(dāng)下急需解決的問(wèn)題.我國(guó)高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)自1996年開(kāi)辦以來(lái)，歷經(jīng)數(shù)十載，目前仍然存在培養(yǎng)目標(biāo)不明確、培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求不適應(yīng)、課程設(shè)置拼塊、師資局限、學(xué)生就業(yè)受困等諸多問(wèn)題.

現(xiàn)代化促使生產(chǎn)結(jié)構(gòu)變革，腦力勞動(dòng)者增多，為緩解腦力勞動(dòng)對(duì)身體的影響，人們借助體育減緩工作壓力，釋放個(gè)性，抵御亞健康，這促使了體育健身市場(chǎng)的發(fā)展，休閑、娛樂(lè)、旅游成為一種重要生活方式，現(xiàn)代化的體育設(shè)施不斷增多，體育休閑旅游日漸成為一種時(shí)尚.一方面，后奧運(yùn)國(guó)家重視發(fā)展群眾體育，社會(huì)急需要社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才，另一方面，高校培養(yǎng)的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難，針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，本文從國(guó)家、社會(huì)需求、高校教育教學(xué)方面論述.

2 我國(guó)體育事業(yè)“舉國(guó)體制”的戰(zhàn)略方針政策

國(guó)家對(duì)群眾體育投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于競(jìng)技體育的投入，具體表現(xiàn)在社會(huì)體育設(shè)施建設(shè)不足，社會(huì)指導(dǎo)員有名無(wú)實(shí)，體育市場(chǎng)管理機(jī)制不健全，國(guó)家利用民間資金支持社會(huì)體育措施不得力等.

發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家，一方面以“奧林匹克運(yùn)動(dòng)”為主體的競(jìng)技體育沿著“更高、更快、更強(qiáng)”的軌道高速發(fā)展，另一方面掀起了以全體國(guó)民為主體的大眾體育浪潮，體育真正進(jìn)入了千家萬(wàn)戶(hù)，成為了與奧林匹克運(yùn)動(dòng)交相輝映的“第二奧林匹克運(yùn)動(dòng)”，并制定一系列法規(guī)、制度，為大眾體育開(kāi)展創(chuàng)造了良好的社會(huì)環(huán)境.美國(guó)實(shí)施“健康公民2000年”；日本“國(guó)家促進(jìn)體育基本計(jì)劃”；韓國(guó)“振興國(guó)民體育五年計(jì)劃”有效推動(dòng)該國(guó)大眾體育發(fā)展.國(guó)外的具體做法有：不斷壯大以俱樂(lè)部為基礎(chǔ)的社會(huì)體育組織；加強(qiáng)各社會(huì)群眾組織的密切合作；發(fā)展社區(qū)、庭院體育；企業(yè)建立基層體育組織等.國(guó)家重視發(fā)展社區(qū)體育，依托社區(qū)為民眾開(kāi)展體育健身服務(wù).國(guó)外健全的社區(qū)組織及發(fā)達(dá)的民間體育組織，為社會(huì)體育人才提供更多的崗位.

相比之下，我國(guó)體育事業(yè)在“舉國(guó)體制”戰(zhàn)略政策之下，重奧運(yùn)金牌，把奧運(yùn)成績(jī)擺在重要位置上，致使大眾體育發(fā)展緩慢，社會(huì)體育人才無(wú)用武之地.體育局職能部門(mén)代管體育協(xié)會(huì)、體育指導(dǎo)中心，體育局職能部門(mén)多數(shù)是安置退役的運(yùn)動(dòng)員，很少有社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入體育行政機(jī)關(guān)工作.社會(huì)體育指導(dǎo)員均是業(yè)余、志愿狀況.

3 后奧運(yùn)時(shí)期社會(huì)對(duì)體育人才需求情況

由于歷史特殊性，我國(guó)競(jìng)技體育采取的“舉國(guó)體制“的發(fā)展戰(zhàn)略，使得我們把大量的人力物力財(cái)力投入到競(jìng)技體育的發(fā)展上，減少對(duì)大眾體育的投入，造成體育事業(yè)發(fā)展的跛腳現(xiàn)象.這與黨中央倡導(dǎo)的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展不協(xié)調(diào).后奧運(yùn)時(shí)期，國(guó)家及時(shí)調(diào)整體育事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，加大對(duì)全面健身的投入，關(guān)注群眾體育發(fā)展，“以民為本”、“換體育民”，讓更多人享受到體育帶來(lái)的健康與歡樂(lè)成為政府一項(xiàng)重要工作.

從后奧運(yùn)時(shí)期社會(huì)對(duì)體育人才需求看，依次為體育產(chǎn)業(yè)、社會(huì)體育及體育科技人才，體育教育人才是供過(guò)于求[2]，原因分析，奧運(yùn)會(huì)促使越來(lái)越多的參加者從體育欣賞者轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育參與者，社會(huì)體育得到前所未有的發(fā)展局面.社會(huì)體育的發(fā)展是我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力.體育產(chǎn)業(yè)與社會(huì)體育具有一種聯(lián)動(dòng)效應(yīng).對(duì)于體育產(chǎn)業(yè)人與社會(huì)體育才來(lái)說(shuō)，我國(guó)《2001-2010年體育改革和發(fā)展綱要》規(guī)定：“到2010年我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)增加值要達(dá)到國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值1.5％左右，2020年達(dá)到2％左右”、“十年內(nèi)體育人口達(dá)40％左右.”若按照《全面健身計(jì)劃綱要》規(guī)定的每千人配備2—5名社會(huì)體育指導(dǎo)員的標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員總數(shù)至少要65萬(wàn)人，目前我國(guó)體育人口33.9％，社區(qū)指導(dǎo)員約20萬(wàn)人.[3]要實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展目標(biāo)，必須有大量的掌握體育、經(jīng)濟(jì)、管理及經(jīng)營(yíng)知識(shí)的復(fù)合型體育人才和大量的社會(huì)體育指導(dǎo)員.體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)、管理等人才匱乏成為制約我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的障礙之一.

綜上所述，后奧運(yùn)時(shí)期我國(guó)社會(huì)體育呈現(xiàn)快速發(fā)展勢(shì)頭，體育產(chǎn)業(yè)已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，這些為高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才提供良好的發(fā)展空間.體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)、管理人才、社會(huì)體育健身指導(dǎo)員將成為社會(huì)急需的體育人才.

4 高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的困境

4.1 高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式模糊

社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)首要問(wèn)題是類(lèi)型定位，是培養(yǎng)社會(huì)體育需要人才還是培養(yǎng)既能從事社會(huì)工作，又能擔(dān)任體育教師的復(fù)合型人才？這是目前社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)面臨一個(gè)大問(wèn)題.從目前我國(guó)高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置看，培養(yǎng)目標(biāo)范圍廣，涉及的學(xué)科領(lǐng)域多，有從事體育經(jīng)營(yíng)管理、體育活動(dòng)組織管理、健身咨詢(xún)指導(dǎo)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、休閑娛樂(lè)、體育營(yíng)養(yǎng)與膳食、運(yùn)動(dòng)按摩、體育教學(xué)、科研工作、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等.從文獻(xiàn)資料和專(zhuān)家談話(huà)，我國(guó)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)主要有如下幾種模式：一是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，是以社會(huì)需求為導(dǎo)向，主要培養(yǎng)健身市場(chǎng)、休閑娛樂(lè)市場(chǎng)需要的健身指導(dǎo)員、服務(wù)人員，能較快適應(yīng)崗位的需求，動(dòng)手能力強(qiáng).二是研究型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)從事社會(huì)體育領(lǐng)域理論研究的人才，有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力.以學(xué)術(shù)性和基礎(chǔ)性知識(shí)為主.三是復(fù)合型的人才培養(yǎng)模式，注重實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合.

4.2 課程體系設(shè)置不成熟

由于培養(yǎng)模式模糊，給專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置帶來(lái)困難，而課程選擇與配比是決定學(xué)生知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)的教學(xué)設(shè)計(jì)，是人才質(zhì)量培養(yǎng)的先決條件之一.在查閱諸多學(xué)校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置難以找到合適的切入點(diǎn)，選擇大部分是采用體育教育及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)相差不大的課程設(shè)置體系，最終趨同于體育教育專(zhuān)業(yè).有的學(xué)校開(kāi)設(shè)了一些社會(huì)體育理論知識(shí)和實(shí)踐課程，但無(wú)系統(tǒng)的課程體系，更無(wú)形成學(xué)科群，有的將社會(huì)體育主干課程安排在選修課中，將培養(yǎng)方向定位在體育管理、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域的課程因無(wú)法提供學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)的公司，而缺乏使學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)踐過(guò)程.經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)課程缺乏系統(tǒng)課程體系，教學(xué)內(nèi)容泛泛，很難適應(yīng)社會(huì)需求.

4.3 社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)教師匱乏

自1993年天津體育學(xué)院開(kāi)始試辦社會(huì)體育到1996年正式設(shè)置社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)至今已有10多年辦學(xué)歷程，擔(dān)任社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)的教師，多數(shù)是同時(shí)擔(dān)任體育教育或運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的教學(xué)教師，由于受原來(lái)專(zhuān)業(yè)局限性，很難應(yīng)對(duì)學(xué)生對(duì)實(shí)際能力的培養(yǎng)和社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才需要，無(wú)論從理論知識(shí)或?qū)嵺`知識(shí)，均不能跟得上市場(chǎng)需求.擔(dān)任管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的老師多數(shù)是懂經(jīng)濟(jì)、懂管理但不懂體育，難以做到不同專(zhuān)業(yè)的融合和指導(dǎo).社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)師資成為這個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一大難題，影響專(zhuān)業(yè)發(fā)展.

4.4 就業(yè)去向不清晰

社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)，國(guó)家沒(méi)有固定的社會(huì)體育指導(dǎo)員崗位編制，即便是體育單位行政崗位也是安排退役運(yùn)動(dòng)員，健身市場(chǎng)由于私營(yíng)企業(yè)多數(shù)，加上管附上缺乏規(guī)范性，穩(wěn)定性差，缺乏安全感，不能成為畢業(yè)生就業(yè)依存處.奧運(yùn)會(huì)雖然促使城市體育迅速發(fā)展，但，僅僅是數(shù)量上的增加，還未從質(zhì)量上有所提高，多數(shù)民眾花錢(qián)消費(fèi)健身的意識(shí)還處于初級(jí)階段，民眾健身多數(shù)靠經(jīng)驗(yàn)、感受，科學(xué)化指導(dǎo)、醫(yī)務(wù)監(jiān)督、營(yíng)養(yǎng)膳食、健身指導(dǎo)尚未在群眾中形成一種氛圍.沒(méi)有上升到國(guó)家有組織的供應(yīng)共給階段.我們國(guó)家社會(huì)指導(dǎo)員始終是自發(fā)、業(yè)余、志愿層次.城鄉(xiāng)社區(qū)無(wú)社會(huì)體育組織管機(jī)構(gòu)，更無(wú)社區(qū)指導(dǎo)員崗位.城市社區(qū)由退休大叔大媽但當(dāng)指導(dǎo)，熱情有余，指導(dǎo)組織欠缺，致使社會(huì)體育開(kāi)展處于低水平狀態(tài).

5 社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景

5.1 把握后奧運(yùn)時(shí)期我國(guó)政府重視社會(huì)體育的大好機(jī)遇

后奧運(yùn)為我國(guó)社會(huì)體育開(kāi)展提供廣闊空間，“以民為本”、“還民于體”，讓更多人享受體育帶來(lái)的健康與歡樂(lè)成為政府部門(mén)面臨一個(gè)重要問(wèn)題.政府加大對(duì)社會(huì)體育投入，各種輿論宣傳倡導(dǎo)，為社會(huì)體育發(fā)展?fàn)I造良好機(jī)遇.健身成為城鄉(xiāng)民眾生活方式重要內(nèi)容，體育人口的增多，勢(shì)必導(dǎo)致體育消費(fèi)提高，人們對(duì)體育產(chǎn)品、健身需求日益高漲.高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)應(yīng)緊密加強(qiáng)與社會(huì)聯(lián)系，主動(dòng)服務(wù)于社會(huì).培養(yǎng)高層次的社會(huì)體育指導(dǎo)員.

5.2 把握運(yùn)動(dòng)休閑產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來(lái)體育市場(chǎng)繁榮時(shí)機(jī)

現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)，腦力勞動(dòng)增多，身體活動(dòng)有所減少，加之競(jìng)爭(zhēng)壓力，促使人們尋找釋放身心壓力的途徑.時(shí)代造就產(chǎn)業(yè)，體育休閑業(yè)隨之出現(xiàn)，高爾夫俱樂(lè)部、野外生存俱樂(lè)部、網(wǎng)球俱樂(lè)部等等出現(xiàn)在人們生活中，高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)應(yīng)該抓住這一發(fā)展機(jī)會(huì)，即時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)技能強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富，并且具有專(zhuān)業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理經(jīng)驗(yàn)的人才.注重案例教學(xué)和實(shí)踐實(shí)習(xí)過(guò)程.

5.3 把握我國(guó)城市化發(fā)展大好機(jī)遇

城市化是現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)，體育產(chǎn)業(yè)隨著城市化發(fā)展走向一個(gè)多元發(fā)展格局.高檔住宅樓推銷(xiāo)注入運(yùn)動(dòng)元素，小區(qū)高檔休閑娛樂(lè)中心的管理、私家健身教練、陪練等等，為社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)提供新的市場(chǎng)信號(hào)，給社會(huì)體育發(fā)展提供更為廣闊的空間.

總之，高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)要不斷創(chuàng)新理念，緊跟市場(chǎng)需求，抓住后奧運(yùn)我國(guó)社會(huì)體育發(fā)展的大好機(jī)遇，即時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置，加強(qiáng)師資建設(shè)，關(guān)注實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)解決辦學(xué)過(guò)程中各種問(wèn)題，借鑒國(guó)外社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，走出一條適應(yīng)中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的社會(huì)體育辦學(xué)道路.

〔1〕王東杰，付錦文.我國(guó)社會(huì)體育人才市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀與制約因素分析[J].內(nèi)蒙古體育科技，2009，（3）.

〔2〕張世威.北京奧運(yùn)會(huì)后我國(guó)體育人才培養(yǎng)著力點(diǎn)[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（3）.

〔3〕夏貴霞，舒宗禮，夏志.以社會(huì)需求為導(dǎo)向的我國(guó)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（4）.

〔4〕體育經(jīng)營(yíng)人才隨奧運(yùn)熱起來(lái)[EB/OL].http://www.tiyu001.com/ReadNews.asp?NewsID=5217.

〔5〕改革開(kāi)發(fā)30年.中國(guó)體育[M].國(guó)家體育總局編制.人民體育出版社出版，2008，（12）.

〔6〕段躍廣.從城市化進(jìn)程看高職社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2008，（7）.

〔7〕羅君波.試析高校培養(yǎng)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才的前景[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（8）.

〔8〕于永慧.高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的困境與前景展望[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（2）.

〔9〕鐘壯.我國(guó)社會(huì)體育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析及發(fā)展前景[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，（23）.

〔10〕鮑可可.“職業(yè)化”與“社會(huì)化”:我國(guó)社會(huì)體育路徑分析[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（1）.

G807

A

1673-260X（2011）12-0125-02