林舒

（福州大學(xué)建筑學(xué)院，福建福州，350108）

探索學(xué)生黨員教育培養(yǎng)的有效途徑
——以福州大學(xué)建筑學(xué)院為例

林舒

（福州大學(xué)建筑學(xué)院，福建福州，350108）

福州大學(xué)從建筑學(xué)院學(xué)生黨員教育培養(yǎng)中存在的主要問題入手，在分析建筑學(xué)院專業(yè)特殊性的基礎(chǔ)上，把專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐與黨員教育培養(yǎng)相結(jié)合，構(gòu)筑教育培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流和實(shí)踐創(chuàng)新三大平臺，有的放矢地做好黨員教育培養(yǎng)工作，提高教育的針對性和實(shí)效性。

建筑學(xué)院；黨員教育培養(yǎng)；途徑

近年來，福州大學(xué)高度重視學(xué)生黨建工作，在黨員教育管理的規(guī)范化、科學(xué)化、制度化等方面均采取了積極的措施，并取得了一定的成效，特別是在學(xué)生黨員發(fā)展方面有了較大的進(jìn)展，但建筑學(xué)院學(xué)生黨員數(shù)量仍低于學(xué)校的平均水平，黨員發(fā)展中仍存在薄弱環(huán)節(jié)。中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：“在繼承黨的思想政治教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，積極探索新形勢下大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新辦法，努力體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，賦予創(chuàng)造性，增強(qiáng)實(shí)效性。”因此分析并查找建筑學(xué)院學(xué)生黨員教育培養(yǎng)方面存在的主要問題，有針對性地創(chuàng)新黨員教育培養(yǎng)工作具有重要意義。

一、福州大學(xué)建筑學(xué)院學(xué)生黨員教育培養(yǎng)中存在的主要問題

（一）理論學(xué)習(xí)形式化

目前各黨支部在對黨員進(jìn)行理論教育時未能完全脫離傳統(tǒng)教育模式的影響。在教育方法上主要采取單向灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行，比如黨校一般以講座的方式進(jìn)行理想信念教育，而黨支部會和黨章學(xué)習(xí)小組等往往通過讀材料、念文件的方式按照上級黨組織指定內(nèi)容進(jìn)行理論學(xué)習(xí)；而在教育內(nèi)容上，基本以黨章和新近會議文件為主，較少涉及類似《共產(chǎn)黨宣言》等經(jīng)典理論著作，缺少對基本理論的時代背景的了解，很難真正地將基本理論知識內(nèi)化為個人的認(rèn)識，更難做到“理論聯(lián)系實(shí)際”。換句話說，目前的理論學(xué)習(xí)很多是“以會議傳達(dá)會議精神、以文件落實(shí)文件要求”，大部分學(xué)生都在應(yīng)付理論學(xué)習(xí)，將上黨課作為一次任務(wù)來完成，學(xué)習(xí)心不在焉，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，討論敷衍了事，理論學(xué)習(xí)實(shí)效性差。

（二）黨員管理粗放式

近年來，建筑學(xué)院對學(xué)生黨員的管理日趨規(guī)范化，但除了諸如發(fā)展時間、轉(zhuǎn)正時間、思想?yún)R報篇數(shù)等基本信息的維護(hù)以及入黨宣誓、志愿服務(wù)、學(xué)習(xí)幫扶等常規(guī)活動外，對黨員的思想狀態(tài)關(guān)注不夠，聯(lián)系人制度落實(shí)不到位，黨員和入黨積極分子在思想上缺乏有效的引導(dǎo)和幫助，存在粗放式管理的問題。這一方面是因為黨員隊伍不斷擴(kuò)編，而輔導(dǎo)員則忙于完成越來越多部門下達(dá)的事務(wù)性工作，在時間和精力上明顯不足，另一方面是因為擔(dān)任聯(lián)系人的支部書記及學(xué)生黨員自身理論、經(jīng)驗不足，對許多社會現(xiàn)象的認(rèn)識不夠全面，因此在宣傳黨的理論和引導(dǎo)其他同學(xué)時缺乏底氣，只能成為黨員材料的整理者，不能成為黨員成長的引路人。換言之，黨員的教育管理隊伍有待加強(qiáng)。

（三）專業(yè)學(xué)習(xí)特殊性

建筑學(xué)院的兩個專業(yè)是理工科、人文和藝術(shù)等多學(xué)科交叉的綜合學(xué)科，學(xué)院學(xué)生既具有理工科吃苦耐勞的特點(diǎn)，又具有藝術(shù)學(xué)科個性張揚(yáng)的特點(diǎn)。學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，專業(yè)理論性少，技能性強(qiáng)，常外出寫生實(shí)踐，與專業(yè)老師接觸頻繁。專業(yè)的這種特殊性也為黨員教育培養(yǎng)工作帶來了一些負(fù)面效應(yīng)：

其一，重技能訓(xùn)練，輕理論學(xué)習(xí)。學(xué)生熱愛專業(yè)，為設(shè)計專業(yè)技能訓(xùn)練投入大量的時間精力，為達(dá)到設(shè)計效果的美觀，不厭其煩地加以細(xì)節(jié)修飾甚至重畫。但政治意識淡薄，對于政治理論學(xué)習(xí)缺乏熱情，認(rèn)為毛概、馬哲等思想政治教育課枯燥無味，不愿意學(xué)，這使得學(xué)生的政治理論水平較低；對于高等數(shù)學(xué)、英語、工程力學(xué)等基礎(chǔ)課，學(xué)生也同樣缺乏熱情，導(dǎo)致期末出現(xiàn)大面積掛科現(xiàn)象，不得不推遲發(fā)展或延遲轉(zhuǎn)正，這也嚴(yán)重影響了黨員發(fā)展的進(jìn)程。

其二，重個性發(fā)展，輕組織紀(jì)律。專業(yè)學(xué)習(xí)要求具有創(chuàng)造力，鼓勵發(fā)散性思維，課堂授課往往采取個別教學(xué)或小組教學(xué)的形式，學(xué)生外出寫生練習(xí)也是分散進(jìn)行，因此學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的自我意識，熱衷于追求個性發(fā)展，不喜歡教條死板的事物，集體觀念、組織紀(jì)律性相對淡薄。另外由于專業(yè)教學(xué)經(jīng)常采取一對一指導(dǎo)的方式，專業(yè)教師與學(xué)生的交流較多，也對學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響，個別專業(yè)教師自身組織紀(jì)律性也不強(qiáng)，認(rèn)為“上課遲到?jīng)]關(guān)系”，忽視思想政治教育工作，強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能第一，這也為學(xué)生黨建工作帶來了很大難度。

二、探索具有專業(yè)特色的黨員教育培養(yǎng)途徑

創(chuàng)新黨員教育培養(yǎng)的途徑要堅持以生為本，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生，把專業(yè)學(xué)習(xí)、活動融入到學(xué)生黨建中，構(gòu)筑教育培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流和實(shí)踐創(chuàng)新三大平臺，鼓勵學(xué)生黨員學(xué)以致用，發(fā)揮專業(yè)特色，只有這樣才能極大地激發(fā)學(xué)生黨員的積極性和創(chuàng)造性，有的放矢地做好黨員教育培養(yǎng)工作，提高教育的針對性和實(shí)效性。

（一）構(gòu)筑教育培訓(xùn)平臺

1.創(chuàng)新教育培訓(xùn)形式

為保證教育培訓(xùn)取得實(shí)效，在理論學(xué)習(xí)中可將枯燥無味的理論內(nèi)容轉(zhuǎn)變成通俗易懂的紀(jì)錄片、圖文并茂的ppt課件，提高可看性；開展“十分鐘黨課”活動，由學(xué)生黨員選擇指定課題上臺宣講，發(fā)揮主體性；以黨的基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗為主題開展知識競賽、辯論賽，促進(jìn)互動性；開展吟唱主旋律歌曲、模仿偉人的方言朗誦經(jīng)典語錄、演講紅色故事、觀看紅色電影等活動，增強(qiáng)趣味性；宣傳先進(jìn)人物和優(yōu)秀學(xué)生黨員的成長經(jīng)歷、主要事跡，詮釋先進(jìn)性。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新黨員教育培訓(xùn)的形式，通過靈活多樣的宣傳教育，推進(jìn)黨員教育不斷走向科學(xué)化、規(guī)范化。

2.拓展教育培訓(xùn)內(nèi)容

筆者認(rèn)為：部分黨員對教育培訓(xùn)關(guān)注度不高的原因之一在于認(rèn)為教育培訓(xùn)內(nèi)容陳舊、僵化，過于理想化，過于宏觀，在實(shí)際生活中無用武之地，因此在選擇黨員教育培訓(xùn)內(nèi)容時，要與學(xué)生的成長成才緊密結(jié)合，除系統(tǒng)地講解黨章、黨史和黨的基本理論外，還應(yīng)增加時事的討論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)展的眼光客觀全面地看問題。

另外在內(nèi)容上還應(yīng)根據(jù)學(xué)生黨員在大學(xué)不同階段的思想特點(diǎn)予以調(diào)整，如針對低年級黨員，應(yīng)側(cè)重于端正入黨動機(jī)，幫助他們了解如何在學(xué)生中發(fā)揮表率作用；而對畢業(yè)班黨員，則應(yīng)以幫助班級同學(xué)順利畢業(yè)就業(yè)作為中心工作開展教育培訓(xùn)和實(shí)踐活動。將理論教學(xué)與學(xué)生黨員的實(shí)際生活相結(jié)合，利用黨的基本理論來探討、解決現(xiàn)實(shí)問題，也可就人文校園建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、后勤服務(wù)等內(nèi)容進(jìn)行討論，通過親身參與，增強(qiáng)對國家和學(xué)校發(fā)展的責(zé)任感。

針對建筑學(xué)院學(xué)生自我意識強(qiáng)，追求個性發(fā)展的特點(diǎn)，我們還可以在教育培訓(xùn)中融入就業(yè)形勢、就業(yè)政策等內(nèi)容，介紹大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃、三支一扶計劃等，增強(qiáng)黨員的社會責(zé)任感，鼓勵學(xué)生黨員下基層就業(yè)；以觀看求職視頻等案例教學(xué)的方式或社會調(diào)查的方式讓學(xué)生了解社會對建筑學(xué)及城市規(guī)劃專業(yè)人才素質(zhì)的一般要求，引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃課的基礎(chǔ)上分析自我，合理定位，以考研、出國深造或就業(yè)為目標(biāo)，根據(jù)個人實(shí)際與目標(biāo)間的差距，采取切實(shí)可行的方法，提高個人素質(zhì)、專業(yè)技能和求職技巧，增強(qiáng)學(xué)生黨員的競爭力，實(shí)現(xiàn)黨員的個人發(fā)展。

3.豐富教育培訓(xùn)載體

建筑學(xué)院專業(yè)課實(shí)行選課制，上課地點(diǎn)分散，且學(xué)生常外出寫生實(shí)踐，時間上也難以協(xié)調(diào)，經(jīng)常大規(guī)模召集學(xué)生黨員進(jìn)行教育培訓(xùn)有較大難度，合理利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等載體，就能突破教育培訓(xùn)中空間及時間的限制，實(shí)現(xiàn)黨員教育的及時化和經(jīng)?；?，提高教育培訓(xùn)的成效。

首先要充分利用網(wǎng)絡(luò)載體，借助網(wǎng)絡(luò)豐富的教育資源，以網(wǎng)絡(luò)黨校為主體，開展黨課培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)等活動，實(shí)現(xiàn)資源共享，擴(kuò)大黨校培訓(xùn)的覆蓋面和影響力；設(shè)立支部qq群，暢通信息交流渠道，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)支部生活，傳送學(xué)習(xí)資料和文件，及時收取在外實(shí)習(xí)的黨員、入黨積極分子的思想?yún)R報，掌握他們的思想動態(tài)；開通黨員微博，隨時隨地記錄學(xué)習(xí)心得，分享志愿服務(wù)等實(shí)踐體會；開展“虛擬重走長征路”，“開發(fā)網(wǎng)上紅色旅游路線”，“網(wǎng)絡(luò)祭掃烈士墓”等活動，搭建網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺。

其次開設(shè)手機(jī)黨校，充分利用手機(jī)100%的普及率，將時事熱點(diǎn)、黨建工作最新動態(tài)、黨員入黨紀(jì)念日以言簡意賅、便于記憶的短信形式定期發(fā)送，保證了全體學(xué)生黨員在不影響正常學(xué)習(xí)的情況下參加理論學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)及時化、經(jīng)?；慕逃嘤?xùn)。同時學(xué)生黨員也可以通過短信回復(fù)等方式，將個人的意見、建議進(jìn)行反饋。

（二）構(gòu)筑交流溝通平臺

1.搭建師生溝通橋梁

建筑學(xué)院的專業(yè)教師與學(xué)生接觸的機(jī)會多、時間長，他們在對學(xué)生黨員的教育中能夠充分發(fā)揮輔導(dǎo)員所不具備的專業(yè)優(yōu)勢。建筑學(xué)院于本學(xué)期實(shí)行了導(dǎo)師制的改革，以小組教學(xué)的形式進(jìn)行專業(yè)授課，因此選擇思想政治素質(zhì)過硬的黨員教師擔(dān)任學(xué)生的專業(yè)教師，讓他們寓思想教育于教學(xué)過程中，通過一言一行對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，對解決黨建工作人手不足的矛盾，充實(shí)黨員教育的隊伍具有重要的意義。高素質(zhì)的專業(yè)教師不僅能成為學(xué)生黨員專業(yè)上的導(dǎo)師，也能成為思想上的導(dǎo)師，通過他們與學(xué)生間的交流溝通，讓他們在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中言傳身教，把培養(yǎng)和提高學(xué)生的設(shè)計水平和道德素質(zhì)放在同等的位置，把教書和育人相結(jié)合，在分析設(shè)計作品的同時，教授分析、解決問題的方法，在傳授業(yè)務(wù)知識的同時，傳授人生觀、價值觀，讓學(xué)生能在專業(yè)上有所提高，在理想信念上有所收獲。

2.拓展年級交流渠道

建筑學(xué)類學(xué)科注重經(jīng)驗與理念的傳承，這就要求高低年級間要有更多的交流和溝通。建筑學(xué)院實(shí)行導(dǎo)師制改革后，大二、大三、大四在同一間教室進(jìn)行專業(yè)課授課，這無形中拓展了年級間交流的渠道。切實(shí)發(fā)揮高年級學(xué)生黨員先鋒模范作用，以專業(yè)學(xué)術(shù)活動為載體，通過高年級學(xué)生黨員現(xiàn)身說法，讓他們將對黨的認(rèn)識與個人實(shí)際相結(jié)合，把自己的入黨歷程、成長經(jīng)歷與低年級學(xué)生交流溝通，這無疑也有助于引起低年級學(xué)生的共鳴，堅定理想信念，端正入黨動機(jī)。

（三）構(gòu)筑實(shí)踐創(chuàng)新平臺

愛因斯坦說：最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實(shí)際行動。實(shí)踐出真知，黨員教育要取得良好效果，就必須緊密結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，精心策劃主題實(shí)踐活動，把理論學(xué)習(xí)融入實(shí)踐活動中，讓黨員在實(shí)踐中學(xué)知識、長才干、做貢獻(xiàn)。

第一，以參觀訪問為載體，提升黨員黨性。引導(dǎo)學(xué)生利用外出寫生采風(fēng)的機(jī)會，感受祖國日新月異的變化，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神；利用建筑學(xué)院學(xué)生對專業(yè)的熱愛，以弘揚(yáng)主旋律為主題，安排參觀紅色景點(diǎn)和愛國主義教育基地，深入了解中國上下五千年的歷史和建黨的光輝歷程，鼓勵學(xué)生運(yùn)用專業(yè)特長，手繪祖國山河，勾勒英雄人物，這樣既尊重了學(xué)生個性，又提高他們參加主題實(shí)踐活動的積極性，達(dá)到增強(qiáng)黨性覺悟的目的。

第二，以專業(yè)實(shí)踐為核心，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。營造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，開展學(xué)術(shù)講座，多渠道地鼓勵學(xué)生黨員參加“大學(xué)生科研立項”、“大學(xué)生挑戰(zhàn)杯”等科研競賽，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力，提高理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。

第三，以服務(wù)社會為目的，提升社會責(zé)任感。依托黨支部和學(xué)生社團(tuán)，開展志愿服務(wù)，運(yùn)用專業(yè)特長前往中小學(xué)支教，教中小學(xué)生畫畫，讓學(xué)生黨員在享受專業(yè)樂趣的同時，也享受到服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會的樂趣。利用專業(yè)優(yōu)勢開展大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動，赴農(nóng)村調(diào)研，參與有關(guān)教師的“新農(nóng)村規(guī)劃建設(shè)”的科研課題，推動學(xué)生黨員走進(jìn)農(nóng)村、了解農(nóng)村，讓學(xué)生黨員直接服務(wù)于農(nóng)村建設(shè)，運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題，將黨的宗旨和專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，在提高專業(yè)技能的同時，增強(qiáng)學(xué)生黨員的自信心和社會責(zé)任感，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，培養(yǎng)服務(wù)社會、回報社會的高尚情操。

學(xué)生黨員的教育培養(yǎng)是黨的建設(shè)的一項基礎(chǔ)性工作，相對理工科大學(xué)生而言，建筑學(xué)院的學(xué)生黨員在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面都有其專業(yè)特殊性和復(fù)雜性，只有準(zhǔn)確把握他們的特點(diǎn)和存在的問題，發(fā)揮專業(yè)特長，不斷探索增強(qiáng)黨員教育培養(yǎng)實(shí)效性的新途徑，才能在學(xué)生黨員數(shù)量快速增長的同時，保證學(xué)生黨員的先進(jìn)性。

［1］ 李秋夫，張立紅.當(dāng)前高校黨員教育的特點(diǎn)與路徑探析［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2009（3）：3536.

［2］ 鄒志強(qiáng)，邵榮.加強(qiáng)和創(chuàng)新高校學(xué)生黨員理論教育的有效途徑［J］.中國電力教育：下半月，2009（5）：149150.

［3］ 李文學(xué).成都移動建成四川首個手機(jī)黨校［J］.通信與信息技術(shù)，2009（4）：13.

［4］ 李海冬，李瑤.獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)生思想政治工作芻議［J］.傳承，2008（10）：56.

［5］ 魏玲玲，鄧劍剛.大學(xué)生黨員的后續(xù)教育創(chuàng)新［J］.天津市經(jīng)理學(xué)院學(xué)報，2010（1）：10.

［6］ 溫多紅.高校黨課教育中滲透學(xué)生就業(yè)教育的思考［J］.中國校外教育，2010（22）：40.

［7］ 馮瑞曉.高校藝術(shù)類大學(xué)生黨建工作存在的問題及對策研究［J］.科教文匯，2009（11）：240.

G645

A

林舒（1983），女，碩士，助教，研究方向為高校思想教育。