李宏俊

教學(xué)方法始終是一個老而常新的課題。一方面，隨著教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展，教學(xué)方法也是不斷發(fā)展著的;另一方面，雖然教學(xué)方法在理論上從來都是最受重視的論題，但在實(shí)際上卻并沒得充分的研究。尤其與當(dāng)前學(xué)科教育理論在其他方面的蓬勃發(fā)展比較起來，教學(xué)方法研究的不足更是十分明顯的。對于教學(xué)方法有著不同的解釋：《中國大百科全書·教育》中說，教學(xué)方法是“為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，師生在共同活動中采用的手段”?！冬F(xiàn)代漢語詞典》釋義為是“為達(dá)到某種教學(xué)目的而采用的具體的方法”。高等師范學(xué)校教育專業(yè)的“教學(xué)論”教材中，把教學(xué)方法定義為：“為達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)手段而進(jìn)行的，由教學(xué)原則指導(dǎo)的，一整套方式組成的，師生相互作用的活動”。

隨著教學(xué)改革的不斷推行和課改的實(shí)施，教師們更加注重在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)新的教育觀念，并為此作出了積極的探索。作為一名年輕教師，我在利用新的教學(xué)觀念指導(dǎo)自己的教學(xué)，而講學(xué)練同步教學(xué)法是其中較為常用的方法之一。

所謂講學(xué)練同步教學(xué)法就是指在教學(xué)活動中采用教師講解，學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)三者共同進(jìn)行的一種教學(xué)方式。

通過一線教學(xué)，筆者認(rèn)為在現(xiàn)代教學(xué)過程中多是教師講學(xué)生聽滿堂灌。實(shí)踐證明，這樣做往往事倍功半;應(yīng)當(dāng)采用講學(xué)練同步教學(xué)法，教知識不如教方法，教師的教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。并且在學(xué)習(xí)中應(yīng)用即練習(xí)，這樣才能達(dá)到我們改善教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)目的。

據(jù)此，筆者將講學(xué)練同步教學(xué)法在針灸實(shí)驗(yàn)課上的應(yīng)用舉例如下：

實(shí)驗(yàn)題目：毫針的刺法

1 課前提問

根據(jù)本節(jié)課程的主要內(nèi)容與以前內(nèi)容的聯(lián)系，提出問題讓學(xué)生回答。(整體觀念，腧穴定義等)

2 提出本節(jié)課需要解決的問題

根據(jù)本節(jié)課程的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模岢鰡栴}(毫針結(jié)構(gòu)，刺法角度，刺法的根本，輔助手法等等)

3 讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文

4 講解內(nèi)容(講解，學(xué)習(xí)，練習(xí))

4.1 發(fā)針(每人一根)

4.2 教師試教(邊講邊將針刺入實(shí)驗(yàn)品中)

4.3 學(xué)生練習(xí)(邊刺邊聽教師講解要點(diǎn))

4.4 學(xué)生根據(jù)講學(xué)練同步進(jìn)行達(dá)到掌握毫針刺法的目的。

通過以上大家可以看到，通過老師講解要點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)閱讀理解，拿針刺入，據(jù)此完成了本節(jié)課的教學(xué)目的。這種教學(xué)方法比僅僅是教師的滿堂灌的效果要好的多。學(xué)生的技能的掌握程度也達(dá)到了更加高超的地步。

綜上所述，講學(xué)練同步教學(xué)法不但可以完成教學(xué)任務(wù)，對于中職學(xué)生的技能培養(yǎng)，也有著非常重要的意義。同仁們，為我們能夠培養(yǎng)出更多更好的中職生，讓我們將講學(xué)練同步教學(xué)法發(fā)揚(yáng)光大吧!