王 堅

（重慶醫(yī)科大學中醫(yī)藥學院，重慶 400016）

天然藥物化學教學體會

王 堅

（重慶醫(yī)科大學中醫(yī)藥學院，重慶 400016）

天然藥物化學；理論教學；實驗教學

筆者從天然藥物化學教學過程中的3個方面：教、學、教與學的溝通談談以下體會。

1 教

為了能夠勝任天然藥物化學教學工作，筆者努力提高自身學術(shù)素養(yǎng)，認真研讀教材，把握教材編寫主線。天然藥物化學這門課程涉及的知識面較廣，因此，在認真研讀教材的基礎上，應注重相關(guān)學科知識的融會貫通。《天然藥物化學》教材中，第一章是總論部分。這一部分主要介紹學科研究內(nèi)容及發(fā)展簡史，并就提取、分離方法做概括和介紹。介紹結(jié)構(gòu)鑒定基本過程以及采用方法，并簡要介紹活性研究及結(jié)構(gòu)修飾方面。總論起到提綱挈領的作用，能夠使學生把握學科主脈。各論的編寫基本以化合物的結(jié)構(gòu)類型展開，即化合物的結(jié)構(gòu)類型—理化性質(zhì)—提取、分離的方法—結(jié)構(gòu)研究，化合物的結(jié)構(gòu)類型決定其具有的理化性質(zhì)，而化合物的理化性質(zhì)又決定其采取的提取、分離方法，提取、分離出單體化合物后，要做的工作就是結(jié)構(gòu)鑒定[1]。在教學過程中，沿著這條主線講述各論內(nèi)容，讓學生覺得思路清晰，有章可循。

由于天然藥物化學是一門在實踐中發(fā)展的學科，因此，在教學過程中，筆者安排了5個實驗。這些實驗都是基礎且經(jīng)典的綜合性實驗。通過這些實驗操作，學生能夠掌握基本的提取、分離方法，對該學科有了進一步認識。為了上好實驗課，筆者選取2個實驗，認真做預實驗，以便對整個實驗有更深刻的認識，可以有針對性地提出問題并糾正學生的操作錯誤，通過實驗中出現(xiàn)的意外情況及現(xiàn)象，引導學生進一步思考和探索[2]。

在做好理論和實驗教學的基礎上，筆者學習一些好的教學方法。同時，從網(wǎng)上下載精品課程，通過觀摩課堂教學典范，逐步提升教學水平。

2 學

不同層次學生的知識背景、學習動機、學習目的及學習能力均不同。因此，面對不同層次的學生，應有選擇地運用教學方法，并根據(jù)他們的特點制訂相應的教學方案。例如：成人本科學生基本上都是在職工作人員，學習是為了進一步提升專業(yè)素養(yǎng)，以期日后更好地發(fā)展。對于他們的教學只安排理論課。在理論講述基本完成的前提下，可適當安排一些討論課，讓學生聯(lián)系本職工作，談談學習天然藥物化學的意義。而對本科學生，應注重鍛煉其應用技術(shù)能力，因此，在理論課講述方面，內(nèi)容不宜過于深入。在實驗教學方面，應讓學生掌握最基本、常用的提取與分離方法。同時，引導學生認真觀察實驗現(xiàn)象，勤于思考，善于提問，將實踐與理論緊密聯(lián)系。

3 教與學的溝通

教與學是互動的，兩者不可偏頗一方。教師在教的過程中，應當注意學生學的動態(tài)；學生在學習的基礎上，也可以對教師的教提出意見和建議。為了使教與學融洽、和諧，主要從以下2方面入手。

3.1 在教學過程中適時提問并引導學生討論

在對成人本科學生的教學中，由于他們基礎較差，因此，在教學過程中應循循善誘，深入淺出。上課時，筆者將正在研究的課題與學生進行討論，通過討論，學生了解了化合物在提取、分離前應做的準備工作[3]。

3.2 教與學之間橋梁的引入

在教與學互動的過程中，除了教師與學生的努力外，還需要第三方的介入，即橋梁的引入。

在教學過程中，院領導可以通過旁聽的方式與學生進行交流，并收集學生的反饋信息。之后將信息反饋給教師，以便其認真總結(jié)不足，通過改進，提高教學效果，促進師生關(guān)系更加融洽、和諧。

[1]周國染，張傳宏，衛(wèi)強.對《天然藥物化學》課程教學中的探討[J].科學信息，2007，13：133~134.

[2]王小青，王新玲，王曉梅.天然藥物化學實驗教學改革探討[J].新疆醫(yī)科大學學報，2006，29（4）：366~367.

[3]韓維娜，劉曄，劉科宇.《天然藥物化學》教學實踐策略的探討[J].中醫(yī)藥導報，2006，12（2）：91~92.

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1671-1246（2011）01-0147-01