黃世英

（湖北職業(yè)技術學院醫(yī)學分院，湖北 孝感 432000）

化學教學中一題多變策略探討

黃世英

（湖北職業(yè)技術學院醫(yī)學分院，湖北 孝感 432000）

結合化學教學實踐，通過具有代表性的實例，探討一題多變的策略與技巧，以啟迪學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維，全方位提升學生化學知識水平，達到激發(fā)學生學習興趣和自主學習的目的。

化學教學；一題多變；策略

一題多變不僅可以從多層面、多角度檢測學生對化學知識的掌握程度，而且可以培養(yǎng)學生思維的靈活性、變通性，對學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)具有獨特功能。如何進行一題多變，本文通過實例進行初步探討。

1 通過改變條件實現(xiàn)多變

例1：在25℃時，將兩個銅電極插入一定量的硫酸鈉飽和溶液中進行電解。通電一段時間后，在陰極逸出a摩氣體，同時有W克Na2SO4·10H2O晶體析出。若溫度不變，此時剩余硫酸鈉溶液的質量百分比濃度為（）。

變換：（1）將“銅電極”改為“惰性電極”；

（2）將“陰極逸出a摩氣體”改為“陽極與陰極質量相差m克”。

（3）將“銅電極”改為“惰性電極”同時將“陰極”換為“陽極”。

此題是電化學與飽和溶液溶解度、質量分數(shù)的綜合計算題，題目問題不變，只將條件改變，從而形成新題。解此類題不僅要求學生具有扎實的基礎知識，還必須具有很強的審題能力。

2 通過改變設問方式實現(xiàn)多變

例2：在25℃時，若10體積的某強酸溶液與1體積的某強堿溶液混合后溶液呈中性，則混合前該強酸的pH值與強堿的pH值之間應滿足的關系是 。

變換：（1）若反應前強酸強堿溶液的pH之比為15（或13、14等）時，則兩溶液完全反應時的體積之比為 。

（2）若酸為一元強酸，體積為VaL，pH=a，堿為一元強堿，體積為VbL，pH=b的某二元強堿混合后，若所得溶液pH=7時，Va＜Vb，且a=0.5b，則a的值能否為4，理由是

。

這一組題盡管都是考查強酸、強堿中和的計算，但通過設問方式的改變衍生出不同的新題，對學生的思維必然會產(chǎn)生沖擊，對學生的變通能力、創(chuàng)新意識的提高很有幫助。

3 通過改變問題角度實現(xiàn)多變

例3：比較Na2CO3溶液中各離子濃度的大小。

變換：（1）比較同 濃度的 NH4Cl、（NH4）2SO4、（NH4）2CO3、NH4HCO3、NH4HSO4、（NH4）2Fe（SO4）2溶液中 NH4+濃度的大?。?/p>

（2）比較同濃度、同體積的 AlCl3、MgC12、NH4Cl、NaCl溶液中陽離子總數(shù)的大?。?/p>

（3）比較同濃度、同體積NaF、CH3COONa溶液中離子總數(shù)的大小。

本組題從不同的角度考查電解質溶液中微粒濃度（或數(shù)目）大小的比較，引導學生從多方面思考問題，養(yǎng)成全面思考問題的習慣。

4 通過知識延伸、擴展實現(xiàn)多變

例4：漂白粉的消毒能力會受水的pH的影響，pH小的溶液消毒能力＿＿＿＿，pH大的溶液的消毒能力（填“＞”或“＜”），其原因是＿＿＿＿。

變換：（1）在NaOH溶液里加入幾滴酚酞試液，溶液顯紅色，向其中逐滴加入新制的飽和氯水，當?shù)蔚揭欢ǔ潭葧r，紅色突然褪去。則產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因可能有：①＿＿＿＿，②＿＿＿＿。如何用實驗證明你的原因。

（2）目前新一代高效、無污染的消毒劑二氧化氯（ClO2）已經(jīng)被許多國家廣泛應用在飲用水的處理上。實驗室制備ClO2的反應為：2NaClO2+Cl2=2ClO2+2NaCl；工業(yè)上一般用合適的還原劑還原NaClO3。如：

①我國及歐洲用HCl作還原劑，請寫出化學方程式并配平。

②市售的一種新型消毒劑含兩種成分，分別是NaClO3和Na2C2O4，兩種成分在溶液中混合時便產(chǎn)生ClO2,寫出反應方程式。

③Cl2和ClO2都是強氧化劑，能殺死水中的病毒，則等質量ClO2的氧化能力是Cl2的＿＿＿＿倍，等質量ClO2的殺菌能力為Cl2的＿＿＿＿倍。

（3）長期以來一直認為氟的含氧酸不存在，自1971年美國科學家用F2通過細冰末獲得HFO以來，HFO的研究引起充分重視。

①寫出HFO的電子式＿＿＿＿。

②次氟酸能與水反應得到溶液A，A中含有B、C兩種溶質。B常用于雕刻玻璃，C在MnO2作用下迅速分解生成一種能使帶火星的木條復燃的氣體，寫出HFO與水反應的化學方程式＿＿＿＿。

③根據(jù)HFO的結構預測其主要的化學性質＿＿＿＿。

（4）為了使魚順利運輸，必須滿足三個條件：①保持適量氧氣；②使魚苗呼出的CO2及時排出；③防止細菌大量繁殖。已知下列物質加入水中都可以起到供氧殺菌的作用。在長距離儲運魚苗的水中，最好加入（ ）。

A.Na2O2B.氯水 C.CaO2D.H2O2

這一組試題從HClO的消毒及漂白出發(fā)，引伸出一系列有關漂白劑、消毒殺菌劑的試題及HFO的有關結構、性質。既可擴展學生的知識視野，也能培養(yǎng)學生的歸納、演繹能力。

5 通過類比推進實現(xiàn)多變

例5：鹵素互化物是指不同鹵素原子之間以共價健結合形成的化合物。其通式為 XX’n（n=1，3，5，7，且非金屬性：X’＞X）。鹵素互化物大多為強氧化劑，且XX’型鹵素互化物與鹵素單質結構、性質相近?；卮鹣铝袉栴}：

（1）鹵素互化物BrCl能發(fā)生下列反應：

H2O+BrCl=HBrO+HCl KBr+BrCl=KCl+Br2

①寫出KI與IBr反應的化學方程式。

②寫出ICl與苯發(fā)生取代反應生成一鹵代物的化學方程式。

③寫出ICl5與NaOH溶液反應的化學方程式。

（2）推測鹵素互化物中，沸點最低的應是＿＿＿＿，若n=7，則最可能生成的鹵素化物應為＿＿＿＿。（寫分子式）

（3）某鹵素互化物與水的反應為：ClFn+H2O-HClO3+Cl2↑+O2↑+HF，若ClFn與H2O的物質的量之比為3∶5，求n的值。

（4）現(xiàn)將23.3gBrCln溶于水，再通入過量SO2，生成HBr、HCl、H2SO4三種酸，然后向該混合酸溶液中加入過量Ba（NO3）2溶液后過濾，最后向濾液中加入過量的AgNO3溶液，可生成77.3g沉淀，求n值。

變換：氰（CN）2，硫氰（SCN）2，氧氰（OCN）2的化學性質和鹵素很相似，化學上稱為擬鹵素。已知它們陰離子的還原性強弱為 F-＜OCN-＜CI-＜Br-＜CN-＜SCN-＜I-。試回答：

（1）下列有關反應的化學方程式不正確的是＿＿＿＿（填選項標號）。

A、（CN）2和 NaOH 溶液反應：（CN）2+2NaOH=NaCN+NaCNO+H2O

B、MnO和 HSCN 反應：MnO2+4HSCN=M（SCN）2+（SCN）2↑+2H2O

C、向 KCN溶液中加碘水：I2+2KCN=2KI+（CN）2

D、向NaBr和NaSCN混合溶液中通入少量（CN）2：2NaBr+（CN）2=2NaCN+Br2

（2）HCN中每個原子最外層均達稀有氣體原子結構，則HCN的電子式為＿＿＿＿，分子構型為＿＿＿＿型。向NaCN水溶液中滴入酚酞試液顯紅色，其原因為＿＿＿＿（用離子方程式表示）。

（3）含CN-的化合物有劇毒，處理含CN-（其中C為+2價）的工業(yè)廢水常用ClO-氧化，生成的CNO-（其中C為+4價）無毒，反應的離子方程式如下：aCN-+bClO-+2OH-=dCNO+eN2↑+fCO32-+bCl-+cH2O

上述化學方程式可能的配平系數(shù)有多組，請回答：①方程式中e∶f的值為＿＿＿＿；②若d=e=1，則b=＿＿＿＿。

這一組試題通過氯元素的性質，通過類比推理將鹵素互化物和擬鹵素的相關知識編成習題，培養(yǎng)學生知識遷移能力及思維變通能力。

在化學教學過程中適時進行一題多變，可使學生多角度、全方位思考問題，使學生思維更深、更廣、更新。讓學生真正做到舉一反三，觸類旁通。同時，可將一題多變作為學生自主學習的課題，引導學生自我歸納、總結和改編習題，做學習的主人，升華知識，提升能力。

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1671-1246（2011）21-0051-02