龍建旭，譚 進，郝增濤

（貴州交通職業(yè)技術(shù)學院，貴州 貴陽 550001）

貴州經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)實訓條件建設(shè)探討

龍建旭，譚 進，郝增濤

（貴州交通職業(yè)技術(shù)學院，貴州 貴陽 550001）

高職院校的特點在于校內(nèi)實訓是其人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容之一。貴州屬于經(jīng)濟欠發(fā)達省份，在學生校內(nèi)實訓的安排上面存在著實訓經(jīng)費不足、企業(yè)參與度不夠等問題。文章從國家示范建設(shè)兩年多來實訓條件建設(shè)中存在的問題及解決方法等探討本地區(qū)實訓條件開發(fā)的方式方法。

貴州；高職；欠發(fā)達地區(qū)；實訓

建筑工程技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)建筑工程施工技術(shù)方面的人才，建筑行業(yè)有著自身的特殊性，如單個產(chǎn)品的工期長、造價高，同其他一些行業(yè)相比，建筑行業(yè)是一個不允許任何一件不合格產(chǎn)品出現(xiàn)的行業(yè)，這樣的一些特點，使得其專業(yè)常用的實習實訓操作時有一定的困難。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）基礎(chǔ)設(shè)施不完善，校內(nèi)實訓基地建設(shè)存在一定困難。西部地區(qū)經(jīng)濟水平較低，而高職院校投入主要靠地方政府，所以導致很多時候經(jīng)費不足。并且建筑行業(yè)工序多、工期長、單價高等特點，無法同其他專業(yè)一樣參照真實工作環(huán)境建立實訓基地。已有建筑工程類人才培養(yǎng)模式往往帶有一定地域性，將其作用于西部地區(qū)貧窮落后的少數(shù)民族地區(qū)往往會產(chǎn)生很多問題，如沿海地區(qū)建筑工程技術(shù)中施工很容易讓學生進行實操，但西部地區(qū)因貧窮落后，用于保障學生實際操作的資金往往無法滿足。

（2）區(qū)域經(jīng)濟較為落后，校企合作開展較困難。在實施工學結(jié)合的雙方中，只有學校一方因就業(yè)壓力而有足夠的動力，而企業(yè)在勞動力供大于求的情況下，缺乏足夠的動力，校企產(chǎn)學本來應(yīng)該緊密結(jié)合，反而呈分離的趨勢。高等職業(yè)院校雖然意識到了多緯度、多層面產(chǎn)學合作的重要性，卻因為與企業(yè)之間缺乏天然的聯(lián)系，又沒有政府的牽線搭橋和引導，很難找到與企業(yè)合作的途徑。在尋求產(chǎn)學結(jié)合各方的合作關(guān)系上，缺乏動力，缺乏政策支持，缺乏長久目標，使得產(chǎn)學結(jié)合的實際運行只是某一點和某一時段的成功，遠沒有良性循環(huán)。大多數(shù)院校只停留在教學實習層面上的合作，企業(yè)界和學校雙方不能相互深度介入，未建立雙方相互促進、互惠互利的“雙贏”機制。特別是西部地區(qū)建筑企業(yè)規(guī)模局限性，使得建筑工程技術(shù)類校企合作更加難以深層次開展。

從2008年起，筆者所在院系在國家示范性建設(shè)期間借助國家政策及支持在實訓上做了一些理論與實際方面的建設(shè)。

一、示范建設(shè)以前

在示范建設(shè)以前有建筑材料實驗室、建筑力學實驗室、土工實驗室和建筑工程校內(nèi)實訓基地。其中建筑工程校內(nèi)實訓基地設(shè)有6個實訓區(qū)域，分別是建筑測量工實訓、試驗工實訓、工程造價實訓、CAD實訓、識讀圖實訓、磚混結(jié)構(gòu)房屋仿真綜合實訓區(qū)，它們能解決部分校內(nèi)實訓，達到解決工程實際問題的目的。

實習實訓基地盡可能地面向社會開放，形成一種服務(wù)企業(yè)、滿足學生培訓的實習實訓基地。如我系與神機妙算軟件有限公司共同建立的造價軟件應(yīng)用培訓中心直接為企業(yè)培訓工程造價軟件應(yīng)用的技術(shù)人員，培訓對象有學生也有已工作的企業(yè)人員，培訓完成后，校企雙方共同考核，根據(jù)考核情況直接向受培訓的學生和企業(yè)人員頒發(fā)工程軟件企業(yè)制定的造價軟件應(yīng)用等級證書。學校與企業(yè)共同完成培訓教材、軟件的升級換代等方面事宜，基本達到職業(yè)教育環(huán)節(jié)緊扣工程技術(shù)發(fā)展的要求，避免了職業(yè)技能教育滯后于工程技術(shù)不斷發(fā)展的情況。這種面向社會和學生的實習實訓基地，培養(yǎng)出來的技能型人才很受歡迎，這樣的實訓基地同時還是專業(yè)的課程體系改革與建設(shè)的實驗區(qū)。

二、建設(shè)目標

在示范初期，經(jīng)過工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的學習，我們系已經(jīng)在國家示范職業(yè)院校建設(shè)期間方案制定時進行逐步的深入探討。為學生在校期間就能達到很高的實訓質(zhì)量，提出了以下建設(shè)目標：

1.校內(nèi)實驗實訓基地

對原有的實驗實訓條件進行擴建，新建一批實訓室，購置一批先進儀器設(shè)備，增設(shè)新的實訓場地和實訓項目，形成建筑材料綜合實訓室、建筑工程測量實訓室、建筑工程技術(shù)應(yīng)用軟件綜合實訓室、識讀圖綜合實訓室、建筑工程綜合實訓基地，來滿足建筑材料綜合實訓、建筑工程測量實訓、建筑工程專業(yè)軟件應(yīng)用、識讀圖綜合實訓、施工綜合實訓的需要，創(chuàng)造仿真工作環(huán)境，有針對性地培養(yǎng)學生的各種崗位技能，拓展學生的專業(yè)能力，鍛煉學生的組織、協(xié)調(diào)、管理能力。

2.校外實訓基地

在企業(yè)的大力支持下，為進一步鍛煉和提高學生施工技術(shù)與施工管理的綜合能力，建筑工程技術(shù)專業(yè)與多家企業(yè)共同成立了校外實習基地。以校外實訓基地為平臺，將學生輸送到省內(nèi)外建筑工程項目的各個崗位上頂崗實習，在企業(yè)技術(shù)人員與專業(yè)教師的共同指導下真題真做，讓學生親自參與到項目建設(shè)過程中，頂崗實習實訓不少于半年。在現(xiàn)有校外實訓基地的基礎(chǔ)上，廣泛同企業(yè)合作，并引入ISO質(zhì)量管理理念，按照企業(yè)管理模式，制定以企業(yè)為主、學校參與的校外實訓基地運行管理制度，滿足工學結(jié)合人才培養(yǎng)的需要。

三、建設(shè)成果

至2010年底，我校的示范建設(shè)驗收通過，我系取得以下一些建設(shè)成果：

1.建設(shè)概述

按照工學結(jié)合的要求，在學院“廠中校、校中廠”的辦學模式指引下，筑巢引鳳。校企共建集實訓教學、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)、技能培訓“四位一體”以實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)為目標、可持續(xù)發(fā)展的、具有造血功能的校內(nèi)實驗實訓基地，并整合資源，銳意探索，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的校外實訓基地。

2.建設(shè)成效

（1）校內(nèi)實訓基地

通過兩年的示范建設(shè)，以專業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展為前提，抓住機遇，深化改革，夯實基礎(chǔ)，與企業(yè)共建集實訓教學、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)、技能培訓“四位一體”的校內(nèi)實訓基地，提升校內(nèi)實訓基地的造血功能，并逐步與更多的校企合作企業(yè)深度合作建立“造血型”的校內(nèi)實訓基地。目前，按照行業(yè)標準，在校內(nèi)校企共建該專業(yè)2200多平方米的實訓基地，與企業(yè)合作新建了2個綜合實訓室，擴建了2個實訓室，滿足學生實訓323人次/天。每年可提供技術(shù)培訓、技能鑒定800-1000人次，師資實踐鍛煉250人次。

（2）校外實訓基地

通過兩年的示范建設(shè)，鞏固與原有8家校企企業(yè)的合作，并與新增35家企業(yè)建立校企合作關(guān)系，為示范專業(yè)及專業(yè)群的畢業(yè)生頂崗實習提供了鍛煉平臺。充分利用社會資源服務(wù)于專業(yè)人才的培養(yǎng)，讓學生身臨其境地學習與實踐，著力訓練學生的職業(yè)能力，依托企業(yè)對員工的管理模式對學生實習實踐進行有效管理，對學生職業(yè)崗位意識、責任心、工作態(tài)度等職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起到了很好的潛移默化的作用，為學生實現(xiàn)就業(yè)提供了有力保障。同時，校外實訓基地的建立，還為教師專業(yè)實踐能力的提高提供了有利條件，為兼職教師的引入提供了有效的途徑，使該專業(yè)更加廣泛地與企業(yè)進行緊密合作。目前，已和包括貴州金黔工程質(zhì)量檢測有限公司、貴州大西南工程質(zhì)量檢測有限公司、貴陽磐基建設(shè)監(jiān)理有限公司、貴陽銘星房地產(chǎn)開發(fā)有限公司、貴州省公路工程集團總公司等企業(yè)建立了持續(xù)為教學服務(wù)的校外實訓基地。

（3）實訓管理制度建設(shè)

為規(guī)范實訓基地的運行與管理，我系制定了校內(nèi)實訓基地管理制度、校外實訓基地管理制度、學生頂崗實習管理制度。在校內(nèi)，針對實訓設(shè)備已開發(fā)了實驗實訓指導書，規(guī)范了實驗與實訓過程與考核過程。如建筑工程測量實訓項目指導書、建筑工程技術(shù)應(yīng)用軟件實訓項目指導書、識讀圖綜合實訓項目指導書、建筑工程綜合實訓項目指導書。通過實訓基地建設(shè)，不僅提高了教師的設(shè)計開發(fā)能力與工程實踐能力，優(yōu)化了實驗實訓項目，提高了實驗實訓開出率，更重要的是為人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)提供了保證。這些實訓項目，集施工準備、施工實施、質(zhì)量評定及事故分析處理等職業(yè)工作能力訓練于一體，形成了較為完善的校內(nèi)專業(yè)實訓基地群，為該專業(yè)營造了具有職業(yè)氛圍的實驗、實訓環(huán)境。在校外，與多家校企合作單位簽訂校企合作協(xié)議的同時，我系與行業(yè)、企業(yè)專家協(xié)作，共同制定了校外實訓基地管理制度和學生頂崗實習管理制度。不僅使校企合作更加緊密，更是監(jiān)督、管理學生頂崗實習，保證學生頂崗實習質(zhì)量的有力措施。

（4）頂崗實習運行和保障機制建設(shè)

通過示范建設(shè)，我專業(yè)建立了實踐教學管理監(jiān)控平臺，解決了以往頂崗實習過程中的很多難題，從學生實習動員到布置頂崗實習工作任務(wù)，到學院頂崗實習指導老師、企業(yè)實習指導老師的指導、檢查、考核、評價，整個運行形成了一系列的保障機制。學生在頂崗實習過程中取得的成效是明顯的，學生學習積極性大大增強，技能和各方面能力顯著提高，致使學生頂崗實習過程中的薪酬大幅提高，一部分肯吃苦且能干的學生因為一人同時進行幾個崗位的工作，在實習過程中頂崗薪酬比正式職工還高。因此，很多學生在實習過程中就被企業(yè)選中進行預(yù)就業(yè)，畢業(yè)后直接到該公司就業(yè)。

加強頂崗實習管理是教學中一個重要環(huán)節(jié)，充分利用校企合作中企業(yè)兼職指導老師對學生進行教育和管理，是取得頂崗實習效果的關(guān)鍵因素之一。為此，學院根據(jù)工作要求制定企業(yè)兼職教師的課酬標準。在企業(yè)兼職教師完成學生頂崗實習指導后，按課酬給予企業(yè)兼職教師發(fā)放費用。這樣，企業(yè)兼職教師的工作價值得到充分體現(xiàn)，工作熱情和工作效益得到顯著提高，同時會使企業(yè)兼職教師從被動擔當?shù)街鲃訐敚沙掷m(xù)建立和擴大兼職教師師資隊伍起到了巨大的幫助作用。學院從原來對指導教師要求較少到要求較多，進一步還需對兼職指導教師作評價直至作出考核。

四、建設(shè)過程的思考

從2008年國家示范職業(yè)院校建設(shè)以前的幾個單獨的實習實訓室到建設(shè)結(jié)束后建工系已經(jīng)擁有一系列的綜合實訓室這一個過程中，筆者有著以下幾點體會：

1.貴州地區(qū)經(jīng)濟不發(fā)達，因此在建設(shè)中我們不光要考慮實訓室的建立的問題，也同時需要考慮實訓室運行的問題。以筆者所在院系為例，學生年學費不到2000元，考慮到其余開支以后，能用于實訓的經(jīng)費非常少。比如墻體的砌筑模擬實訓，如果只考慮與實際工程相一致而采用水泥砂漿進行砌筑，就會造成實訓經(jīng)費嚴重不足的情況，因此我們系采用的是采用黃沙代替水泥砂漿，使用過后還能重復利用。但這種辦法也只是權(quán)宜之計，在對學生砌筑技能的培養(yǎng)上只能起到部分替代的作用。

2.校內(nèi)實訓條件的建設(shè)必須與實際工作任務(wù)相一致。以建筑材料實訓室為例：在未開展示范建設(shè)以前，我系建筑材料的實訓開展同本科教學的材料實驗極為類似，只能讓學生為了做實驗而實驗。在經(jīng)過示范建設(shè)后，我系結(jié)合相關(guān)企業(yè)共同開發(fā)，將校內(nèi)建筑材料的實驗同建筑材料檢測這一實際工作任務(wù)相結(jié)合。會做實驗只是建筑材料檢測實訓室的一個功能，學生經(jīng)過建筑材料檢測實訓以后，就建筑工程建設(shè)中對材料的抽樣方案、檢測報告的出具都必須熟悉掌握。這樣一來，真正地讓學生做到“經(jīng)過一個實訓室，就能上一個崗”的要求，使學生由以前的只會做材料實驗，對建筑材料只有一個定性的了解到能夠直接“上崗”。

3.虛擬實訓條件的建設(shè)。建筑工程技術(shù)中有部分實訓項目存在著一定的危險性，學生無法在校內(nèi)實訓時進行實訓。但是在建筑工作技術(shù)中，每一個施工環(huán)節(jié)都是必不可少的部分，缺少其中任何一個環(huán)節(jié)，一個建筑都無法順利完成。比如邊坡的爆破施工、人工挖孔樁的成空施工等。因此，我系利用國家示范的資金支持建立了部分虛擬實訓室，利用現(xiàn)在的虛擬現(xiàn)實技術(shù)，對某些無法在校內(nèi)完成實訓的項目進行“虛擬實訓”，使得學生在學校期間對每一個施工環(huán)節(jié)都有所接觸和了解。

4.實訓條件制度建設(shè)。實訓條件的制度建設(shè)對實訓條件建設(shè)是一個至關(guān)重要部分。在未進行示范建設(shè)以前，我們系關(guān)于實訓的制度對學生的要求基本上就是實訓報告，學生實訓結(jié)束后只需要填寫實訓報告，到此該項實訓就算結(jié)束，老師對學生實訓情況的把握只能停留在一個很原始的層次。為此，我們對實訓條件的建設(shè)不光是硬件上的建設(shè)，而且考慮了配套制度措施的軟件建設(shè)。比如對模擬施

工實訓室，我們不光讓學生填寫實訓報告，還有相關(guān)的表格需要老師和學生共同填寫，對實訓效果進行跟蹤及評估，實時對實訓項目的開展進行評估，以期得到較好的效果。

［1］張玉杰.貴州高職類建筑工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建中的幾點思考［J］.職業(yè)時空，2009，（3）.

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