王小艷

(湖南涉外經(jīng)濟學院，湖南 長沙 410205)

國際貿易模擬實驗課程教學改革的探索＊

王小艷

(湖南涉外經(jīng)濟學院，湖南 長沙 410205)

為提高國際貿易專業(yè)學生的實踐能力，設計一個包括從實務——模擬實驗——仿真場景實訓——實習的課程體系是非常必要的。國際貿易模擬實驗課作為一門承上啟下的課程，在國貿實務課程體系中尤為關鍵，對于培養(yǎng)學生的實踐操作能力起著至關重要的作用，但從總體上來看，目前各學校所開設的國際貿易模擬實驗課程還存在或多或少的問題，文章在研究這些問題的基礎上提出了本課程的創(chuàng)新思路。

國際貿易;模擬實驗;教學創(chuàng)新

在全球經(jīng)濟一體化浪潮的推動下，市場對國際貿易專業(yè)人才的需求逐年增加，許多院校也加大了對國際貿易專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，國際貿易專業(yè)的學生總數(shù)急劇增加，特別是近幾年來，國際貿易專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量空前的增長，與之相伴的是市場對國際貿易人才提出了新的要求。為了提高學生的實踐能力，很多院校都專門設計了針對實踐教學的課程體系，大體上是一個從實務——模擬實驗——仿真場景實訓——實習的課程體系，這一課程體系中的每一個環(huán)節(jié)在提高學生的實踐能力上都起著非常重要的作用，而國際貿易模擬實驗課作為一門承上啟下的課程，不僅能夠讓學生對之前所學的國際貿易實務課程的相關知識進一步鞏固和補充，同時也可以為后續(xù)的仿真場景實訓的順利進行打下堅實的基礎。但是，目前各高校對國際貿易模擬實驗課的重視程度還有待進一步提高，在本課程的教學過程中還存在諸多的問題，因此，提高各應用型高等院校對國際貿易模擬實驗課程的重視程度，并解決該課程教學過程中存在的問題迫在眉睫。

一、國際貿易模擬實驗課在國貿實踐教學中的地位

(一)國際貿易模擬實驗課是實務課程體系中一門承上啟下的課程

為提高國際貿易專業(yè)學生的實踐能力，很多學校都有針對性的設計了實踐教學的課程體系，即從實務——模擬實驗——仿真場景實訓——實習的環(huán)環(huán)相扣的課程體系，顯然國際貿易模擬實驗課在這樣的一個課程體系中起著承上啟下的作用。在大多數(shù)學校國際貿易實務課是國際貿易專業(yè)的學生接觸到的第一門實務課程，而且主要是采用的課堂講解的方式，學生很少有動手的機會，對于課堂上所學的知識只能靠理解或死記硬背，包括單證實務、報關、報檢等課程都只能通過學生的理解來記憶，沒有實際操作做支撐，學生很容易忘記，而國際貿易模擬實驗課恰好是這樣一門能夠讓學生自己動手操作，將實務課程很系統(tǒng)的概括起來的一門課程，學生在模擬操作的過程中可以將原來所學的知識大量的運用到其中，不僅是一個再次熟悉和鞏固的過程，而且也是一個補充的過程，原來學生掌握的不太好的知識點在這里學生可以重新學習。另外，國際貿易模擬實驗課還為后續(xù)的實訓課打下了堅實的基礎，實訓課要求學生在規(guī)定時間內手工完成單據(jù)，并且按照業(yè)務要求走流程，如果沒有進行模擬實驗的訓練，學生可能連單據(jù)都不能準確填寫，更不用說按流程操作了。

(二)國際貿易模擬實驗課有助于學生提高動手能力

對于培養(yǎng)應用型國際貿易專業(yè)人才的高等院校而言，應該從提高學生的實踐操作能力上來創(chuàng)造比較優(yōu)勢，以提升自己在本專業(yè)的核心競爭力。國際貿易模擬實驗課從與客戶建立業(yè)務聯(lián)系開始，到簽定合同，再到合同履行的各個環(huán)節(jié)都要求學生自己獨立完成，每一個步驟、每一份單據(jù)都要求準確的完成，否則就不能進行下一步的操作，對于每一份單據(jù)都設置了檢查功能，學生在完成單據(jù)后可以即時檢查以發(fā)現(xiàn)錯誤，并修改錯誤，在反復的修改過程中，學生對單據(jù)會更加熟悉的掌握。而且，根據(jù)學生業(yè)務能力的提高情況還可以安排學生在不同的支付方式和術語條件下完成幾筆不同的業(yè)務，第一筆業(yè)務是學生在老師的全程輔導下完成，主要是讓學生較為系統(tǒng)的掌握整個國際貿易業(yè)務的流程及學會填制單據(jù)，從第二筆業(yè)務開始學生就獨立完成，所做業(yè)務的筆數(shù)越多，學生就會越熟練。另外，學生在模擬實驗的過程中要分別擔任不同的角色，可以熟悉每一個角色的業(yè)務，這就幫助學生在走上工作崗位后能夠勝任更廣泛的工作種類。

(三)國際貿易模擬實驗課有助于學生統(tǒng)攬實務知識體系

國際貿易實務類課程大多數(shù)都是在一個學期完成，學生雖然每一節(jié)課的內容都掌握了，而且學得很好，但是畢竟時間跨度較大，可能學了后面的忘了前面的，掌握的知識相對零散，再加上各類實務課程之間的知識協(xié)調不一定很好，學生很難系統(tǒng)的掌握國際貿易相關的實務知識，以后應用起來就很困難。國際貿易模擬實驗課以國際貿易業(yè)務為主線將國際貿易實務中的很多知識都系統(tǒng)的囊括起來，比如各種單據(jù)的格式及其作用，不同支付方式和價格條件下的各種計算，有關商品的各種知識，從建立業(yè)務關系到合同簽定再到合同履行完的整個過程中所涉及的知識形成一個相對完備的知識體系，學生做每一筆業(yè)務的過程就是對國際貿易實務知識體系學習鞏固的過程。

二、國際貿易模擬實驗課教學中存在的問題

(一)對國際貿易模擬實驗課的重視度不夠

國際貿易模擬實驗課作為實務課程體系的中間環(huán)節(jié)，將實務課程和實訓或實習課程很好的銜接起來，不僅幫助學生更加全面和熟練的掌握實務課程的知識，而且為學生以后的實習甚至走上工作崗位做好鋪墊。然而，現(xiàn)在很多培養(yǎng)應用型國際貿易專業(yè)人才的院校還沒有對國際貿易模擬實驗課引起足夠的重視，一方面表現(xiàn)在，課程設置中還沒有將該課程納入必修課，甚至有的院校還沒有設置這門課程，對于這樣一門能夠幫助學生提升實踐能力的課程，應該設置為必修課，要求所有學生必須參加學習，并通過考試才能過關;另一方面表現(xiàn)在，本課程的學時安排上，很多院校對本課程的學時安排偏少，而這門課程包括的知識點很多，要保證學生在熟練的掌握這些知識的基礎上順利的完成一筆業(yè)務是要通過反復訓練的，而且要想學生將所擔任的每個角色的業(yè)務都做好的話，也是要通過幾筆業(yè)務才能實現(xiàn)的。對于并不熟練的學生而言，從角色資料的填寫到第一筆業(yè)務的完成至少需要14－20個課時才能完成(因為學生對知識掌握的熟練程度不同，所以完成時間的跨度比較大)，對于比較熟練的學生，一筆業(yè)務也要至少8個課時才能完成，所以要想所有學生都能達到熟練或基本熟練的程度需要較長時間的訓練，有些學校安排的學生2－3周集中完成的方法是不可取的。

(二)模擬實驗系統(tǒng)更新速度較慢

國際貿易模擬實驗課程作為一種計算機系統(tǒng)軟件，應該要不斷的更新。其更新包括系統(tǒng)軟件本身的更新和系統(tǒng)中知識體系的更新。從軟件本身的更新來看，軟件開發(fā)商應該是在不斷的探索和努力在更新的，而更新后的產(chǎn)品有沒有得到使用者的及時運用則是更關鍵的，由于資金問題，很多院?？赡芫鸵恢笔褂迷熊浖?，并沒有進行適時的更新和維護，這在一定程度上影響了學生的學習效率和效果。從系統(tǒng)所涵概的知識體系和相關信息來看，也應該及時的更新，比如商品信息，匯率，運費等等一些資料信息都是不斷變化的，如果能夠及時更新的話，學生在模擬操作的過程中就更能與現(xiàn)實接近。

(三)課程學習時間短且難以集中

國際貿易模擬實驗課的安排一般有兩種情況，一種是集中于幾周之內完成，另一種是與其他課堂講授課程一樣，通過一個學期的訓練來完成，但這兩種安排方法都存在一些問題。如果是集中于幾周來訓練的話，雖然可以讓學生很連貫的完成每一筆業(yè)務，但是由于學生還有其他課程的學習，不可能讓學生集中太長的時間來訓練，只能讓他們在相對短的時間集中起來操作，所以達不到通過反復訓練到熟悉的程度，而且短期的強化訓練過后很容易就忘記了。而如果是通過一個學期來進行訓練的話，可以克服短期集中訓練的不足，但由于不能連貫的操作，一次課之后可能要隔幾天才能再上一次課，而學生不可能每次課與課之間都銜接的非常好，可能上次課沒做完的內容下次課就忘了，不能順利的繼續(xù)下去了，這樣也很影響進度和效果。

三、國際貿易模擬實驗課程教學的創(chuàng)新思路

(一)學生操作和老師講解要合理的匹配

1.內容上的匹配

不同于理論性課程，國際貿易模擬實驗課是一門典型的實務操作課程，由學生在電腦上獨立操作完成，但由于并不是每一個學生對先行的國際貿易實務類課程都學習的非常深入并且牢記于心，所以本課程不能脫離老師的講解。因為本課程有著自己的特殊性，所以對老師的教學設計也提出了新的要求。首先，本課程涉及的知識內容幾乎包括學生以前所學的所有實務類課程的相關知識，這要求老師對國際貿易實務整個課程體系的相關知識必須熟悉，而且能夠將零散的知識點系統(tǒng)化。其次，本課程主要是鍛煉學生的實際操作能力，老師自己首先要非常熟悉系統(tǒng)的操作以及各種國際貿易業(yè)務流程的操作，同時，學生要在不斷的訓練過程中得以熟練的操作，因而必須保證學生有足夠的操作時間，如果老師講解的內容太多的話，學生就有可能沒有足夠的時間完成操作任務，但如果老師講解的內容太少，學生很多知識不會又不能準確的填制單據(jù)，同樣不能有效的完成工作，因此老師不僅要合理的匹配好授課與學生操作的時間，也要合理的安排授課的內容，盡可能的讓學生在最短的時間內獲得與實驗課相關度最高，對完成業(yè)務操作幫助最大的知識。

2.時間上的匹配

對國際貿易模擬實驗課的學習，學生可以有一定的獨立性，也就是學生可以根據(jù)自己對知識的熟練程度、操作速度的快慢以及認真程度，按照自己設計的進度完成操作訓練，每一個的進度都可以是不一樣的，這也是老師授課面臨的一大問題，進度快的同學希望老師快點講，進度慢的同學希望老師慢點講，老師如何讓更多的學生通過講解受益最大也是應該重點考慮的問題。因而老師一定要授課時間點選擇好，以保證大多數(shù)同學能夠通過講解完成不能自己獨立操作的環(huán)節(jié)，對于進度過快和進度過慢的同學可以考慮單獨輔導。

(二)老師要根據(jù)學生的興趣來分配任務

國際貿易模擬實驗課要求有不同的角色參與，比如進口商、出口商、供貨商、銀行等，每一個學生不可能對所有的角色都感興趣，因此本課程的授課老師相比其他理論性課程的授課老師又多了一份任務，就是在上課之前及上課的過程中都要單獨和學生進行大量的互動，通過與學生的單獨交流或者對其進行指導的過程中掌握他們的興趣，等大多數(shù)同學在完成一筆自己與自己交易的業(yè)務之后，就給他們分配不同的角色，讓同學之間相互做貿易，學生因為扮演的是自己感興趣的角色，他們將會很認真的完成任務，并印象非常深刻。

(三)老師應該與學生建立競爭的關系

老師在國際貿易模擬實驗課的授課的過程中，不能只是講授學生不懂的內容、輔導不會操作的學生，管理學生的成績等，和學生的關系僅僅局限于師生關系、朋友關系等友好關系，而且應該建立一種競爭的關系，這種競爭關系只要老師以學生的名義參與到國際貿易的業(yè)務操作中來，扮演其中的某個角色就可以建立起來，和老師扮演同樣角色的學生為了和老師競爭、和老師扮演不同角色的學生為了與老師有業(yè)務上的往來，都將非常認真的完成每一個環(huán)節(jié)的操作，這是激勵學生認真完成操作訓練的很好的措施，這也是這門課授課的一個特色，其他理論性課程授課中可能沒法做到這一點。

國際貿易模擬實驗課將實務理論課程知識系統(tǒng)的融匯在實務操作的全過程中，將國際貿易的實務類課程與國貿實踐很好的銜接起來，在深化學生基礎理論知識的同時實踐操作能力也得到了很大的提升，為學生以后走上實務工作崗位打下扎實的基礎，因此，對于培養(yǎng)應用型國際貿易專業(yè)人才的高校而言，應該重視這門課程，不斷的改革創(chuàng)新以完善這門課程的教與學。

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2011－01－19

湖南省普通高等學校教學改革重點研究項目(湘教通［2008］263號)

王小艷(1977－)，女，湖北荊門人，講師。