李 麗

(長(zhǎng)治學(xué)院 政法系，山西 長(zhǎng)治 046011)

法學(xué)專(zhuān)業(yè)溝通技能的培養(yǎng)方式與完善
——以對(duì)長(zhǎng)治學(xué)院的問(wèn)卷調(diào)查為分析背景

李 麗

(長(zhǎng)治學(xué)院 政法系，山西 長(zhǎng)治 046011)

法學(xué)本科生的專(zhuān)業(yè)溝通技能的培養(yǎng)是法學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的組成部分。結(jié)合在長(zhǎng)治學(xué)院所作的問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行分析，法律咨詢(xún)、模擬審判、法律診所教育以及專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等多種實(shí)踐方式對(duì)專(zhuān)業(yè)溝通技能的培養(yǎng)都有積極作用，但也暴露出目前這些課程中的不足，所以需要在具體的運(yùn)作方法上進(jìn)行完善，以達(dá)到切實(shí)提高法學(xué)專(zhuān)業(yè)溝通技能的目的。

專(zhuān)業(yè)溝通技能；法律咨詢(xún)；模擬審判；法律診所；專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)

法學(xué)專(zhuān)業(yè)的特色之一在于一方面其有很強(qiáng)的理論性，可以上升到哲學(xué)的高度；另一方面，又有很強(qiáng)的實(shí)用性，法律人從業(yè)時(shí)處理的都是非常具體和現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。從高校培養(yǎng)法學(xué)本科生的目標(biāo)來(lái)講，多數(shù)側(cè)重于培養(yǎng)通才或是應(yīng)用型人才。為此，當(dāng)前各個(gè)法學(xué)院系都很注重提高學(xué)生的實(shí)踐技能，而專(zhuān)業(yè)的溝通技能就是其中非常重要的一項(xiàng)。

法學(xué)專(zhuān)業(yè)性溝通技能可以分為兩個(gè)層面：一種是法律人與非法律人之間的溝通，例如接待當(dāng)事人的咨詢(xún)；還有一種是法律人之間的溝通，例如法庭辯論。早在1998年，教育部高等教育司在頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》就強(qiáng)調(diào)，法學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并將主要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)概括為見(jiàn)習(xí)、法律咨詢(xún)、社會(huì)調(diào)查、專(zhuān)題辯論、模擬審判、疑案辯論、實(shí)習(xí)等。[1]可以說(shuō)這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)均與法學(xué)專(zhuān)業(yè)特殊的溝通技能的培養(yǎng)有關(guān)。

2010年10月，筆者在長(zhǎng)治學(xué)院對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)三年級(jí)、四年級(jí)的法學(xué)本科生發(fā)放了名為“法學(xué)實(shí)習(xí)與實(shí)踐技能調(diào)查問(wèn)卷”，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷197份，收回有效問(wèn)卷183份，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)真實(shí)有效。該問(wèn)卷中涉及到了多個(gè)與溝通技能相關(guān)的問(wèn)題，而對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)也反映出學(xué)生的實(shí)踐需求與學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)之間的差距。以下將結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果，對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的溝通技能的培養(yǎng)與完善進(jìn)行分析。

一、與溝通技能有關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果綜合分析

本次調(diào)查問(wèn)卷涉及到法律咨詢(xún)、模擬審判、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等多個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以下按照對(duì)溝通技能的分類(lèi)進(jìn)行總結(jié)。

(一)法律人與非法律人之間的溝通方式：法律咨詢(xún)

法律咨詢(xún)技巧在實(shí)踐當(dāng)中十分重要。以律師行業(yè)為例，能否成功地會(huì)見(jiàn)當(dāng)事人，為當(dāng)事人作出滿(mǎn)意的咨詢(xún)，關(guān)系到當(dāng)事人能否最終成為這個(gè)律師的“客戶(hù)”，可以說(shuō)咨詢(xún)技能與律師的生存和發(fā)展有重要關(guān)系。

本次調(diào)查問(wèn)卷的第8題是：“大學(xué)期間，你最想鍛煉自己哪些方面的法律相關(guān)技能？A、法庭辯論技巧；B、文書(shū)寫(xiě)作；C、會(huì)見(jiàn)、咨詢(xún)技巧；D、調(diào)解、談判技巧等”，與之相對(duì)應(yīng)的第9題則是：“大學(xué)期間，學(xué)校提供的哪方面的法學(xué)實(shí)踐技能訓(xùn)練是最缺乏的？(選項(xiàng)同上)”。在本次調(diào)查中，認(rèn)為自己最想鍛煉的法律技能是“會(huì)見(jiàn)、咨詢(xún)技巧”的大四學(xué)生選擇比例為21％，認(rèn)為學(xué)校最缺乏該技能培訓(xùn)的為23％；而大三學(xué)生的比例則分別為23％和59％，這說(shuō)明同學(xué)們認(rèn)為會(huì)見(jiàn)咨詢(xún)技巧非常重要，但認(rèn)為學(xué)校提供的機(jī)會(huì)太少了。

提高法律咨詢(xún)技巧最好的方法就是接待真實(shí)當(dāng)事人的咨詢(xún)。目前能接觸到當(dāng)事人的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，但它卻很難使學(xué)生得到這方面的鍛煉。從問(wèn)卷結(jié)果和走訪(fǎng)來(lái)看，76％的學(xué)生選擇在公檢法部門(mén)實(shí)習(xí)，從事的多是“書(shū)記員助理”的工作，基本沒(méi)有和當(dāng)事人全面溝通的機(jī)會(huì)；24％的學(xué)生在律師事務(wù)所實(shí)習(xí)，但律師在接待當(dāng)事人時(shí)，一般不會(huì)給學(xué)生咨詢(xún)機(jī)會(huì)，甚至有些律師為了保密，不讓學(xué)生旁聽(tīng)咨詢(xún)，即便能夠旁聽(tīng)，其效果與自己給當(dāng)事人咨詢(xún)可以說(shuō)有天壤之別。

(二)法律人之間的溝通方式：模擬審判

模擬審判課程是現(xiàn)在多數(shù)法學(xué)院都比較重視的課程，或是作為一門(mén)單獨(dú)的課程開(kāi)設(shè)或是在學(xué)習(xí)某些部門(mén)法的時(shí)候穿插其中。從調(diào)查問(wèn)卷的情況來(lái)看，模擬法庭課程的價(jià)值還是值得肯定的。在前述的第8題、第9題中，大四的學(xué)生第8題選A的比例為36％，第9題為38％；而大三的學(xué)生選擇的比例則分別為51％和27％。需要說(shuō)明的是，大三學(xué)生在大二的下學(xué)期，每個(gè)班都組織了兩次系統(tǒng)的模擬審判訓(xùn)練，幾乎每一個(gè)同學(xué)都有參與的機(jī)會(huì)，而且在進(jìn)行模擬審判時(shí)，教授實(shí)體法和程序法的老師都要旁聽(tīng)并且要做認(rèn)真的分析。但大四的學(xué)生則沒(méi)有參與過(guò)嚴(yán)格的模擬審判。所以?xún)蓚€(gè)年級(jí)的學(xué)生在第8、9題的選擇比例上不一致，但卻反映出模擬審判對(duì)法庭辯論技能的提高起到了較好作用。

對(duì)模擬審判的認(rèn)可也在另外的題目中體現(xiàn)出來(lái)。本次調(diào)查問(wèn)卷的第13題為“你認(rèn)為除了實(shí)習(xí)之外，提高自己實(shí)踐技能的其他方式還有：A、在學(xué)校進(jìn)行非表演性質(zhì)的模擬審判；B、在校內(nèi)校外進(jìn)行自己親身參與的法律咨詢(xún)；C、在學(xué)校建立法律診所，自己參與其中；D、其他(請(qǐng)?jiān)诤竺嫣顚?xiě)你的建議)?！贝笕膶W(xué)生選擇A的占32％，而大四沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)正式模擬審判的學(xué)生選擇A的只有17％。說(shuō)明只要認(rèn)真組織，選擇適合的案例，學(xué)生認(rèn)為模擬審判的確可以提高自己的法庭辯論技巧。

(三)綜合性溝通方式：法律診所教育和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)

1、法律診所教育

法律診所教育在法學(xué)實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域有著良好的口碑，也得到了廣大法學(xué)教師的認(rèn)可。法律診所教育最大的特色在于其通過(guò)為真實(shí)的當(dāng)事人咨詢(xún)、代理以得到法學(xué)綜合技能的提高。近幾年來(lái)，我國(guó)有很多學(xué)者對(duì)法律診所教育引進(jìn)、介紹和本土化作出了許多有益的探討和嘗試，而且在一些重點(diǎn)法學(xué)院校得到了良好的發(fā)展，成為最受學(xué)生歡迎的課程之一。[2]但是調(diào)查結(jié)果顯示，大四學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)法律診所的占60％，大三學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的占81％，同時(shí)，在選擇提高自己實(shí)踐技能的方式時(shí)大四學(xué)生有32％選擇了法律診所教育，大三學(xué)生則為15％。這表明，只要是了解法律診所教育的學(xué)生，基本都認(rèn)為這是提高自己實(shí)踐技能非常好的方式，但是由于環(huán)境限制，了解法律診所的人還很少。在目前學(xué)校還沒(méi)有建成法律診所的情況下，也就談不上對(duì)學(xué)生的作用。

2、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)

一個(gè)成熟的實(shí)習(xí)基地必須具備三個(gè)要素：學(xué)生必須能在實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)到他們需要的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能；法學(xué)院必須為實(shí)習(xí)基地學(xué)生和指導(dǎo)者提供教育上的支持，并保持密切的聯(lián)系；實(shí)習(xí)基地必須擁有具備法律實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，并愿意將他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)用教學(xué)的方法傳授給學(xué)生的指導(dǎo)者。[3]問(wèn)卷結(jié)果顯示，有17％的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)對(duì)自己實(shí)踐技能的提高有很大幫助，74％認(rèn)為有幫助；有62％的學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)從事與法律有關(guān)的事務(wù)，55％的實(shí)習(xí)單位為實(shí)習(xí)生指派了帶隊(duì)老師。這些數(shù)據(jù)可以表明以下情況：一、大多數(shù)學(xué)生只是認(rèn)為實(shí)習(xí)對(duì)自己“有些幫助”，距實(shí)習(xí)本身設(shè)定的希望能給多數(shù)學(xué)生帶來(lái)很大幫助的目標(biāo)還有相當(dāng)距離。二、還有近四成同學(xué)在實(shí)習(xí)時(shí)沒(méi)有從事與法律相關(guān)的事務(wù)，也就是意味著他們?cè)诟伞半s務(wù)”，這顯然不利于提高學(xué)生的包括專(zhuān)業(yè)溝通技能在內(nèi)的實(shí)踐技能；三、將近一半的學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)老師，使得實(shí)習(xí)很大程度上處于盲目或無(wú)序狀態(tài)。從中還反映出，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)多停留在“見(jiàn)習(xí)”層面，“實(shí)戰(zhàn)”層面的機(jī)會(huì)非常少。

二、法學(xué)專(zhuān)業(yè)溝通技能實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完善

教學(xué)實(shí)踐課程的科學(xué)合理設(shè)置對(duì)提高專(zhuān)業(yè)溝通技能具有關(guān)鍵性和基礎(chǔ)性作用。目前的教學(xué)活動(dòng)中，很多方式是行之有效的，但是需要進(jìn)一步完善。以下就提高專(zhuān)業(yè)溝通技能所涉及的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分別進(jìn)行探討。

(一)法律咨詢(xún)環(huán)節(jié)的完善

法律咨詢(xún)是發(fā)生在法律人和非法律人之間的一種交流。法律人要用非法律人能聽(tīng)懂、能接受的語(yǔ)言使他們了解法律知識(shí)甚至接受自己設(shè)計(jì)的法律方案。法律咨詢(xún)課程最大的難度在于缺乏真實(shí)當(dāng)事人的咨詢(xún)，而法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間的交流由于他們有共同的學(xué)識(shí)背景，共同的法律語(yǔ)言，因此僅從法學(xué)專(zhuān)業(yè)本身著手很難得到真正的法律咨詢(xún)訓(xùn)練。

解決這個(gè)問(wèn)題可以從學(xué)校本身的學(xué)生資源入手。綜合院校固然缺乏專(zhuān)門(mén)法學(xué)院校濃厚的法學(xué)氛圍，但學(xué)生的多樣性卻為校內(nèi)咨詢(xún)提供了可能。以長(zhǎng)治學(xué)院為例，學(xué)校共有學(xué)生約九千人，涉及十多個(gè)文科、理科專(zhuān)業(yè)，其中法學(xué)專(zhuān)業(yè)共計(jì)約四百人。那么可以組織法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校內(nèi)為非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行咨詢(xún)。接下來(lái)面臨的另外一個(gè)問(wèn)題是如何才能讓別人來(lái)咨詢(xún)自己，這里提出兩種方式供參考。一種方式是老師先引導(dǎo)學(xué)生制作一些法律宣傳材料，材料內(nèi)容要聚焦于學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，比如婚姻家庭繼承方面以及勞動(dòng)法的相關(guān)規(guī)定。先讓學(xué)生拿著這些材料深入非法學(xué)專(zhuān)業(yè)宿舍宣傳，在宣傳、講解過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高自己的咨詢(xún)技巧，加深自己對(duì)法律的理解。另外一種方式是依托學(xué)生社團(tuán)來(lái)運(yùn)作，具體內(nèi)容相同。前者優(yōu)點(diǎn)在于有老師的直接指導(dǎo)，但缺點(diǎn)在于老師精力有限，不可能長(zhǎng)期搞，帶有“作業(yè)”性質(zhì)。后者優(yōu)點(diǎn)在于可以將有興趣的同學(xué)聚集起來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，但學(xué)生參與人數(shù)少。最好的模式還是將兩者有機(jī)結(jié)合在一起，即以教師布置咨詢(xún)作業(yè)為引導(dǎo)，以學(xué)生社團(tuán)的運(yùn)作為常態(tài)。

(二)模擬審判課程的完善

如前所述，模擬審判課程既可以單獨(dú)作為一門(mén)實(shí)踐課開(kāi)設(shè)，也可以融合到某些專(zhuān)業(yè)課當(dāng)中?？紤]到現(xiàn)在多數(shù)法學(xué)院系的法學(xué)教師一般都承擔(dān)有自己特定方向的專(zhuān)業(yè)課，讓教師專(zhuān)門(mén)從事這門(mén)課程的教學(xué)的確存在難度，因此將模擬審判融入到某些專(zhuān)業(yè)課的授課過(guò)程中比較合適，而且工作量好計(jì)算，教師的工作報(bào)酬可以得到保證。至于融合的課程，以應(yīng)用法學(xué)課程為宜，比如放在民事訴訟法、刑事訴訟法、刑事案例分析等課程中，既加深了對(duì)本門(mén)課的理解，又鍛煉了辯論技能。負(fù)責(zé)模擬審判的教師以經(jīng)常參加司法實(shí)踐為宜——其實(shí)多數(shù)法學(xué)教師都在作兼職律師，即使不是一名成功的律師，但是他對(duì)程序法和實(shí)體法的實(shí)際運(yùn)作還是很了解的，因此模擬審判課程開(kāi)設(shè)從學(xué)校方面來(lái)講難度不大。

模擬審判課程的開(kāi)設(shè)要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。時(shí)間過(guò)早，有很多課程沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)，會(huì)影響模擬審判的效果，而且達(dá)不到提高技能的目的。時(shí)間太晚，學(xué)生對(duì)模擬審判熱情不高，很難達(dá)到預(yù)期效果。法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一般在大二下學(xué)期才會(huì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)民事實(shí)體法和程序法、刑事實(shí)體法和程序法系統(tǒng)，因此放在大二下學(xué)期或者大三上學(xué)期比較合適。模擬審判的案例最好選用正在發(fā)生的真實(shí)的案例。真實(shí)案例證據(jù)的“不完美”、法律問(wèn)題的爭(zhēng)議性、結(jié)果的不可預(yù)測(cè)性，恰恰是能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)學(xué)生的能力之處，而背劇本式的表演是學(xué)生最為厭惡的。

需要強(qiáng)調(diào)的是，每一次模擬審判都要有專(zhuān)門(mén)的老師作輔導(dǎo)。這種輔導(dǎo)應(yīng)貫穿模擬審判的始終，從一開(kāi)始素材的確定、策略的制定直到結(jié)束后的點(diǎn)評(píng)，都應(yīng)該有教師參與，提出意見(jiàn)和建議，否則難以保證模擬審判的質(zhì)量，而且會(huì)打擊學(xué)生參與模擬審判的積極性。

(三)法律診所課程的開(kāi)設(shè)

從實(shí)際效果來(lái)講，法律診所對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的提高可以說(shuō)是最有價(jià)值的，因?yàn)樗梢院w會(huì)見(jiàn)、咨詢(xún)、法律文書(shū)寫(xiě)作、庭審技巧等多個(gè)方面，而且由于接觸的是真實(shí)的案例，肩負(fù)著當(dāng)事人的重托以及社會(huì)給予的責(zé)任，因此不僅可以使學(xué)生實(shí)踐技能得到很大提高，也對(duì)他們職業(yè)道德的養(yǎng)成有重要作用。但是，并不是每一個(gè)法學(xué)院系都有能力開(kāi)設(shè)法律診所課程。該課程的開(kāi)設(shè)不僅要有師資和經(jīng)費(fèi)支持，而且還需要和法院、律師協(xié)會(huì)等部門(mén)有良好的協(xié)作關(guān)系，而后者對(duì)于普通的法學(xué)院系來(lái)講是很難獲得的。所以，法律診所課程的開(kāi)設(shè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行，而不能搞“大躍進(jìn)”。

法律診所課程的方式有很多種，如民事診所、公益診所、勞動(dòng)診所、農(nóng)村(社區(qū))診所等，學(xué)?？上葒L試較容易的進(jìn)行開(kāi)設(shè)。比如農(nóng)村(社區(qū))診所需要的社會(huì)資源相對(duì)較少，只要能和學(xué)校所在的周邊農(nóng)村或社區(qū)溝通好即可。而且農(nóng)村(社區(qū))診所中學(xué)生的服務(wù)范圍多限于日常鄰里糾紛的預(yù)防與解決，以及一般的法律常識(shí)的宣講，這對(duì)于學(xué)校來(lái)講，教學(xué)任務(wù)比較容易完成，而且對(duì)學(xué)生的活動(dòng)也比較容易控制。[4]

(四)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的完善

專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)校常態(tài)化的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，因此實(shí)習(xí)的完善顯得尤為重要。若想在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)中加大對(duì)溝通技能的鍛煉，可以從以下方面著手：首先鼓勵(lì)大家選擇在律師事務(wù)所實(shí)習(xí)。眾所周知，在法院實(shí)習(xí)的學(xué)生往往是“書(shū)記員助理”，雖然能夠“見(jiàn)到”很多庭審，但缺乏讓自己鍛煉專(zhuān)業(yè)溝通技能的渠道。而律師事務(wù)所則每天見(jiàn)到的是當(dāng)事人，這為學(xué)生鍛煉溝通技巧提供了可能。其次選擇敬業(yè)、專(zhuān)業(yè)而且熱心的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。這里的指導(dǎo)老師是指學(xué)校老師之外的律師。指導(dǎo)老師不僅要熟練律師業(yè)務(wù)，而且愿意帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與辦案的全過(guò)程。第三、制定溝通技能訓(xùn)練綱要。例如三個(gè)月的實(shí)習(xí)中，第一個(gè)月學(xué)生只能旁聽(tīng)咨詢(xún)，但要記錄并整理要點(diǎn)、爭(zhēng)議問(wèn)題、解決方法等；第二個(gè)月可以在指導(dǎo)老師在場(chǎng)的情況下進(jìn)行初步的咨詢(xún)；第三個(gè)月的時(shí)候可以在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下作主要咨詢(xún)，遇到困難時(shí)則與指導(dǎo)老師一起解決。至于開(kāi)庭，由于與當(dāng)事人利益密切相關(guān)而且要求很高的技巧，因此多數(shù)學(xué)生只能旁聽(tīng)，少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生如果得到了律師、當(dāng)事人以及學(xué)校的認(rèn)可，可以以公民身份作為第二代理人，但學(xué)生本人不能收取代理費(fèi)。

三、結(jié)語(yǔ)

法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)溝通技能是將來(lái)從業(yè)所必需的基本技能，學(xué)校應(yīng)該盡可能地提供這方面的鍛煉機(jī)會(huì)。顯然，專(zhuān)業(yè)溝通技能的提高需要多門(mén)課程協(xié)調(diào)運(yùn)作。這就要求學(xué)校結(jié)合自身的師資力量、財(cái)政力量以及社會(huì)資源，對(duì)與專(zhuān)業(yè)溝通技能相關(guān)的課程或?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理、科學(xué)地安排。良好的溝通技能培訓(xùn)課程不僅將使法學(xué)教學(xué)變得更生動(dòng)、更實(shí)用，而且也會(huì)為學(xué)生將來(lái)執(zhí)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

[1]王麟.國(guó)家級(jí)法學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的探索與實(shí)踐.法學(xué)教育研究(第一卷)[Z].北京：法律出版社，2009，(1)：100.

[2]比如.筆者在西北政法大學(xué)走訪(fǎng)時(shí)，就被告知該校的某個(gè)診所限額32人，卻有180多人來(lái)參加面試.

[3]李傲.互動(dòng)教學(xué)法——診所式法律教育[M].北京：法律出版社，2004.56.

[4]關(guān)于農(nóng)村法律診所的介紹，可參見(jiàn)薛少峰.農(nóng)村法律診所教學(xué)手冊(cè)[M].北京：法律出版社，2010.3-5.

Improving Training Methods of Legal Communication Skills——based on the analysis of Changzhi University questionnaire survey

LI Li
(Department of Politics and Law Changzhi University，Changzhi Shanxi 046011)

The training of professional communication skills of undergraduates is an essential part of the legal practical teaching.To analysis the Changzhi University questionnaire survey,legal consulting，mock court，clinical legal education，professional training and other practical methods of legal communication skills training exert positive effects，but also exposed the deficiencies in these courses.That requires the improvement of the mode of operation，which to achieve the purpose of the high(or improvement of)legal communication skills.

professional communication skills；legal advice；Mock Court；legal clinics；professional practice

D90

A

1673-2014(2011)03-0091-04

2011—01—04

本論文是山西省教育廳課題“教學(xué)型院校法律診所教育研究”的階段性成果。

李 麗(1980—)，女，山西長(zhǎng)治人，助教，主要從事訴訟法學(xué)及法學(xué)教育研究。

(責(zé)任編輯 衛(wèi)崇文)