林曉蘭

（江蘇省常州建設高等職業(yè)技術學校，江蘇 常州 213016）

淺談高職實驗（訓）室的精細化管理

林曉蘭

（江蘇省常州建設高等職業(yè)技術學校，江蘇 常州 213016）

隨著國家對職業(yè)學校技能比賽的重視，越來越充分證明了作為技能訓練的重要場所之一——實驗（訓）室的地位與功效。因而如何充分發(fā)揮出實驗（訓）室的功能及如何對實驗（訓）室進行細節(jié)化管理，將在很大程度上為學生技能的培養(yǎng)添磚加瓦。

高職；實驗（訓）室；精細化管理

當今的社會需要的是技術型及實用型的人才，實踐出真知。正如我們的溫總理所說：“只有在做中學才是真正的學，只有在做中教才是真正的教”，因而只有讓學生在做中學，并在學中做，才能充分調動學生的學習主動性，不斷增強學生的動手能力與技能水平，同時培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。學生過硬的技能是練出來的，一所職業(yè)學校辦得是否成功的標志就是學生是否具有高技能，因而加大對實驗（訓）室的精細化管理，會讓學生在一個更加規(guī)范的平臺上邁得更高、更好！

一、實驗（訓）教學要進行精細化管理

現在職業(yè)學校相當多的理實一體化教學均在實驗室或實訓室中進行，因而如何加強實驗（訓）教學的精細化管理對學生技能與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)將起到至關重要的作用。

1.規(guī)范職業(yè)行為從學生的著裝開始

每次實驗（訓）課前，均要求學生規(guī)范著裝，如有可能可由班長帶隊入場。除要求著裝統一以外，比如對學生的儀容儀表也要進行規(guī)定，如男生不留長發(fā)、長發(fā)女生應將頭發(fā)扎起來、不留長指甲、不涂指甲等，完全以企業(yè)的模式結合學校對學生具體的規(guī)范來要求學生，讓學生明白——入哪行，就得守哪行的規(guī)矩。而且把這些表現納入到成績考核當中去（這一招很管用，因為學生還是在意成績的。實驗、實訓教師在這方面要求往往比班主任管用并有成效）。久而久之，等到學生真正下車間、進工地、到公司以后，他們就會很容易接受相關的規(guī)定而且無怨言。

2.每一次的實驗或實訓項目要有具體的實驗指導書或實訓工作頁

每一次均要有實驗指導書或者說是實訓工作頁，要讓學生非常明確每一節(jié)課做些什么，應該怎樣做等等相關要求。換句話說，就是要告訴學生本次實驗（訓）的目的、要求、達到的標準等方面的細節(jié)問題，并且一一羅列出來，讓學生有“書”（實驗指導書）或有“頁”（實訓工作頁）可依、可查。

3.開展“5S”管理

5S”是整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng)這五個詞的縮寫。因為這五個詞日語中羅馬拼音的第一個字母都是“S”，所以簡稱為“5S”，開展以整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng)為內容的活動，稱為“5S”活動。

這是企業(yè)中常用的管理模式，在實驗（訓）室同樣可以采用，而且可操作性很強。我們的目的就是要為企業(yè)培養(yǎng)一批批能吃苦、肯吃苦、技能強、素養(yǎng)高的人才，將來走到工作崗位時，受到用人單位的歡迎。因而，用“5S”管理無論從實驗（訓）室本身的管理還是在培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)等方面均起到了事半功倍的作用。

4.在實驗或實訓當中對學生的考核體系要具體、公開、可操作

每次的實驗（訓）要對學生進行考核，而且考核體系要公開、具體并且可操作。有道是：水無壓力升不高，人無壓力輕飄飄，職業(yè)學校的學生更是如此，為了培養(yǎng)學生的積極主動性，更為了體現公正與公平，必須進行考核。而且考核的方式盡可能以多加分、多表揚的方式進行，如在實施“5S”管理中，我們便可采取組長多加分的原則，誰主動打掃衛(wèi)生便可多加分；再比如做錯事了，可以主動為同學服務或者說主動承擔一些衛(wèi)生等方面的工作以將功補過等形式進行。目的只有一個：用盡一切可能的辦法，調動學生的積極性與主動性，同時能夠給學生一些機會以改正自身的不足。筆者在物理實驗室一直實行這種嘗試，發(fā)現學生真的很在意我們老師的評分與評價，有時他們?yōu)榱说脙?yōu)加（即物理實驗分數的最高境界），會主動去幫助同學整理儀器、撿起地上的垃圾，會重新再做一次實驗等等，這期間，在學生收獲的同時，其實我們做老師的也能收獲很多——至少體會到學生的確是不錯的，只要善于引導、善于發(fā)現。

5.采用學生充當指導老師與負責制，利用實驗（訓）教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的綜合素質

有一句話曾是這樣說的：我們是什么樣的人，往往取決于我們選擇做什么樣的人。對學生同樣如此，要讓學生成為高技能的人才，就要創(chuàng)造能制造高技能人才的途徑，讓學生沿著這個方向走下去。既要說得好，更要做得好，但實施這些細節(jié)的確讓實驗、實訓老師很辛苦，而且有時短期效應還不是很明顯。因而必須調動我們的中間力量——學生中的佼佼者，讓他們充當實驗（訓）老師或者充當實驗（訓）教學中的管理者，給他們足夠的時間與空間，同時采用激勵與評價體系，讓這部分學生的成績能名列前茅。這樣一來，整個實驗（訓）的氛圍一定是積極的、向上的、進步的。

二、實驗（訓）室的內部管理要進行精細化管理

1.實驗（訓）室的資產要精細化管理

實驗（訓）室的資產是學校資產的重要組成部分，一定要有專人負責，并時常進行抽查，及時發(fā)現問題，并及時解決。應設立科室資產管理員及相關實驗（訓）老師的總賬與分賬工作，采用定期檢查與不定期抽查兩種方式，從而確保實驗（訓）設備的齊全率、完好率能達到100%。

2.實驗（訓）室的日常管理臺賬要精細化管理

實驗室的日常管理臺賬對于職業(yè)學校今后的評估工作起到了非常重要的作用，在這些年的評估與檢查工作當中，實驗、實訓環(huán)節(jié)的資料已凸顯出日常管理與登記的重要性。細節(jié)決定成敗，要力求在日常的管理當中做好臺賬的精細化管理。

3.實驗（訓）室的日常保潔與儀器的維修要符合精細化

管理實驗室的日常保潔工作是一個面子與形象工程，一個具有高技能人才的職業(yè)學校，它的實驗與實訓場所一定也是干凈與明亮的，同時所有的實驗與實訓設備的擺放也是整齊的，而且完好率應該是100%，這就要求在平時做好細節(jié)化管理，定期對一些實驗與實訓設備進行維修與檢測。

三、實驗（訓）室精細化管理的功效

1.工學結合的有利平臺

實驗（訓）室進行了精細化管理以后，為工學結合創(chuàng)造了一個非常優(yōu)質的平臺。因為工學結合是高職院校人才培養(yǎng)重要的改革創(chuàng)新及發(fā)展方向，有了一個精細化管理的實驗（訓）平臺以后，才會讓學生更加快速、高效地將理論知識進行運用與實踐。同時，有些實驗與實訓室完全是仿真企業(yè)的管理模式與實訓場景，這對學生的實踐應用能力得以快速提升提供與創(chuàng)造了條件。另外，在實驗與實訓中，學生與學生、學生與老師之間便可建立一種合作、信任、尊重等共贏的意識，對學生綜合素質的培養(yǎng)起到了推波助瀾的功效。

2.有利于提升學生的就業(yè)競爭力及教師的實驗（訓）指導能力

當前用人單位選取畢業(yè)生有一個很重要的指標就是學生要有很強的實踐動手能力，同時綜合素質一定要高。而這些能力的培養(yǎng)在實行精細化管理的實驗（訓）里便同時得到鍛煉與發(fā)展。因為在實驗（訓）室，學生通過仿真的實驗（訓）的儀器與設備，通過實驗與實訓，間接地接受了行業(yè)、企業(yè)的氛圍的熏陶，從中能盡快地掌握相關崗位所需要的技能，同時通過實驗與實訓，能快速提升學生與學生之間的團隊意識、合作共贏意識、團結互助意識，對于學生的綜合素質、就業(yè)競爭力的全面提升起到了至關重要的作用。而這一切，都離不開對實驗（訓）室的精細化管理。

同時，精細化管理的實驗（訓）室對于實訓指導教師的培養(yǎng)也起到了一個很好的平臺作用。它是培養(yǎng)優(yōu)秀的實驗（訓）指導教師的基地，有了這個基地以后，實驗（訓）指導教師可以憑借豐富的理論知識，結合校內現有的實驗（訓）的場地與實驗（訓）設備，迅速提升實驗（訓）指導教師的實踐指導能力，進一步地提高教學質量，推進學校各專業(yè)的內涵建設，從而為學校的內涵建設也起到了一個重要的作用。

3.為技能大賽提供了強有力的實驗（訓）平臺

實驗（訓）室的精細化管理技能大賽提供了一個強有力的平臺。近年來，職業(yè)院校對技能大賽的重視程度越來越熱。在普通中學有高考，職業(yè)院?？醇寄艿臓顟B(tài)下，如何提高技能比賽的成績與水平便自然而然地擺在了職業(yè)院校的面前，而提高技能大賽的重要平臺便是實驗（訓）的基地，而精細化管理的實驗（訓）室便成為這樣的一個強有力的平臺。

有了這樣一個平臺以后，學生和指導教師才能有條件仿真企業(yè)的管理與操作模式，通過真實而又實際的儀器設備，結合學校具體的技能大賽的制度，學生和指導教師在這樣一個外在的硬件平臺上才得以發(fā)揮與提高動手能力與實踐能力，從而進一步提升學生的技能素質與一定的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，只有這樣，才能提高職業(yè)教育的質量。通過技能大賽這一途徑來提高學生的主動、創(chuàng)新意識，以及團結合作的能力與實踐動手能力，提高教師的理論與實踐相結合的全面發(fā)展。

［1］朱建清.課改視閾下的實訓基地建設［J］.江蘇教育，2010，（2）：33-36.

［2］李敏.基于校企共贏的校外實訓基地建設［J］.職教通迅，2010，（12）：133-134.

G718.5

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1673-0046（2011）07-0038-02