夏 銳

（蘭州工業(yè)高等專科學(xué)校，甘肅 蘭州 730050）

淺析中式英語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)翻譯的啟示

夏 銳

（蘭州工業(yè)高等?？茖W(xué)校，甘肅 蘭州 730050）

中式英語(yǔ)是中國(guó)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。中式英語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，它勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)者英語(yǔ)翻譯水平的提高。本文將從中式英語(yǔ)的成因分析及表現(xiàn)形式等方面，對(duì)英語(yǔ)翻譯中的中式英語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析與探討，從而對(duì)學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)翻譯中出現(xiàn)的一些障礙提出幾點(diǎn)建議。

中式英語(yǔ)；大學(xué)英語(yǔ)；寫作；翻譯

長(zhǎng)期以來(lái)，有許多中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中與英語(yǔ)本族語(yǔ)交流時(shí)不能很好地表達(dá)自己的一些想法或理解別人的一些情緒變化，會(huì)鬧不少笑話，還有可能會(huì)給人們帶來(lái)一些不便，甚至尷尬、誤解和冒犯。因此，人們把這種具有中國(guó)特色的不符合規(guī)范的英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣或畸形的英語(yǔ)稱為“Chinglish”即中式英語(yǔ)。它對(duì)我們大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)翻譯造成了嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙。

一、文獻(xiàn)綜述

“Chinglish”即中式英語(yǔ)?！癈hinglish”一詞是用截短法（Clipping）將Chinese和English兩個(gè)單詞截尾取頭后合并而成的。長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)只注重語(yǔ)法、詞匯等結(jié)構(gòu)性知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽略了英語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)方式的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，所以中國(guó)學(xué)生在用英語(yǔ)表達(dá)思想時(shí)就會(huì)受漢語(yǔ)思維及表達(dá)方式的潛移默化的影響，按照漢語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣和方式來(lái)說(shuō)和寫英語(yǔ)，這樣說(shuō)出和寫出的英語(yǔ)帶有明顯的漢語(yǔ)痕跡，因而不能被以英語(yǔ)為母語(yǔ)者所接受。

中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者常常在翻譯中先用漢語(yǔ)打腹稿或列一個(gè)提綱，然后把漢語(yǔ)一句一句機(jī)械地翻譯成英語(yǔ)，坦白地說(shuō)，用這種方式翻譯出的英語(yǔ)骨子里還是中文，它用漢語(yǔ)的思維模式去生搬硬套英語(yǔ)詞匯，也就是說(shuō)，腦子里先有中文，然后逐字逐句翻譯過(guò)去，就是所謂的“Chinglish”。“中式英語(yǔ)”通常是由漢語(yǔ)語(yǔ)法和英語(yǔ)的詞匯組成的，帶有中文語(yǔ)音、語(yǔ)法詞匯特色的英語(yǔ)，是一種具有中國(guó)特色的英語(yǔ)。

中式英語(yǔ)又稱中國(guó)式英語(yǔ)。20世紀(jì)80年代，葛傳椝先生在《漫談?dòng)蓾h譯英問(wèn)題》一文中首先提出了“中國(guó)式英語(yǔ)(Chinese English或Chinglish)”這一概念。鄧炎昌（1989）曾認(rèn)為，中式英語(yǔ)是中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者由于受到母語(yǔ)的影響和干擾而生成的口語(yǔ)和書面語(yǔ)，是一種符合語(yǔ)法規(guī)范的卻不符合標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言。而后李文中（1993）也給出了幾乎相同的定義：“中國(guó)式英語(yǔ)是指中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用者由于受母語(yǔ)干擾和影響，硬套漢語(yǔ)規(guī)則和習(xí)慣，在英語(yǔ)交際中出現(xiàn)的不合規(guī)范英語(yǔ)或不合英語(yǔ)文化習(xí)慣的畸形英語(yǔ)?！敝惺接⒄Z(yǔ)是以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在習(xí)得英語(yǔ)的過(guò)程中難以避免的一種中介語(yǔ)現(xiàn)象。中介語(yǔ)又稱過(guò)渡語(yǔ)，是指由某個(gè)正在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的人按照自己發(fā)展起來(lái)的規(guī)則系統(tǒng)創(chuàng)造出來(lái)的既含有母語(yǔ)特征，又有目的語(yǔ)特征的語(yǔ)言系統(tǒng)。

不難看出，中式英語(yǔ)就是中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和使用者由于母語(yǔ)的干擾和影響而生搬硬套漢語(yǔ)規(guī)則和習(xí)慣，拼湊出的不合規(guī)范和英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的具有中國(guó)特色的英語(yǔ)。在中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，他們只重視單詞、語(yǔ)法、句型等結(jié)構(gòu)性知識(shí)，泛讀太少，所以經(jīng)常表達(dá)意思的時(shí)候就會(huì)拘泥于結(jié)構(gòu)框架，字字落實(shí)，而不能形成通順流暢、表達(dá)自然的語(yǔ)句，所以才會(huì)形成這種生搬硬套的中式英語(yǔ)。

二、中式英語(yǔ)的成因分析

長(zhǎng)期以來(lái)，“中式英語(yǔ)”就是中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。由于受母語(yǔ)思維模式的干擾和文化習(xí)俗潛移默化的影響，難免會(huì)產(chǎn)生“中式英語(yǔ)”，這不僅是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大障礙，也給與英語(yǔ)為母語(yǔ)者交流帶來(lái)了很大的困擾。造成中式英語(yǔ)形成的原因簡(jiǎn)要分析主要有以下幾點(diǎn)。

（一）背景文化差異

由于不同的國(guó)家有著不同的文化和風(fēng)土人情，當(dāng)然語(yǔ)言環(huán)境也就不同，使得中西方在語(yǔ)言的表達(dá)方式上也有所不同，這就很大程度上制約了用詞，而中式英語(yǔ)就是由于中國(guó)人不了解英美文化和習(xí)俗，并且受到漢族文化根深蒂固的影響，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者常常按照漢語(yǔ)的思維和語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣所創(chuàng)造的。例如：“幸運(yùn)兒”Luckyboy 應(yīng)為 Luckydog；“歡迎再來(lái)”Welcome again應(yīng)為Please come again.

（二）英漢思維模式差異導(dǎo)致“中式英語(yǔ)”形成

不同的民族，不同的民族文化，當(dāng)然有著不同的思維方式、思維特征和思維風(fēng)格，也就是說(shuō)，兩種不同類型的文化產(chǎn)生了兩種不同的思維模式。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者常常按照漢語(yǔ)的思維習(xí)慣去尋找英語(yǔ)中的對(duì)應(yīng)表達(dá)，所以寫出來(lái)的英語(yǔ)在句式結(jié)構(gòu)上都具有明顯的漢語(yǔ)痕跡，這就導(dǎo)致中式英語(yǔ)的形成。例如：中國(guó)人說(shuō)話一般都比較直接，很沒(méi)禮貌，會(huì)不自覺(jué)地脫口而出，“Don’t be noisy(別吵)”，“Guest stop(賓客止步)”，但是在英語(yǔ)國(guó)家，是不可能出現(xiàn)的，因?yàn)檫@是一種不禮貌的說(shuō)法，他們絕對(duì)容忍不了如此粗魯無(wú)禮。通常的說(shuō)法是“Be quiet”，“Staffonly”。

（三）學(xué)習(xí)者本身雙語(yǔ)知識(shí)的欠缺

翻譯是用另一種語(yǔ)言表達(dá)形式把原有語(yǔ)言表達(dá)形式里的內(nèi)容重新表現(xiàn)出來(lái)。那么，要翻譯出順暢的譯文，則就要求學(xué)習(xí)者具有很強(qiáng)的雙語(yǔ)知識(shí)和能力。如果說(shuō)雙語(yǔ)知識(shí)達(dá)不到一定的功力，在翻譯時(shí)就不能很好地理解和表達(dá)，導(dǎo)致出現(xiàn)各種問(wèn)題，從而產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言理解上的不準(zhǔn)確，從而造成中式英語(yǔ)。如:有句諺語(yǔ)說(shuō)道：熟能生巧。There is old saying says ：“Practice makes perfect.”事實(shí)上，它可用英語(yǔ)中現(xiàn)成的句型“As the sayinggoes”。

（四）習(xí)語(yǔ)問(wèn)題

英語(yǔ)與漢語(yǔ)在習(xí)語(yǔ)表達(dá)上也存在明顯的差異。不是說(shuō)所有的漢語(yǔ)習(xí)語(yǔ)在英語(yǔ)中都能找到合適或相應(yīng)的詞或習(xí)語(yǔ)可供翻譯，即使在內(nèi)容和形式上相似，用法上也不一定相同。如：他揮金如土。Chinglish:he spent moneylike land.Corrected:he spent moneylike water.

三、“中式英語(yǔ)”在英語(yǔ)翻譯中的表現(xiàn)形式

1.文化習(xí)慣

由于不了解日常生活中英美國(guó)家的文化習(xí)慣而往往造成一些錯(cuò)誤。在某些場(chǎng)合，有人會(huì)對(duì)英美國(guó)家的人提出一些問(wèn)題：如Howold are you?或are you married?就中國(guó)文化習(xí)慣來(lái)說(shuō)，這些問(wèn)題很自然，很合乎常理，然而西方人卻認(rèn)為這是不禮貌的，在他們的觀念里，這是私人問(wèn)題，有權(quán)拒絕回答。每個(gè)國(guó)家都有自己的文化習(xí)慣，很多人常常忽略了英語(yǔ)文化的內(nèi)涵，從而形成了典型的Chinglish。

2.翻譯方法上的不恰當(dāng)

由于缺乏相應(yīng)的理論知識(shí)和足夠的翻譯練習(xí)，學(xué)習(xí)者無(wú)法擺脫字面上的束縛，往往采用單一的不恰當(dāng)?shù)姆g方法，不會(huì)靈活地進(jìn)行調(diào)整，按照漢語(yǔ)習(xí)慣組合英語(yǔ)句子，使得譯文帶有明顯的漢語(yǔ)痕跡，不能確切地表達(dá)出原文的真實(shí)意思，導(dǎo)致信息傳遞的失誤。如：小心路滑。Chinglish：The slippery are very crafty.Corrected：Be careful,slippery slopes.

3.思維方式的固有化

不同的語(yǔ)言，不同的文化，形成了不同的思維方式。在各自不同的思維模式的影響下，中國(guó)人注重整體與形象思維，喜歡從整體到局部，由大到?。挥⒚烂褡鍎t注重分析與抽象思維，喜歡從具體到整體。如:

中文的地址表達(dá)方式是由大到?。骸羾?guó)×省×市

英文的地址表達(dá)方式是由小到大：×市×省×國(guó)

4.母語(yǔ)的干擾和影響

母語(yǔ)的干擾和影響是學(xué)習(xí)者第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的一個(gè)主要障礙。中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，特別是在漢語(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，或多或少會(huì)受母語(yǔ)的影響和干擾，不可避免地就會(huì)出現(xiàn)中式英語(yǔ)。如：牽手。Chinglish：leadingone’s hand.Corrected：leadingsomebodybythe hand.

四、“中式英語(yǔ)”對(duì)英語(yǔ)翻譯的啟示

“中式英語(yǔ)”在學(xué)生的翻譯練習(xí)中大量出現(xiàn)，所以，要想寫出地道的英語(yǔ)文章，除了要有牢固的詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之外，還需要多了解中西方的文化，了解他們的風(fēng)土人情及文化背景，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維模式去寫文章，翻譯文章，而不是漢語(yǔ)思維。下面，就關(guān)于如何避免在英語(yǔ)翻譯中出現(xiàn)大量“中式英語(yǔ)”提出幾點(diǎn)建議。

1.增加閱讀量，使學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感

學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言,感覺(jué)是最重要的。為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,避免學(xué)生用漢語(yǔ)思維將語(yǔ)法、句型生搬硬套到英語(yǔ)中去,加強(qiáng)學(xué)生的模仿能力,增加閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣就顯得尤為重要了。

2.了解中西方文化和風(fēng)土人情、文化背景，從而了解中西方文化差異及不同的表達(dá)方式

文化背景差異的不同使得中西方語(yǔ)言表達(dá)方式也不同，這就制約了用詞，然而語(yǔ)言學(xué)習(xí)在很大程度上是一種新的文化的學(xué)習(xí)，美國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家H.Douglas Brown曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“The acquisition of a second language.is also the acquisition of a second culture.”(第二語(yǔ)言的習(xí)得同時(shí)也是第二種文化的習(xí)得。)所以說(shuō)，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言首先了解這個(gè)國(guó)家的文化是非常有必要的。

3.進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸入

對(duì)于中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，閱讀是語(yǔ)言輸入的最好途徑。它不僅能加深理解和積累知識(shí)，還可以幫助學(xué)生熟悉英語(yǔ)的寫作結(jié)構(gòu)，拓展寫作內(nèi)容。美國(guó)的心理語(yǔ)言學(xué)家和教學(xué)法專家克拉申（Krashen）總結(jié)性地提出了語(yǔ)言習(xí)得和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的心理過(guò)程為：輸入—過(guò)濾—吸收—組織—監(jiān)控—輸出。語(yǔ)言輸入量越大，學(xué)生對(duì)寫作結(jié)構(gòu)就越熟悉，運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的能力就越強(qiáng)，隨之寫作能力就提高得越快。

4.積累和提高學(xué)習(xí)者英漢雙語(yǔ)知識(shí)和能力，從而使用恰當(dāng)?shù)姆g方法

任何一種翻譯方法都不能原汁原味翻譯出原有意思。在翻譯過(guò)程中，有時(shí)盡管理解了漢語(yǔ)原文，卻不能找到合適的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，所以說(shuō)，這就需要我們具備較強(qiáng)的雙語(yǔ)知識(shí)和能力,在不改變?cè)幸馑嫉幕A(chǔ)上,靈活采用適當(dāng)?shù)姆g方法,使得譯文自然通暢。在翻譯漢語(yǔ)與外語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上相似的短語(yǔ)時(shí)，也可以靈活地采用直譯和意譯。

［1］葛傳椝.漫談?dòng)蓾h譯英問(wèn)題［J］.翻譯通訊，1980，（2）：22-23.

［2］鄧炎昌，劉潤(rùn)清.語(yǔ)言與文化［M］.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1989：56-57.

［3］Rod.Ellis.Understanding Second Language Acquisition［M］.Oxford:Oxford University Press,1985：47-50.

［4］Joan Pinkham.The Translator’sGuide to Chinglish［M］.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1998：112-113.

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