朱靜娜

（大連民族學院文法學院，遼寧 大連 116605）

關于構建民族高校和諧校園的思考

朱靜娜

（大連民族學院文法學院，遼寧 大連 116605）

民族高校和諧校園的建設是構建社會主義和諧社會的重要組成部分，要堅持以人為本，建立尊重科學、崇尚學術的校園風氣，樹立服務于民族地區(qū)的辦學理念。正確處理好改革、發(fā)展與穩(wěn)定的關系，實現民族高校安全、穩(wěn)定、協調、可持續(xù)的發(fā)展。

矛盾；民族高校；和諧校園；發(fā)展

民族高校是社會主義高等教育不可缺少的組成部分。加強民族高校和諧校園的建設，對于鞏固中華民族大家庭的團結，培養(yǎng)少數民族優(yōu)秀人才，促進民族地區(qū)經濟政治的協調發(fā)展，對于社會主義和諧社會的構建都有重要意義。

一、民族高校和諧校園建設的困境

市場經濟的發(fā)展，高校的擴招，使少數民族學生在實現大學夢想的同時面臨著新的學習、經濟、就業(yè)的壓力，也使民族高校的辦學面臨新的困境。

1．學生的學業(yè)基礎不齊

由于民族地區(qū)經濟不夠發(fā)達，師資力量也薄弱，教育發(fā)展水平不均衡，漢語教學水平不同。民族地區(qū)學生高考的錄取成績偏低，升入大學學習后，各科學習都比較吃力，特別是數學、外語、計算機等課程，理工科的專業(yè)課壓力更大。一些經濟貧困學生，為了減輕家庭的經濟負擔，開始勤工儉學，這解決了他們的一些實際生活問題，但也占去了學習時間，使本來基礎就薄弱的民族學生學習更加被動，學業(yè)荒疏，甚至不能如期畢業(yè)。教師面對多層次的教學對象，難以兼顧，增加了教學的難度，影響了教學效果。

2．學生的就業(yè)出路艱難

高校就業(yè)制度實行雙向選擇，民族地區(qū)學生受個人或社會環(huán)境因素的影響，學業(yè)基礎及個人綜合能力等不如其他學生，在就業(yè)競爭中，往往處于劣勢。有些學生出現了心理焦慮、情緒抑郁、意志消沉等情況，甚至發(fā)展為心理障礙。這就要求民族高校政治思想教育工作必須重視研究少數民族大學生的培養(yǎng)質量，解決他們的實際困難。

3．師生關系多重化

高等教育的改革，大學擴招，造成一定程度的師資力量缺乏，教師職業(yè)壓力增大，日常的教學考評、學生評教、教學競賽，科研項目、教改立項、科研考核等使教師工作內容繁雜，節(jié)奏加快，心理負擔加重。師生之間既是教和學的教育關系，也是給與得的利益關系，學生對教師的評價和教師對學生的評價都與經濟利益分配掛鉤。學生、家長、學校對教師的期望值過高，要求教師既是教學能手，又是科研骨干，還是學生的引路人、塑造者，而教師難以兼顧、不堪重負。

4．各民族學生多元文化的差異

不同民族的大學生，成長的環(huán)境、語言文字、風俗習慣，甚至宗教信仰等都不同，對同一事物的認知不同，世界觀、人生觀、價值觀有差異。有些民族學生的社會交往圈子僅限于本民族學生的范圍，對他人有所戒備。有些民族學生不愿參加集體活動，對學校和老師的評價敏感；一些學生由于學習和生活的細節(jié)問題產生誤解和矛盾，甚至導致民族學生間的派性或群毆事件等。民族高校的教學管理、學生管理、行政管理，要注重貫徹黨的民族政策，加強民族團結教育，尊重少數民族的風俗習慣、民族傳統，注意工作的方式方法，甚至是語言措詞。針對民族學生思想活躍，對新事物反應快，情緒易波動，思想還不成熟等特點，開展豐富多彩的校園文化活動，為學生提供展示才能的平臺，擴大各民族學生的交往，營造和諧的民族團結的氛圍。

5．各民族學生的心理差異

改革開放以來，民族地區(qū)經濟狀況有了很大的好轉?！稗r村剩余勞動力向城市流動，能夠緩解城鄉(xiāng)收入差距擴大?！保?］但各民族學生之間家庭經濟狀況仍有很大差別?！耙话阊芯勘砻鳎聦嵣?，在民族地區(qū)，隨著農村人口流動，必然帶來農村資金、人力、知識流向城市，不可避免地造成城鄉(xiāng)差距擴大問題?！保?］民族高校少數民族貧困生占學生總數的20%左右。這些學生由于家庭經濟貧困，心理上容易產生自卑感，行為上則盡量避免與人接觸，自我封閉，逐漸遠離集體，疏離了與其他同學的聯系，信息比較閉塞，性格孤僻，不愿表現自己。有些貧困生由于家庭生活貧困、就業(yè)困難，忽視誠信而拖欠學費，形成了學生與學校之間的利益矛盾。

二、構建民族高校和諧校園應堅持的理念

大學的本質在于大學理念，它是一所大學的靈魂，反映著大學的理想、精神、使命和辦學的目標。正確的大學理念直接影響大學的辦學方向、辦學特色和學科建設的發(fā)展。

1．堅持以人為本、促進人的全面發(fā)展的辦學理念

馬克思認為:“每個人自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件。”［2］我國民族高等教育，是針對我國少數民族地區(qū)經濟、教育發(fā)展相對不平衡的特殊情況而設立的，民族高校的生源側重于民族地區(qū)。民族高校更應堅持以人為本，突出學生的主體地位，從生源的實際情況出發(fā)，研究適應民族教育的教學模式和管理模式，努力提高民族教育的質量，為民族地區(qū)培養(yǎng)各級各類的人才，促進民族地區(qū)的政治穩(wěn)定和經濟繁榮。

2．建立尊重科學、崇尚學術的校園氛圍

現代民族大學應堅持教學與科研相結合，樹立嚴謹治學、求實創(chuàng)新、學術自由的風氣。既要考慮民族地區(qū)眼前的需要，培養(yǎng)社會所需要的實用人才，又要考慮民族地區(qū)長遠建設，開辟新專業(yè)，開發(fā)新項目，促進民族地區(qū)可持續(xù)的發(fā)展。要提倡學術自由，教學可有不同的風格、特色，科研可有不同的觀點，學習可有不同的選課等。教學和科研應與時俱進，實事求是，執(zhí)著探索，倡導學術爭鳴，自主創(chuàng)新。

3．樹立服務于社會和服務于民族地區(qū)的理念

大學是推動經濟社會發(fā)展的重要力量。民族高校要為民族地區(qū)經濟社會發(fā)展服務，就必須把服務民族地區(qū)作為自己辦學的出發(fā)點和立腳點，找好自己的辦學定位。應成為民族地區(qū)發(fā)展的思想庫、科技發(fā)展的人才庫、產業(yè)發(fā)展的專利庫，從思想、人才、技術開發(fā)等各方面為民族地區(qū)的發(fā)展提供支持，實現學術成果與社會效益的和諧統一。

4．堅持全面、諧調、可持續(xù)發(fā)展

民族高校是由思想現代、政治敏銳、學業(yè)精良的各民族知識分子組成的高素質社會群體。民族高校應擔當國家政治穩(wěn)定、民族團結、科技進步的責任。在育人上，應堅持德、智、體、美、勞全面發(fā)展；在管理上，教學、科研、學生管理、行政后勤管理協調發(fā)展。在辦學定位、師資培養(yǎng)、學科建設、校園文化建設等全面、可持續(xù)發(fā)展。維護校園的平安、穩(wěn)定、團結，配置好各種教育資源，協調處理好部門的利益關系，建立教學管理、學術管理、行政管理的長效機制，推動民族高校全面、協調、可持續(xù)的發(fā)展。

三、構建民族高校和諧校園應處理好幾方面的關系

民族高校和諧校園建設應堅持以人為本，以培養(yǎng)民族人才為核心，以師生的全面發(fā)展為目標，以校園文化生活為陣地，各種教育資源優(yōu)化整全配置，各民族師生各盡所能，各得其所，和諧相處。

1．正確處理穩(wěn)定、改革和發(fā)展的關系

沒有穩(wěn)定就不能生存，不能生存就談不到發(fā)展；沒有改革和發(fā)展，就無法協調各方面的矛盾關系，實現師生的發(fā)展和學校長久的發(fā)展。

民族高校和諧校園建設首先應堅持穩(wěn)定，穩(wěn)定是發(fā)展的前提，是開展各項工作的基礎。民族高校特殊的生源構成，決定了搞好民族大團結，實現校園穩(wěn)定的重要性。穩(wěn)定就是依法治校、公平正義、團結互助、利益均衡，學校各項事業(yè)良性發(fā)展。必須堅持不斷的改革創(chuàng)新，鄧小平說:“發(fā)展才是硬道理?！保?］民族高校規(guī)模小、家底薄，在高校發(fā)展的激烈競爭中，必須不斷創(chuàng)新，突出辦學特色，擴大學生就業(yè)渠道。不斷追求在發(fā)展過程中的階段性平衡，實現效益最佳化。

2．正確處理各民族師生利益群體之間的關系

要充分尊重各民族師生的權利，堅持學校的一切工作以學生為中心，教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人并施，實行人性化管理。堅持黨的教育方針和民族政策，各民族師生和睦相處，共同發(fā)展。倡導教學相長、和諧融洽的師生關系。關愛師生健康發(fā)展，尊重少數民族的宗教信仰、風俗習慣、人格尊嚴，建立充滿人文關懷的校園文化。

3．正確處理教學、科研、行政管理等部門的關系

事物是由內在要素構成的有機整體，構建民族高校和諧校園要堅持系統的觀點，從整體出發(fā)，統籌協調好教學、科研、行政管理、后勤服務等各個部門的關系。學校與各二級學院之間、各部門之間，科研與教學、學校建設與職工利益之間都必須統籌兼顧。

隨著高等教育體制的改革，民族高校的管理機制也在調整，分級管理和重心下移成為管理模式的新特點。明確校、院、系的管理職能，調整、規(guī)范管理行為，可以充分調動基層的主動性和積極性。實行學術權力和行政權力的適當分離，給予教學和科研部門更大的自主權，能更好地調動基層的積極性，發(fā)揮好各部門的職能作用，提升民族高校的競爭力。

4．正確處理人與環(huán)境的關系

人是環(huán)境的產物，人的成長過程就是人在環(huán)境中的社會化過程，人的社會化過程就是接受各種社會影響和教育的過程，環(huán)境育人作用不可低估。民族高校和諧校園建設更要強調環(huán)境育人。這里的環(huán)境主要是指人文環(huán)境，即校園文化氛圍。要營造適合各族師生的身心健康、團結發(fā)展的校園文化環(huán)境。校園環(huán)境的建設內涵豐富，要用好干部，帶出好的風氣；要制定出好的政策，讓群眾心悅誠服；要進行科學的管理，人盡其才，物盡其用；要帶出好的教師隊伍，出精品的教學和科研成果；要培養(yǎng)出高素質的學生，帶出好學風，受社會認可和歡迎。造就現代民族大學的育人理念，以感恩之心善待他人，以責任之心奉獻社會，以求實之心敬畏自然。

學校是育人的沃土，民族高校和諧校園是師生們的精神家園，和諧校園建設依托校園文化的支撐。要把民族高校的校園建設成引領師生思想進步、行為文明、追求高尚的文化陣地。要營造良好的學術環(huán)境，科學合理的管理評價體系與激勵機制，以育人為核心，培養(yǎng)學生追求真理、崇尚科學的精神，塑造學生尊重知識、崇尚學術、勇于創(chuàng)新的品格。

總之，民族高校和諧校園建設是一個系統工程，它要依靠社會大環(huán)境，更要內部各方面相互配合，堅持以人為本，依法治校，實行民主管理、科學決策，不斷推進教學改革和科研改革，培養(yǎng)高素質創(chuàng)新性民族人才。

［1］孫巋．東北朝鮮族農村城鄉(xiāng)差距擴大問題探析［J］．大連民族學院學報，2009（7）:301－302．

［2］馬克思．馬克思恩格斯選集:第4卷［M］．北京:人民出版社，1995:730－731．

［3］鄧小平．鄧小平文選:第3卷［M］．北京:人民出版社，2004:377．

（責任編輯 王莉）

On the Construction of Harmonious Cam puses in Nationalities Universities

ZHU Jing－na

（College of Liberal Arts，Dalian Nationalities University，Dalian Liaoning 116605，China）

The construction of harmonious campuses in nationalities universities is an important part of the construction of harmonious socialist society．Universities，in the constriction of harmonious campuses，should take human as the foundation，respect science and promote academic liberty．Universities should take the idea of serving minority regions as their starting point in running universities．The relationships between reform，development and stability should be well dealt with for the sake of achieving the secure，stable，harmonious and sustainable development of nationalities universities．

conflict；nationalities universities；harmonious campus；development

A8 < class="emphasis_bold">文獻標志碼:A

A

1009－315X（2011）02－0123－03

2010－03－16

朱靜娜（1960－），女，黑龍江哈爾濱人，副教授，主要從事馬克思主義理論、思想政治教育研究。