盧 寧，楊麗萍，顔小平，肖勇博，楊成俊，賈君麗

（廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，廣西桂林，541004）

實(shí)訓(xùn)基地
——廣西北部灣經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)技能型人才的搖籃

盧 寧，楊麗萍，顔小平，肖勇博，楊成俊，賈君麗

（廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，廣西桂林，541004）

近年來，隨著《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》的實(shí)施，廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，人才緊缺已成為困擾廣西北部灣開發(fā)的難題。經(jīng)過幾年的實(shí)踐和探索，實(shí)訓(xùn)基地在為北部灣經(jīng)濟(jì)建設(shè)技能型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件和積累較為豐富經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，仍然存在資金缺乏、校企合作不理想、實(shí)訓(xùn)基地總量不足和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地功能不到位等問題。筆者認(rèn)為，應(yīng)從借鑒發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自身特色兩個(gè)角度出發(fā)，通過建立有效的校企合作的法律、制度及區(qū)域共享性實(shí)訓(xùn)基地，整合優(yōu)勢資源優(yōu)勢，建立與發(fā)達(dá)地區(qū)的互動(dòng)平臺(tái)和拓展訂單式人才培養(yǎng)模式等途徑推進(jìn)適合北部灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

實(shí)訓(xùn)基地；北部灣經(jīng)濟(jì)建設(shè)；技能型人才

一、建立實(shí)訓(xùn)基地是廣西北部灣經(jīng)濟(jì)建設(shè)技能型人才培養(yǎng)的迫切需要

廣西壯族自治區(qū)地處華南、西南結(jié)合部，是我國面向東盟的重要門戶和西南地區(qū)商業(yè)流通最便捷的大通道，在促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、深化與東盟國家的交流等方面具有重要的戰(zhàn)略地位。2008年，國家批準(zhǔn)實(shí)施《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，將廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開發(fā)納入國家發(fā)展戰(zhàn)略，對加快廣西發(fā)展，深入實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，完善沿海沿邊區(qū)域發(fā)展布局具有重大意義。

隨著防城港鋼鐵基地項(xiàng)目、欽州煉油項(xiàng)目、北海重油加工項(xiàng)目等投產(chǎn)，廣西北部灣工業(yè)經(jīng)濟(jì)正逐步崛起，對技能人才的需求越來越旺盛，特別是石油煉制、機(jī)修、電氣、化工等專業(yè)技能人才供不應(yīng)求。根據(jù)廣西社會(huì)科學(xué)所做的預(yù)測，2010年至2015年，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)人才需求總量將分別達(dá)到115萬和168萬人。其中，2008年至2010年經(jīng)濟(jì)區(qū)在石油、化工、能源、鋼鐵、物流等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的人才需求量共計(jì)大約3.5萬人至4萬人之間［1］。隨著近年來廣西社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，人才“緊俏”已成為困擾廣西北部灣開發(fā)的難題。

在人才培養(yǎng)方面，廣西教育廳2006年提出的《關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作的意見》中指出：“各實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練為核心，充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色，立足全區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)不同層次需求的高技能性人才?！?008年廣西區(qū)職業(yè)院校共招生10余萬人，高出前一年招生計(jì)劃0.8個(gè)百分點(diǎn)。2010年，廣西區(qū)政府出臺(tái)《廣西壯族自治區(qū)人民政府關(guān)于加強(qiáng)工業(yè)產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)的意見》，要求到2012年各市必須建立1至2所，在校生人數(shù)達(dá)3000人以上，面向第二產(chǎn)業(yè)需要的自治區(qū)重點(diǎn)以上的技工學(xué)校，并在全區(qū)范圍內(nèi)建設(shè)10個(gè)職業(yè)技能公共實(shí)訓(xùn)基地。

由此可見，為適應(yīng)廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)在人力資源開發(fā)方面需加強(qiáng)以實(shí)訓(xùn)基地和職教師資培訓(xùn)為重點(diǎn)的職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，大規(guī)模地培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人及其他專門人才，這也進(jìn)一步對廣西各職業(yè)院校的辦學(xué)質(zhì)量提出了更高要求。如何使廣西職業(yè)教育步入快速良性發(fā)展的軌道，從市場的要求來看，從業(yè)者的實(shí)踐操作能力是否能夠迅速適應(yīng)其崗位是其在職場能否取得成功的關(guān)鍵，換言之，實(shí)踐能力是衡量職業(yè)院校高教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。而提高學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵在于加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)水平的提高又是以擁有完善的實(shí)訓(xùn)基地為前提。只有科學(xué)合理地建設(shè)好實(shí)訓(xùn)基地，才能保證職業(yè)院校新型的專業(yè)課程體系和教學(xué)模式得以順利實(shí)施。

但考慮到廣西尚屬貧困地區(qū)，區(qū)內(nèi)職業(yè)院校大多數(shù)資金缺少、技術(shù)薄弱、師資缺乏、辦學(xué)條件較差，尚未能夠建立起科學(xué)有效的實(shí)訓(xùn)基地體系，這就形成了高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的瓶頸。

二、實(shí)訓(xùn)基地為廣西北部灣經(jīng)濟(jì)建設(shè)技能型人才培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件

為培養(yǎng)北部灣經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的技能型人才，廣西自治區(qū)經(jīng)過幾年的探索，已經(jīng)取得了一定的成果，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）通過建立多種動(dòng)作模式，推動(dòng)北部灣經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才培養(yǎng)的力度

1.公共實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

建立跨行業(yè)、高水平、面向全社會(huì)開放的公共實(shí)訓(xùn)基地，是政府轉(zhuǎn)變職能，通過為大眾提供公共服務(wù)和公共產(chǎn)品，推動(dòng)職業(yè)培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展的一個(gè)重大舉措。2009年7月，廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校在廣西自治區(qū)國土資源廳、教育廳的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，與廣西北海工業(yè)園區(qū)管委會(huì)達(dá)成共建廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校北海工業(yè)園區(qū)實(shí)訓(xùn)基地的共識(shí)，并于當(dāng)年9月建成達(dá)到辦學(xué)條件，安排第一批500多名學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)與實(shí)訓(xùn)。再經(jīng)過一年的建設(shè)，該基地目前已擁有16個(gè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生人數(shù)達(dá)1000人。該基地通過高頻變壓器生產(chǎn)線等實(shí)施開展項(xiàng)目培訓(xùn)，使學(xué)生在校內(nèi)就能夠體會(huì)到企業(yè)工作環(huán)境，使學(xué)生得到了鍛煉，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，并且對適應(yīng)社會(huì)能力有很大幫助，也有利于進(jìn)一步加快區(qū)域產(chǎn)業(yè)和人口集聚的步伐，為各職業(yè)院校的學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)和就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.與企業(yè)合作建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地

2010年，廣西壯族自治區(qū)部分大專院校和中職校已分別與欽州、防城港、北海、南寧四市政府及相關(guān)企事業(yè)單位簽訂了94項(xiàng)合作框架協(xié)議。合作項(xiàng)目內(nèi)容包括聯(lián)合辦學(xué)、人才培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、重大科研課題研究、畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和醫(yī)療等各個(gè)方面［2］。其中，廣西建設(shè)職業(yè)學(xué)院以“泛北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)”和“中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)”經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的新發(fā)展，結(jié)合現(xiàn)狀條件特點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)深度合作，實(shí)施體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的“項(xiàng)目教學(xué)2+1”人才培養(yǎng)模式，建設(shè)能滿足生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)的校內(nèi)公司、設(shè)計(jì)工作室和實(shí)訓(xùn)基地，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)全部在校內(nèi)公司、實(shí)訓(xùn)基地完成，校企共同制訂生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)管理運(yùn)行機(jī)制、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)大綱和考核評(píng)價(jià)體系，共同培養(yǎng)掌握一定專業(yè)理論知識(shí)、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高并具有發(fā)展?jié)撃艿母呒寄苋瞬?，不但是學(xué)校發(fā)展和拓展辦學(xué)能力的需要，同時(shí)也為企業(yè)培養(yǎng)了大批技能型人才。

（二）通過開展各種活動(dòng)，為北部灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供政策支撐

2009年，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院召開了“北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)實(shí)訓(xùn)基地”項(xiàng)目建設(shè)研討會(huì)，會(huì)議圍繞學(xué)院擬建的北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問題，就人才需求、專業(yè)設(shè)置、實(shí)訓(xùn)建設(shè)、項(xiàng)目支持體系建設(shè)等方面開展了深入研討，進(jìn)一步明確了北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的規(guī)劃要求，為更快、更好地推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)，努力為廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)更多的高技能人才奠定了基礎(chǔ)。

2010年，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過制定《廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院服務(wù)廣西產(chǎn)業(yè)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2010-2012）》，圍繞服務(wù)廣西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，確定了“為廣西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈培養(yǎng)高技能緊缺人才”、“建設(shè)‘中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)’智能化農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地”和“廣西農(nóng)墾科技創(chuàng)新及成果轉(zhuǎn)化聯(lián)盟”等3個(gè)具體實(shí)施的服務(wù)項(xiàng)目，把學(xué)院建設(shè)成為服務(wù)廣西農(nóng)墾和中小型企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的重要力量和技術(shù)推廣的平臺(tái)。

2010年3月，廣西壯族自治區(qū)教育系統(tǒng)為服務(wù)北部灣開發(fā)建設(shè)，認(rèn)真謀劃“教育服務(wù)廣西新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃”，在全區(qū)實(shí)施“三大項(xiàng)目”和“五大工程”。廣西壯族自治區(qū)政府副主席李康要求，廣西壯族自治區(qū)各高校要以“北部灣行動(dòng)”為起點(diǎn)，把握辦學(xué)新定向，推動(dòng)高校走向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場，服務(wù)廣西壯族自治區(qū)新發(fā)展［1］。

（三）集中優(yōu)勢資源，為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)做好優(yōu)質(zhì)服務(wù)

廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開發(fā)的偉大實(shí)踐給廣西30所本科院校和40所高職院校服務(wù)社會(huì)提供了廣闊的舞臺(tái)，也向各校提出了大量的人才，特別是技能緊缺人才型需求。在廣西開展的“廣西高校服務(wù)北部灣行”活動(dòng)中，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后與北海高新技術(shù)園區(qū)等9家企業(yè)簽訂了產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議，雙方就特色農(nóng)產(chǎn)品種植、水產(chǎn)養(yǎng)殖與加工、農(nóng)產(chǎn)品與港口物流、電子信息等北部灣緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)達(dá)成合作項(xiàng)目。

三、廣西職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主要存在的問題

（一）資金缺乏

建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地耗資巨大，少則幾十萬、上百萬人民幣，多則上千萬人民幣，如何設(shè)計(jì)高職院校實(shí)訓(xùn)基地成為一個(gè)十分重要的問題。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院借外資打造北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)高職教育實(shí)訓(xùn)中心，利用西班牙政府貸款498萬美元建設(shè)一些特色學(xué)科的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。2009年9月，該學(xué)院借用北歐投資銀行貸款3200萬美元，建設(shè)集“教學(xué)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、科技生產(chǎn)”于一體，設(shè)備與性能國內(nèi)一流，生產(chǎn)與管理全國示范的北部灣鋁加工實(shí)訓(xùn)中心、北部灣石油化工實(shí)訓(xùn)中心、北部灣現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)中心、北部灣動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心等七個(gè)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)高職教育實(shí)訓(xùn)中心。資金嚴(yán)重短缺，導(dǎo)致大多數(shù)職業(yè)院校缺乏必要的符合職業(yè)環(huán)境和氛圍教學(xué)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)施，成為職業(yè)院校為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)培養(yǎng)技能型人才的瓶頸之一。

（二）校企合作不理想

在校企合作的過程中，職業(yè)院校為了提高學(xué)生的實(shí)踐技能，希望借助企業(yè)先進(jìn)的設(shè)備、經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)員和真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)輸送學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。而企業(yè)雖然也看到了職業(yè)院校學(xué)生良好的文化素質(zhì)與系統(tǒng)的理論知識(shí)，但企業(yè)要生產(chǎn)經(jīng)營，追求的是經(jīng)濟(jì)效益，真正需要的是能直接解決企業(yè)中遇到的技術(shù)難題，而不是需要“蜻蜓點(diǎn)水”式的實(shí)習(xí)生，使得校企合作更加尷尬。

（三）實(shí)訓(xùn)基地總量不足

廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)過幾年的發(fā)展，各職業(yè)院校通過與企業(yè)合作已建設(shè)了一定的實(shí)訓(xùn)基地，但是相對于其它發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地，其總量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。廣西社會(huì)科學(xué)院東南亞研究所專家認(rèn)為，隨著北海、欽州、防城港沿海區(qū)域鋼鐵、石化、林漿紙業(yè)、港口建設(shè)與海洋等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的加快開發(fā)，這里將需要大量的技能型人才。

（四）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地功能不到位

目前，各職業(yè)院校非常重視實(shí)踐教學(xué)，規(guī)定基本理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例是1:1，但是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中由于實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備數(shù)量少，更新速度慢，仿真性不夠突出，學(xué)生找不到在企業(yè)真實(shí)的環(huán)境中工作的感覺，再加上學(xué)校對于實(shí)訓(xùn)基地使用的限制，導(dǎo)致了學(xué)生不能有效地利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中基本技能、專業(yè)技能和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)方面難以得到保證。

四、廣西北部灣經(jīng)濟(jì)建設(shè)技能型人才培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的對策

（一）借鑒發(fā)達(dá)國家與地區(qū)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)

1.建立有效的校企合作的法律和制度

20世紀(jì)60年代后，發(fā)達(dá)國家以立法和制定政策法規(guī)來保證職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展和確立職業(yè)技術(shù)教育的地位，使職業(yè)教育迅速發(fā)展起來。在日本，職業(yè)教育被稱為是“企業(yè)眼中的教育”；在德國，職業(yè)教育被稱為是“企業(yè)手中的教育”；在我國，要把職業(yè)教育辦成“企業(yè)心中的教育”?！吨腥A人民共和國職業(yè)教育法》概括地規(guī)定了企業(yè)對職業(yè)教育應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)：“企業(yè)應(yīng)該根據(jù)本單位的錄用實(shí)際，有計(jì)劃地對本單位的職工和準(zhǔn)備錄用人員實(shí)行職業(yè)教育?！薄捌髽I(yè)應(yīng)當(dāng)接納職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生和教師實(shí)習(xí)，對上崗實(shí)習(xí)的應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)報(bào)酬等等?！边@些規(guī)定僅僅是原則性的規(guī)定，缺乏涉及校企合作經(jīng)費(fèi)的條例。另外，企業(yè)參與職業(yè)教育的責(zé)、權(quán)、利不夠明確。因此，當(dāng)務(wù)之急是要建立完備的、相應(yīng)的法律法規(guī)，確保校企合作的穩(wěn)定性。

2.集中有限資金，建立區(qū)域共享性實(shí)訓(xùn)基地

為了切實(shí)解決資金投入太大與運(yùn)轉(zhuǎn)不暢的矛盾，各職業(yè)院校應(yīng)該聯(lián)合起來建立高水平、仿真性、開放的區(qū)域共享性實(shí)訓(xùn)基地，對內(nèi)實(shí)行企業(yè)管理，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與項(xiàng)目來源于企業(yè)，以此營造企業(yè)化的職業(yè)氛圍；對外實(shí)行準(zhǔn)市場化運(yùn)作，微利經(jīng)營，面向社會(huì)開放。例如天津市教委在2005年建設(shè)“天津市職業(yè)教育區(qū)域綜合性實(shí)訓(xùn)基地”。該基地由天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院等6所職業(yè)院校組成，由天津市教委、財(cái)政局和這六所職業(yè)院校成立聯(lián)合管委會(huì)指導(dǎo)下運(yùn)行，日常管理和設(shè)備維護(hù)由基地所在院校負(fù)責(zé)?；貎?nèi)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)由基地院校統(tǒng)一安排協(xié)調(diào)，并積極為其他院校提供資源共享平臺(tái)和技術(shù)支持。基地內(nèi)各院校在完成自身院校教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的同時(shí)，要保證不低于1/3的實(shí)訓(xùn)課時(shí)量供周邊其他院校共享，并積極配合各院校組織相關(guān)工種的職業(yè)資格鑒定，每年的技能鑒定量中要保證有不低于1/3的鑒定量用于其他院校和社會(huì)取證培訓(xùn)。由此，在天津市教委的統(tǒng)籌指導(dǎo)下，區(qū)域內(nèi)的各職業(yè)院校合理、有效地利用區(qū)域綜合性實(shí)訓(xùn)基地的資源，保證實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的開課率，充分發(fā)揮綜合性實(shí)訓(xùn)基地的輻射和共享作用。

（二）探索具有自身特色的新路子

1.充分利用自身優(yōu)勢資源，建立與發(fā)達(dá)地區(qū)的互動(dòng)平臺(tái)

位于與廣西毗鄰的廣東省的深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院是我國第一批示范性職業(yè)院校，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面取得了很大的成就。廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)該充分利用就近資源，與深圳職業(yè)院校等發(fā)達(dá)地區(qū)做得比較好的職業(yè)院校建立兄弟院校，去“西天直接取經(jīng)”，也可以請資深專家對北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)進(jìn)行長期指導(dǎo)。

2.自產(chǎn)自銷，拓展訂單式人才培養(yǎng)模式

首先，通過訂單式人才的培養(yǎng)模式，學(xué)校專業(yè)的設(shè)置要與北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相結(jié)合，貼近行業(yè)、企業(yè)的需要辦學(xué)。根據(jù)學(xué)生“缺什么補(bǔ)什么”的原則，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采取“校企合作，產(chǎn)學(xué)互動(dòng)”的模式，將專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練等教學(xué)內(nèi)容主要放在學(xué)校完成，將職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練和崗位技能培養(yǎng)放在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理第一線去實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫對接。其次，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的企業(yè)要依托學(xué)校的智力、技術(shù)資源，通過訂單式模式培養(yǎng)自己需要的技術(shù)應(yīng)用型人才，解決企業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才短缺問題，促進(jìn)企業(yè)的健康、穩(wěn)步發(fā)展。通過這種自產(chǎn)自銷、訂單培養(yǎng)的方式以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、用人單位和學(xué)生三贏的局面。

［1］ 蔣天堂.職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析及改進(jìn)建議［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2007（11）.

［2］ 周祖臣.廣西開展高校服務(wù)北部灣行動(dòng)［N］.中國教育報(bào)，2010-03-13（3）.

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廣西研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目“Innovation Project of Guangxi Graduate Education”（2010106021205M56）

盧寧（1955-），男，教授，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育、教師教育。