王榮

1 學(xué)習(xí)工程概預(yù)算課程的現(xiàn)實(shí)意義

工程概預(yù)算是土木工程專(zhuān)業(yè)及城市規(guī)劃和建筑專(zhuān)業(yè)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)必修課，是對(duì)基本建設(shè)過(guò)程進(jìn)行現(xiàn)代化科學(xué)管理的基礎(chǔ)，是一門(mén)研究建筑產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)品數(shù)量和資源消耗量之間關(guān)系及建筑產(chǎn)品合理價(jià)格的學(xué)科［1］。作為非工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)對(duì)基本的工程造價(jià)知識(shí)有所了解，為將來(lái)從事編審預(yù)算報(bào)價(jià)、估算等工作打下一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

2 通過(guò)學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目的

通過(guò)學(xué)習(xí)要求學(xué)生:

2.1 掌握土木工程各種定額的基本原理及制定方法。

2.2 掌握各種定額的適用范圍及運(yùn)用方法，并具有編制補(bǔ)充定額的能力

2.3 掌握各種概預(yù)算文件的編制方法，具備編制一般土建工程施工圖預(yù)算的能力。

2.4 掌握工程招投標(biāo)文件的編制。

本課程政策性、實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)習(xí)時(shí)既要結(jié)合本地區(qū)制定的現(xiàn)行定額及有關(guān)政策性文件外，還要注意結(jié)合經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系實(shí)際。

3 目前教學(xué)中所存在的問(wèn)題

3.1 先修課程設(shè)置不合理，部分先修課程與本課程同學(xué)期開(kāi)設(shè)或滯后于本課程，浪費(fèi)了大量課程時(shí)間。

3.2 學(xué)生不會(huì)總結(jié)知識(shí)，不能有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.3 學(xué)校的各種軟件設(shè)施不足，如工具書(shū)、概預(yù)算編制軟件等。

3.4 學(xué)生理論與實(shí)際相脫節(jié)。

3.5 學(xué)生與教師思維不一致，動(dòng)手能力差。

4 如何學(xué)好工程概預(yù)算的方法

4.1 先修課程的學(xué)習(xí)

本門(mén)課程是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程，它綜合運(yùn)用《建筑材料》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《房屋建筑學(xué)》、《建筑施工》等課程的知識(shí)來(lái)解決編制概預(yù)算文件時(shí)遇到的相關(guān)問(wèn)題［1］。例如，在建筑面積的計(jì)算中，學(xué)生要正確理解其計(jì)算規(guī)則中所述各種結(jié)構(gòu)的面積計(jì)算方法，必須要先修《房屋建筑學(xué)》。只有對(duì)《房屋建筑學(xué)》中各個(gè)結(jié)構(gòu)有了正確、深刻的認(rèn)識(shí)，才能正確區(qū)分各種結(jié)構(gòu)，按其相應(yīng)的面積計(jì)算規(guī)則進(jìn)行計(jì)算。對(duì)于編制概預(yù)算文件中最重要的一部分內(nèi)容就是工程量計(jì)算，只有正確的識(shí)圖才能在掌握計(jì)算方法的情況下，計(jì)算出正確的工程造價(jià)，所以《工程制圖》的學(xué)習(xí)必不可少。在授課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)過(guò)以上課程的學(xué)生比沒(méi)有學(xué)過(guò)或是只學(xué)習(xí)部分課程的學(xué)生接受本課程的速度要快，可以節(jié)省課堂時(shí)間。所以，學(xué)院在課程設(shè)置上應(yīng)該合理統(tǒng)籌，科學(xué)安排課序。

4.2 學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)方法

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，不同的定額對(duì)應(yīng)不同的預(yù)算文件的編制。由于定額種類(lèi)多，則不同的定額就有不同的定義，給記憶帶來(lái)許多負(fù)擔(dān)。但是我們只要知道定額的總含義，就可以得到其他定額的含義。例如，定額是指在正常的施工條件下，合理的組織管理下，完成單位合格產(chǎn)品所需要的各種人工、材料、機(jī)械臺(tái)班資源的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)［2］。則對(duì)于施工定額、預(yù)算定額、概算定額及概算指標(biāo)等都是指消耗各種資源的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，而且前提條件是一樣的都是“在正常的施工條件下，合理的組織管理下”，不同的是各種定額所研究的對(duì)象不同。施工定額研究的是單位構(gòu)件，預(yù)算定額研究的是單位工程等等。學(xué)生能總結(jié)出這一規(guī)律則對(duì)于后面的各種預(yù)算文件的定義等記憶起來(lái)就很方便了。工程概預(yù)算是確定建設(shè)項(xiàng)目從籌建到竣工交付使用所需要的全部費(fèi)用的經(jīng)濟(jì)文件［3］，則設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算、施工預(yù)算、竣工決算等文件的定義也是同樣，都是確定工程造價(jià)的，但要從三個(gè)方面出發(fā):即在什么階段?根據(jù)什么?由哪個(gè)單位編制即可得到各種預(yù)算文件的定義。所以，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)中善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法，老師也應(yīng)該注意學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。

4.3 對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的聯(lián)想記憶法

在工程概預(yù)算課程學(xué)習(xí)中，除了計(jì)算的部分外，還有許多的基礎(chǔ)知識(shí)，如工程造價(jià)的構(gòu)成、基本建設(shè)、建設(shè)項(xiàng)目等這些基本概念都需要學(xué)生掌握。教師可以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中反復(fù)講解、提問(wèn)加深學(xué)生的記憶。例如，各種定額的概念，核心意思就是要確定人工、材料和機(jī)械臺(tái)班等資源消耗的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，而確定的這些數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)就是為了計(jì)算人工費(fèi)、材料費(fèi)、機(jī)械臺(tái)班使用費(fèi)等直接用于工程實(shí)體消耗的費(fèi)用，由此得出的費(fèi)用又是計(jì)算工程造價(jià)的基礎(chǔ)。又如，我們?yōu)榱溯^為準(zhǔn)確的確定建設(shè)項(xiàng)目的造價(jià)，把建設(shè)項(xiàng)目從大到小細(xì)劃成很微小的單元，即建設(shè)項(xiàng)目、單項(xiàng)工程、單位工程和分部分項(xiàng)工程，這就注定了工程造價(jià)的計(jì)價(jià)特征的多次性計(jì)價(jià)和組合性計(jì)價(jià)［4］，這是把建設(shè)項(xiàng)目的組成聯(lián)系起來(lái)得到的知識(shí)點(diǎn)。

4.4 課程實(shí)踐的必要性

本課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，僅靠課堂理論講解不能使學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)，必須通過(guò)實(shí)踐與理論結(jié)合才能達(dá)到課程所要求的目的。課程實(shí)踐包括課堂練習(xí)和課程設(shè)計(jì)兩部分，課堂練習(xí)是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本計(jì)算規(guī)則的應(yīng)用能力，而課程設(shè)計(jì)考察學(xué)生綜合用運(yùn)知識(shí)的能力。例如，工程價(jià)款結(jié)算中預(yù)付備料款、中間價(jià)款結(jié)算及竣工結(jié)算等計(jì)算內(nèi)容，書(shū)中都以給出了計(jì)算公式并有相關(guān)的解釋及規(guī)定，但不通過(guò)課堂練習(xí)，學(xué)生就不能正確計(jì)算結(jié)果。另外，現(xiàn)在部分教材中的錯(cuò)誤也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)誤導(dǎo)，所以課堂練習(xí)是必須的?？疾鞂W(xué)生對(duì)整個(gè)課程掌握的好壞的手段一個(gè)是考試，另一種就是課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)是對(duì)本門(mén)課程所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)綜合用運(yùn)的過(guò)程，要把所有知識(shí)都通過(guò)一個(gè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出來(lái)，教師通過(guò)設(shè)計(jì)來(lái)看學(xué)生的掌握情況，這才能針對(duì)學(xué)生掌握的弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，有助于提高工作效率和學(xué)生的整體水平。

5 總結(jié)

5.1 只有學(xué)好先修課程才能為本課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)院應(yīng)合理的安排課程順序。

5.2 為得到較好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中要注意各種學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和積累。

5.3 對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)需要死記硬背的，教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中幫助學(xué)生反復(fù)記憶。

5.4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的執(zhí)行能力，有利于學(xué)生整體掌握課程內(nèi)容，為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。

5.5 為了使本課程有更好的教學(xué)效果，學(xué)院也應(yīng)該加快硬件措施的實(shí)施步伐，各種工具書(shū)、定額手冊(cè)的數(shù)量要能滿足學(xué)生的需求。為使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)工作的競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)配置目前較為科學(xué)的軟件系統(tǒng)，使學(xué)生熟練掌握利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)計(jì)算工程造價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

［1］ 趙平.建筑工程定額與概預(yù)算［M］.北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2001:1 －2.

［2］ 吳賢國(guó).建筑工程概預(yù)算［M］.北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2007:26 －30.

［3］ 宋景智.建筑工程概預(yù)算百問(wèn)［M］.北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2000:8－10.

［4］ 孟新田.土木工程概預(yù)算與清單計(jì)價(jià)［M］.北京:高等教育出版社，2006:1－11.