劉珍杰，王琴輝

（重慶電力高等專科學(xué)校，重慶 400053）

從2004年以來(lái)，黨和國(guó)家為了加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，先后發(fā)布了《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》(中發(fā)［2004］16號(hào))、《中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等思想政治理論課的意見(jiàn)》(教社政［2005］5號(hào))、《中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》和《教育部關(guān)于印發(fā)＜高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的(暫行)＞的通知》等文件。這些文件從思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要意義到實(shí)踐教學(xué)的保障機(jī)制、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)學(xué)分、教學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和實(shí)踐教學(xué)基地等都做出了相應(yīng)的規(guī)定。并為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的改革和發(fā)展提供了有力的政策支持，也為如何深化實(shí)踐教學(xué)、努力拓展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的空間和深度提供了政策保障。

1 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)面臨的三大困境

1.1 認(rèn)識(shí)不清，重視不夠

馬克思主義經(jīng)典理論告訴我們，人能夠能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界。人的意識(shí)活動(dòng)具有目的性、計(jì)劃性、主動(dòng)創(chuàng)造性、自覺(jué)選擇性，人能夠能動(dòng)地改造世界。意識(shí)對(duì)改造客觀世界具有指導(dǎo)作用，正確意識(shí)能促進(jìn)事物發(fā)展，錯(cuò)誤意識(shí)則會(huì)阻礙事物的發(fā)展。意識(shí)對(duì)于人的活動(dòng)具有調(diào)節(jié)和控制作用，我們一定要重視意識(shí)的作用，樹(shù)立正確意識(shí)，克服錯(cuò)誤的思想意識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。當(dāng)前，在對(duì)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)上主要存在以下幾個(gè)方面的不足，嚴(yán)重的影響了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。首先是認(rèn)為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)就是學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐，只要是學(xué)生進(jìn)行的活動(dòng)實(shí)踐，都可以歸屬于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的范疇;其次是混淆思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與思想政治教育的社會(huì)實(shí)踐之間的關(guān)系，認(rèn)為思想政治教育的社會(huì)實(shí)踐就是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué);第三，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)首先是教學(xué)，其次是教學(xué)方式的一種，即實(shí)踐教學(xué)，是一種與理論教學(xué)相對(duì)應(yīng)的重要教學(xué)方式，再次是思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)，要落腳在思想政治理論課上來(lái);第四，在思想政治理論課教學(xué)的過(guò)程中存在嚴(yán)重的重理論、輕實(shí)踐，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要意義不了解，對(duì)思想政治理論課要解決的問(wèn)題如何去實(shí)現(xiàn)不了解，對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)擔(dān)負(fù)的重要使命不了解。這些認(rèn)識(shí)不足成為了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的困境之一。

1.2 覆蓋不廣，以點(diǎn)代面

今年1月頒發(fā)的《教育部關(guān)于印發(fā)＜高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的(暫行)＞的通知》規(guī)定，“實(shí)踐教學(xué)覆蓋大多數(shù)學(xué)生”。在現(xiàn)實(shí)中，很多高校對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)作了大量的嘗試，但由于受經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、教師等諸多因素的影響，都沒(méi)有做到形式多樣，覆蓋大多數(shù)。很多高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)形式比較單一，獨(dú)立于思想政治理論課理論教學(xué)，不能讓每個(gè)學(xué)生參與其中，只是局限于少數(shù)學(xué)生，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生只能放任，沒(méi)有真正做到覆蓋大多數(shù)學(xué)生。此外，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的覆蓋不廣。很多高校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有建立在對(duì)教材體系的全面分析上，實(shí)踐教學(xué)也沒(méi)有落實(shí)到教材體系的每個(gè)部分，而只是有重點(diǎn)的選取了一些知識(shí)點(diǎn)，選取的教學(xué)內(nèi)容不是建立在系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，從而造成了內(nèi)容覆蓋不廣。由于覆蓋不廣，以點(diǎn)帶面，造成了實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性不夠。這是當(dāng)前思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)面臨的第二個(gè)困境。

1.3 方式單調(diào)，評(píng)價(jià)缺乏

很多高校在改革思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方式上面做了嘗試:如江西科技師范學(xué)院和重慶郵電大學(xué)的社會(huì)調(diào)查;蚌埠醫(yī)學(xué)院的圍繞問(wèn)題、校園文化和社會(huì)實(shí)踐三個(gè)中心的實(shí)踐教學(xué)方式等等?？偟膩?lái)說(shuō)，這些高校的實(shí)踐教學(xué)方式探索是有意義的，但也有其局限性，實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有采用多種實(shí)踐教學(xué)方式將實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容系統(tǒng)地設(shè)計(jì)、實(shí)施，也沒(méi)有將多種教學(xué)手段有效地配置到實(shí)踐教學(xué)中，以解決實(shí)踐教學(xué)方式的單調(diào)性缺陷。目前，廣大學(xué)生對(duì)高校普遍采用的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)形式的滿意度并不高。此外，絕大多數(shù)的高校對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)還缺乏制度化、系統(tǒng)化和標(biāo)準(zhǔn)化的機(jī)制，隨意性較大，有的甚至根本就缺乏評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。1998年的《高等學(xué)校教學(xué)管理要點(diǎn)》中明確提出:“實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，各種實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)都要制訂教學(xué)大綱和計(jì)劃，嚴(yán)格考核?！比绻豁?xiàng)教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)，怎么能夠保證教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)?教學(xué)形式的單調(diào)，評(píng)價(jià)的缺乏，是當(dāng)前思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)面臨的又一個(gè)重要困境。

2 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)需要解決的幾個(gè)問(wèn)題

2.1 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的性質(zhì)和地位

實(shí)踐教學(xué)到底在思想政治理論課的整個(gè)教學(xué)體系中處于一個(gè)什么樣的性質(zhì)和地位，這是搞好思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的首要問(wèn)題，它關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)的全局，也關(guān)系到思想政治理論課教學(xué)的大局。根據(jù)《高等學(xué)校教學(xué)管理要點(diǎn)》和《教育部關(guān)于印發(fā)＜高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的(暫行)》規(guī)定，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的性質(zhì)應(yīng)該是思想政治理論課的一種教學(xué)方式。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)和思想政治理論課理論教學(xué)具有同等的地位。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)和思想政治理論課理論教學(xué)都是實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的兩條腿，缺一不可。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)不是思想政治理論課理論教學(xué)的補(bǔ)充，而是重要形式和重要組成部分，它們兩者之間沒(méi)有主次之分，在思想政治理論課教學(xué)中具有同等重要的作用。

2.2 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容到底有哪些?現(xiàn)在各個(gè)高校在此問(wèn)題上沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)。我們認(rèn)為，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)歸屬于現(xiàn)有的教材體系和教學(xué)內(nèi)容體系，不能脫離于現(xiàn)有的統(tǒng)一教材體系和教學(xué)內(nèi)容之外，否則，就是偏離了方向。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該與思想政治理論課理論教學(xué)的內(nèi)容相輔相成;思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)內(nèi)容可以是同一個(gè)內(nèi)容，也可以不是同一個(gè)內(nèi)容;而選擇哪種方式教學(xué)，關(guān)鍵是看哪種教學(xué)方式更能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而構(gòu)建起學(xué)生自己的思維方式，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.3 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展方式

思想政治理論課為什么要開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)?其根本的目的是提升思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量，提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。搞清楚了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的根本目的，對(duì)我們選擇什么樣的實(shí)踐教學(xué)方式就容易了。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)必須以思想政治理論課的學(xué)科理論為基礎(chǔ)和載體，具有實(shí)踐性和研究性，教學(xué)中要考慮學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際、社會(huì)需要，著力培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。開(kāi)展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的方式應(yīng)該分為體驗(yàn)式和參與式兩種類型:體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)方式主要有社會(huì)調(diào)查、主題展示、主題辯論等。參與式實(shí)踐教學(xué)方式主要有主題參觀、主題考察、主題觀摩等。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展方式應(yīng)該是分層次的，它分為課堂內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)、校園內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)和走出校園的實(shí)踐教學(xué)，并且思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展方式應(yīng)該是常態(tài)的，不能搞集中完成式，否則不能保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展方式必須既要抓住點(diǎn)，同時(shí)也要注意面，要點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)代面，面是基礎(chǔ);不能只搞點(diǎn)，不搞面，那樣不具有覆蓋性，也不能保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.4 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果的根本保障在于建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。必須通過(guò)體制改革，建立一支人員精干、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)科研相結(jié)合的相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)梯隊(duì);校、系、教研室均要制訂教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，層層負(fù)責(zé)，抓好落實(shí)，提高教師的整體素質(zhì)。首先是要加強(qiáng)教師的意識(shí)教育，讓教師明確思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)的重要組成部分，而不是補(bǔ)充和延伸;思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)都是搞好思想政治理論課教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的兩個(gè)基本教學(xué)方式，相輔相成，缺一不可。要重視思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和理論教學(xué)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)既有聯(lián)系，也有區(qū)別。實(shí)踐教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的組成除了理論教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員外，還包括校外實(shí)踐教學(xué)基地的外聘教師等;思想政治理論課教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成，可以分為核心成員和外圍成員，重點(diǎn)是核心成員的打造，同時(shí)也要注重外圍成員的選聘。要注重教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，以提高教師的整體素質(zhì)，在職與脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合，以在職為主;重點(diǎn)抓好中青年骨干教師的培養(yǎng)提高。

2.5 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的基地建設(shè)

教學(xué)必須要有良好的教學(xué)場(chǎng)所，實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)的一種重要組織形式，也必須有相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)所，否則無(wú)法很好地完成教學(xué)任務(wù)。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，要堅(jiān)持課堂內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合，做好全面規(guī)劃。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)要與實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、方式相匹配，防止分散配置、分散管理、局部使用、低水平重復(fù)的低效益建設(shè)方式，注意集中力量與條件，建設(shè)好一批具有代表性的實(shí)踐教學(xué)基地。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，不要僅限于課堂，要把課堂和校內(nèi)的有關(guān)環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，建成能夠進(jìn)行綜合教育訓(xùn)練的課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地;還要建設(shè)相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，努力把實(shí)踐教學(xué)與承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)單位的實(shí)際工作任務(wù)結(jié)合起來(lái)，做到互利互惠，以取得校外實(shí)習(xí)單位的支持。要努力建成一批校企合作、服務(wù)社會(huì)公益，專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的優(yōu)質(zhì)校外實(shí)踐教學(xué)基地。

2.6 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)

任何一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，都必須有一套行之有效的評(píng)價(jià)體系與之相適應(yīng)。思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)也一樣，其教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，首先應(yīng)該確定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，其次要考慮評(píng)價(jià)的科學(xué)性，即評(píng)價(jià)的信度、效度和區(qū)分度;此外還要考慮評(píng)價(jià)的主體和客體的特殊性，即要考慮到思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)和其它課程的實(shí)踐教學(xué)的區(qū)別點(diǎn)。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)包含以下幾個(gè)方面:規(guī)范的教學(xué)文件、必要的教學(xué)實(shí)施措施、較為完善的教學(xué)體系、教學(xué)改革創(chuàng)新、教學(xué)效果顯現(xiàn)、教學(xué)實(shí)施條件等。規(guī)范的教學(xué)文件應(yīng)包括實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)任務(wù)書(shū)、實(shí)訓(xùn)教材等;必要的教學(xué)實(shí)施措施應(yīng)包括每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目有明確標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)施落實(shí);完善的教學(xué)體系包括體系內(nèi)容覆蓋現(xiàn)有的教材體系內(nèi)容，并且實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合、相互滲透，實(shí)施效果良好;教學(xué)改革創(chuàng)新就是要在實(shí)踐教學(xué)中結(jié)合具體實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目改革教學(xué)方法，有成效;教學(xué)效果顯現(xiàn)就是指通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在該領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有所提高，并在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中效果得以顯現(xiàn);教學(xué)實(shí)施條件，就是要求對(duì)每一項(xiàng)具體的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目都必須構(gòu)建必備的條件，以保證教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

2.7 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行保障

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要得以順利的運(yùn)行，必須在體制、機(jī)制和經(jīng)費(fèi)方面給予充分的保障。首先是領(lǐng)導(dǎo)體制的建立，要建立以校領(lǐng)導(dǎo)為核心的思想政治理論課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立和完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，思想政治理論課教學(xué)單位、教務(wù)管理部門(mén)、各教學(xué)系部以及相關(guān)教學(xué)部門(mén)密切配合，具體落實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。要把思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)當(dāng)作規(guī)定的教學(xué)環(huán)節(jié)，在思想政治理論課教學(xué)計(jì)劃中有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)保證，并制定操作性強(qiáng)的組織機(jī)制;要設(shè)立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)資金，為教學(xué)的有效開(kāi)展提供經(jīng)費(fèi)保證，其經(jīng)費(fèi)應(yīng)該包括實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、實(shí)踐教學(xué)研究經(jīng)費(fèi)、實(shí)踐教學(xué)成果展示經(jīng)費(fèi)和實(shí)踐教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)等。

3 結(jié)束語(yǔ)

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是保證思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要教學(xué)方式，必須加以重視，要讓理論教學(xué)的內(nèi)容在實(shí)踐中得以深化，也要讓理論教學(xué)中不能解決的問(wèn)題在實(shí)踐教學(xué)中加以解決。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，高校必須從教學(xué)的性質(zhì)與地位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教師隊(duì)伍、教學(xué)基地和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行全面系統(tǒng)的考慮，從而更好地保障思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

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