隨著語(yǔ)文課程改革的不斷深入，“提高閱讀科技含量，弘揚(yáng)閱讀人文精神，及早培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，努力營(yíng)造書(shū)香社會(huì)”已成為社會(huì)的共識(shí)，人們更加全面深刻地認(rèn)識(shí)到課外閱讀的價(jià)值和意義。在開(kāi)放的語(yǔ)文教育中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之外的點(diǎn)綴，更不是可有可無(wú)的軟任務(wù)，而是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。結(jié)合我校的做法，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的廣闊世界。

一、挖掘書(shū)源，讓學(xué)生有書(shū)讀

1、延伸教材，推薦相關(guān)書(shū)目

從現(xiàn)有的教材入手，將單元教學(xué)中涉及到的相關(guān)的、類(lèi)似的作品介紹給學(xué)生，并作為學(xué)生必不可少的課外閱讀作業(yè)。這樣，既能將課內(nèi)的閱讀延伸到課外，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限性，又能加深對(duì)單元教學(xué)中有關(guān)課文的進(jìn)一步理解，起到舉一反三的效果。如學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》，給學(xué)生朗讀《城南舊事》中的精彩段落，激發(fā)學(xué)生自己閱讀《城南舊事》；教完余秋雨的《信客》后，給學(xué)生閱讀《文化苦旅》中的《都江堰》片斷，使學(xué)生了解其文章的高妙所在，產(chǎn)生拜讀作者其它精美文章的沖動(dòng)與要求，逐漸使學(xué)生對(duì)閱讀名作的態(tài)度從“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。

2、建立班級(jí)圖書(shū)角

開(kāi)展“獻(xiàn)一本好書(shū)，讀百本好書(shū)”活動(dòng)，動(dòng)員學(xué)生把自己的課外閱讀書(shū)籍帶到班級(jí)中，建立班級(jí)圖書(shū)角，利用中午和其他休息時(shí)間，讓學(xué)生相互借閱，拓寬閱讀好書(shū)的渠道。

3、充分利用圖書(shū)館、閱覽室書(shū)源

教師與圖書(shū)館工作人員應(yīng)相互配合，定期向?qū)W生推薦新書(shū)、好書(shū)，讓學(xué)生利用好開(kāi)架借閱時(shí)間和閱覽課，自己看書(shū)，自己領(lǐng)悟，品嘗閱讀的樂(lè)趣。

二、指導(dǎo)方法，讓學(xué)生會(huì)讀書(shū)

達(dá)爾文說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！币拐n外閱讀真正取得實(shí)效，教師必須指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，為學(xué)生指出一條獲取知識(shí)的科學(xué)途徑。

1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種讀書(shū)方式

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的文章或書(shū)籍，采用不同的方式閱讀。對(duì)需要吃透其精髓、為我所有、為我所用的書(shū)要精讀；對(duì)有一定參考價(jià)值，但只要把握文章大意就可以的書(shū)要略讀；用盡量少的時(shí)間獲取盡量多的信息，擇其需而讀的書(shū)要速度。

2、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好閱讀習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生作好讀書(shū)筆記。對(duì)于自己的書(shū)籍，可以直接在書(shū)上用不同的符號(hào)做標(biāo)記，也可以把心得、評(píng)語(yǔ)、疑問(wèn)等隨時(shí)寫(xiě)在書(shū)頁(yè)的空白處。對(duì)于別人的書(shū)籍，可把好詞、好句、好段摘錄下來(lái)，也可做成讀書(shū)卡。引導(dǎo)學(xué)生每讀必寫(xiě)，讓學(xué)生根據(jù)所讀文章，聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)、感情進(jìn)行思考，寫(xiě)出完整的小段，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)

讀書(shū)不是一朝一夕的事，不能“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，要讓學(xué)生感受到讀書(shū)的樂(lè)趣，使讀書(shū)成為一種習(xí)慣，成為生活的一部分。

1、開(kāi)展多種形式的活動(dòng)

定期組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)交流活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自己讀書(shū)成果的舞臺(tái)，如送你一個(gè)好句、送你一段好文、向你推薦一篇好文章的“美文共賞”活動(dòng)和朗誦會(huì)、演講比賽、讀書(shū)筆記展評(píng)等。

2、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合

通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)等形式，向家長(zhǎng)宣傳讀書(shū)的重要性，讓家長(zhǎng)根據(jù)家庭情況給孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)條件。

3、建立評(píng)價(jià)機(jī)制

課外閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制能對(duì)學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行診斷和激勵(lì)，讓學(xué)生在感受進(jìn)步中獲得持久的讀書(shū)熱情。如采用讀書(shū)考級(jí)制度，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性和主動(dòng)性。

魯迅先生對(duì)讀書(shū)有一段精彩的論述：“讀書(shū)必須如蜜蜂采蜜，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若只盯在一處，所得就非常有限，且枯燥?！弊屛覀児餐?，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的廣闊世界，讓學(xué)生去“采許多花”來(lái)“釀許多蜜”。

譚延雙，教師，現(xiàn)居山東張店。