祝雪梅，林明宇

（重慶電力高等?？茖W(xué)校，重慶 400053）

0 引言

學(xué)生管理工作是高職院校人才培養(yǎng)工作中不可或缺的一個(gè)重要方面，它在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)道德、職業(yè)情感上，具有無(wú)法替代的作用。因此，要真正實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的對(duì)接與融合，促進(jìn)高職畢業(yè)生零距離就業(yè)，就需要在學(xué)生管理工作中謀求與企業(yè)管理文化的融合。

1 高職院校學(xué)生管理融入企業(yè)管理文化的現(xiàn)實(shí)意義

第一，學(xué)生管理中融入企業(yè)管理文化是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相適應(yīng)的需要。高等職業(yè)教育是培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，為企業(yè)提供人力資源支持，企業(yè)則為高職學(xué)生提供發(fā)展平臺(tái)。因此二者之間存在著不可分割的聯(lián)系，這種聯(lián)系決定了高職教育必須了解企業(yè)，服務(wù)企業(yè)，與此同時(shí)，企業(yè)也要參與高職教育，支持其發(fā)展。只有兩者相互對(duì)接與融合，才能達(dá)到共同發(fā)展的效果。這種對(duì)接與融合，當(dāng)然也包括兩者的管理。

第二，學(xué)生管理中融入企業(yè)管理文化是適應(yīng)企業(yè)管理的需要。高職院校是企業(yè)人力資源配置的主要渠道，畢業(yè)生迅速適應(yīng)企業(yè)的管理文化，認(rèn)同企業(yè)的管理理念和方法，完成從學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換，是用人單位的普遍要求。然而，近年來(lái)對(duì)高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查表明:相當(dāng)數(shù)量的高職畢業(yè)生并不能很快適應(yīng)崗位的要求，難以較快融入新的企業(yè)環(huán)境，甚至對(duì)用人單位產(chǎn)生種種抱怨。而用人單位對(duì)畢業(yè)生也有不少意見:如職業(yè)精神缺失，工作責(zé)任感不強(qiáng)，對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度較差，團(tuán)隊(duì)精神差等。兩者之間的磨合陣痛已成為當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)的突出問(wèn)題。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因雖是多方面的，但高職畢業(yè)生對(duì)企業(yè)管理缺乏了解與認(rèn)同，是其中的重要原因之一。

第三，學(xué)生管理中融入企業(yè)管理文化是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的需要。當(dāng)今企業(yè)在挑選人才時(shí)，看重的不僅僅是文憑和技能證書，更看重的是其職業(yè)素養(yǎng)。它包括愛崗敬業(yè)、恪盡職守、吃苦耐勞的職業(yè)意識(shí);嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、一絲不茍的職業(yè)紀(jì)律;顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。這種職業(yè)素養(yǎng)需要通過(guò)一定的職業(yè)文化氛圍來(lái)陶冶、一定的管理模式來(lái)規(guī)范和一定的活動(dòng)來(lái)養(yǎng)成。通過(guò)在校園中營(yíng)造職場(chǎng)環(huán)境，宣傳和推廣企業(yè)的管理文化，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)大有好處。

2 高職院校學(xué)生管理與企業(yè)管理文化融合的可能性

第一，管理的根本目標(biāo)相似。高職院校學(xué)生管理的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，企業(yè)管理的目標(biāo)是向社會(huì)貢獻(xiàn)高質(zhì)量的產(chǎn)品，其實(shí)質(zhì)都是“創(chuàng)造產(chǎn)品”的過(guò)程。

第二，管理對(duì)象相同。兩者的管理對(duì)象都是人，是有思想、有感情的社會(huì)人。因此，在許多方面都具有相通性。從本質(zhì)上說(shuō)，都強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值，以充分調(diào)動(dòng)人的積極性、能動(dòng)性為目的。

第三，外部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境相似。在當(dāng)今社會(huì)，企業(yè)與企業(yè)之間，學(xué)校與學(xué)校之間，都存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)與學(xué)校要在競(jìng)爭(zhēng)中獲得生存和發(fā)展，都必須與時(shí)俱進(jìn)，大力開拓創(chuàng)新，打造自己的特色，培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3 實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理與企業(yè)管理文化融合的途徑

3.1 進(jìn)行深入的比較研究，對(duì)兩種管理活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)融合

高職院校學(xué)生管理與企業(yè)管理文化的融合，要求在對(duì)兩種管理活動(dòng)進(jìn)行比較研究的基礎(chǔ)上，明確兩種管理活動(dòng)的相互聯(lián)系與相互作用，在人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，對(duì)兩者進(jìn)行有機(jī)融合，使學(xué)生管理由此獲得開闊的視野。要堅(jiān)持求同存異，既要適應(yīng)企業(yè)需要，又要突出學(xué)校管理特性。因此，要對(duì)企業(yè)管理文化進(jìn)行必要的過(guò)濾和選擇，吸取精華并進(jìn)行內(nèi)化提煉，促進(jìn)學(xué)生管理模式的轉(zhuǎn)型、定型和完善。

3.2 有針對(duì)性地進(jìn)行企業(yè)管理文化的教育

企業(yè)普遍要求員工具有事業(yè)心、責(zé)任感和協(xié)作共識(shí)的團(tuán)隊(duì)精神。因此，高職院校在學(xué)生管理中就要提倡事業(yè)心、責(zé)任感，灌輸團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)觀念。企業(yè)要求職工應(yīng)有全局意識(shí)、集體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、吃苦耐勞的精神。高職院校就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確處理國(guó)家、集體和個(gè)人三者正確關(guān)系的教育，強(qiáng)化吃苦精神的培養(yǎng)，進(jìn)行必要的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的追求自覺地融入企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)之中。

3.3 在日常管理中強(qiáng)化行為的規(guī)范管理，培養(yǎng)學(xué)生的安全、法規(guī)意識(shí)

制度在企業(yè)具有相當(dāng)?shù)臋?quán)威性。許多企業(yè)的管理制度非常嚴(yán)格，比如上崗必須穿工作服、戴工作卡、按時(shí)就餐、不許大聲講話、不許擅自離崗位等等，這與學(xué)校的校園環(huán)境有明顯的差異，因此，嚴(yán)格敬畏和遵守制度，是高職院校學(xué)生所必須具有的素質(zhì)。

目前，相當(dāng)多的高職院校，由于種種原因，現(xiàn)有的學(xué)生管理制度沒有得到嚴(yán)格的貫徹執(zhí)行，導(dǎo)致許多學(xué)生養(yǎng)成了我行我素的行為習(xí)慣，這對(duì)以后的職業(yè)生涯是非常不利的。因此，必須在日常管理中強(qiáng)化行為的規(guī)范管理，在學(xué)生中樹立起制度的權(quán)威，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)制度的敬畏、信任，進(jìn)而自覺擁護(hù)、遵守。例如在實(shí)訓(xùn)室中張貼各種規(guī)章制度、實(shí)行嚴(yán)格的打卡制度、杜絕非規(guī)范性操作等。對(duì)學(xué)生的日常生活行為進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，執(zhí)行按時(shí)熄燈、按時(shí)就寢、不遲到、不早退，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紀(jì)律的認(rèn)同感等。

3.4 以專業(yè)為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣

高職院校的學(xué)生通過(guò)在校期間的學(xué)習(xí)，掌握了基本的職業(yè)技能，并對(duì)職業(yè)理念、行業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德有一定的了解，但還需強(qiáng)化對(duì)職業(yè)內(nèi)涵、行業(yè)準(zhǔn)則的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情操，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，才能夠適應(yīng)企業(yè)的要求。這就要求高職院校的學(xué)生管理，不僅要考慮學(xué)生群體的共性，更應(yīng)該注重專業(yè)群體的發(fā)展方向。不僅僅是開展一般的文體活動(dòng)，還應(yīng)該以專業(yè)為單位，開展體現(xiàn)專業(yè)特色的職業(yè)活動(dòng)和技能競(jìng)賽，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)行業(yè)的管理制度、崗位職責(zé)，養(yǎng)成行業(yè)的職業(yè)習(xí)慣。另外，在學(xué)生管理中還可以參考企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)和考核模式，把對(duì)學(xué)生的德、智、體教育轉(zhuǎn)化為奉獻(xiàn)精神、誠(chéng)信意識(shí)、吃苦精神、合作意識(shí)、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力等基本職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.5 以社會(huì)實(shí)踐為載體，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力

對(duì)高職教育來(lái)說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。它既是學(xué)生鞏固已有基本理論知識(shí)，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要途徑，更是讓學(xué)生了解企業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)職業(yè)情感和社會(huì)責(zé)任的重要舉措。高職院校要將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)生管理的日常工作內(nèi)容，構(gòu)建相應(yīng)的考核機(jī)制，以強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力。

參加社會(huì)實(shí)踐，有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí);有助于學(xué)生提高認(rèn)知社會(huì)的能力和服務(wù)社會(huì)的能力;有助于學(xué)生提高人際溝通和適應(yīng)社會(huì)的能力;有助于學(xué)生了解行業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)愛業(yè)敬業(yè)精神。因此，高職院校的學(xué)生管理，除了加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的管理外，還應(yīng)加大對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的扶持力度，強(qiáng)化對(duì)社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)，解決學(xué)生在實(shí)踐中遇到的困難，幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐基地，搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)等。

3.6 強(qiáng)化職業(yè)道德教育，培養(yǎng)敬業(yè)愛崗精神

企業(yè)總是將人品、敬業(yè)、責(zé)任感作為聘用員工的先決條件，目前一些企業(yè)的工作、生活環(huán)境相對(duì)艱苦，與畢業(yè)生的預(yù)期存在較大反差。因此，在學(xué)生管理工作中，必須強(qiáng)化職業(yè)道德教育，堅(jiān)持育人為本，德育為先，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)愛崗的精神，提高對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感和忠誠(chéng)度，并將其貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程。

3.7 提高企業(yè)參與程度，發(fā)揮企業(yè)在學(xué)生管理中的重要作用

企業(yè)參與高職院校的學(xué)生管理，是學(xué)生管理工作的創(chuàng)新，它有利于企業(yè)了解高職教育，有利于學(xué)生與企業(yè)管理文化直接接觸，有利于提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。據(jù)某高職學(xué)院對(duì)酒店管理專業(yè)學(xué)生的調(diào)查，在企業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束之后，學(xué)生在著裝、文明禮儀以及遵守時(shí)間等方面都有了很大提高。

企業(yè)參與學(xué)生管理，可以通過(guò)以下形式來(lái)實(shí)現(xiàn):一是學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)，與企業(yè)“零距離”接觸;二是邀請(qǐng)企業(yè)管理者到學(xué)校舉行座談會(huì)或?qū)ｎ}講座;三是校企合作舉辦專業(yè)技能比賽和文體活動(dòng);四是邀請(qǐng)企業(yè)人士以嘉賓或裁判的身份參與學(xué)校學(xué)生的有關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng);四是將企業(yè)的優(yōu)秀管理制度以專題形式在校內(nèi)進(jìn)行展示，宣傳企業(yè)的先進(jìn)管理理念、管理規(guī)范以及行業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等，真實(shí)地把企業(yè)的管理文化引入校園。

3.8 加強(qiáng)校企的全方位合作，使學(xué)生管理與企業(yè)管理相融

高職院校學(xué)生管理與企業(yè)管理之間的差異，是客觀存在的，無(wú)論在學(xué)生管理中增加多少企業(yè)管理內(nèi)容，如果不能把兩者有效地融合為教育資源，那么，預(yù)期的目的就很難達(dá)到。因此，需要加強(qiáng)校企之間的全方位合作，精心構(gòu)筑平臺(tái)和設(shè)計(jì)載體，在學(xué)生管理中有機(jī)融入企業(yè)管理文化的精髓，同時(shí)也把學(xué)生管理的精髓送到企業(yè)。通過(guò)相互參與、相互借鑒，共同發(fā)展成為一個(gè)相互包容和促進(jìn)的合作伙伴。

［1］ 鄭永森，王劼.淺談高職學(xué)生管理與企業(yè)的零距離對(duì)接［J］.中國(guó)成人教育，2008，(7).

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