吳貴才

（遼寧工程技術(shù)大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 遼寧 阜新 123000）

高職頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施方案的研究

吳貴才

（遼寧工程技術(shù)大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 遼寧 阜新 123000）

對(duì)我國(guó)高職教育頂崗實(shí)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)、發(fā)展過(guò)程和頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施方案和方法進(jìn)行了探討，對(duì)今后高職院校的頂崗實(shí)習(xí)工作提出了具體建議。

高職；頂崗實(shí)習(xí)；實(shí)施方案；教學(xué)模式；生產(chǎn)單位；效果

“十二五”規(guī)劃提出，要按照優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量的要求深化教育教學(xué)改革，推動(dòng)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，大力發(fā)展職業(yè)教育，全面提高高等教育質(zhì)量。職業(yè)教育必須理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)人才培養(yǎng)體制、教育管理體制、辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)是改革創(chuàng)新的一種有效途徑。

要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的獨(dú)立工作能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際工作的規(guī)范管理和操作能力，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目要從學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位出發(fā)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行選題，保證課題的真實(shí)性。筆者擬根據(jù)十幾年工程測(cè)量專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)頂崗實(shí)習(xí)的一點(diǎn)看法。

頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程

調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu) 隨著改革的不斷深入，一些不適應(yīng)中專教育發(fā)展與提高的弊端和多年積累下來(lái)的問(wèn)題越來(lái)越多地顯現(xiàn)出來(lái)，主要表現(xiàn)在：（1）條塊分割，體制不順，辦學(xué)資源浪費(fèi)嚴(yán)重；（2）辦學(xué)規(guī)模普遍偏小，教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益不高，不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的需要；（3）投入不足，硬件建設(shè)不適應(yīng)發(fā)展需要，發(fā)展相對(duì)緩慢。由于剛剛從中等教育轉(zhuǎn)變到高職教育，受舊的辦學(xué)體制影響，師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃改革、教材建設(shè)、實(shí)習(xí)模式都與高職教育的要求有一定的差距，加之測(cè)繪行業(yè)不十分景氣，與外界的溝通較少，實(shí)習(xí)基本上采取模擬性與少量工程任務(wù)相結(jié)合的形式，因此談不上頂崗實(shí)習(xí)。

實(shí)施“職業(yè)教育與培訓(xùn)創(chuàng)新工程”，大力發(fā)展有中國(guó)特色的職業(yè)教育 進(jìn)入新世紀(jì)，我國(guó)的職業(yè)教育又一次迎來(lái)了發(fā)展的機(jī)遇。我校工程測(cè)量專業(yè)的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了國(guó)家的有關(guān)文件指示精神，學(xué)習(xí)了其他院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行職業(yè)教育的改革，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了改革，通過(guò)調(diào)整結(jié)構(gòu)、整合課程、完善內(nèi)容，制定了以測(cè)量工程師、測(cè)量隊(duì)長(zhǎng)（并具備一定發(fā)展?jié)摿Γ榕囵B(yǎng)目標(biāo)，以實(shí)踐能力為重點(diǎn)，按照“2+1”教學(xué)模式，在三年的職業(yè)教育中安排一年頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生具備畢業(yè)就能上崗的能力的培養(yǎng)方案。通過(guò)試驗(yàn)已經(jīng)取得了明顯的效果，學(xué)生的實(shí)踐能力明顯提高，對(duì)工作崗位的適應(yīng)能力顯著增強(qiáng)。連續(xù)8屆畢業(yè)生的就業(yè)率在90%以上，簽約率在70%以上，就業(yè)質(zhì)量逐年提高，工作崗位與薪金收入穩(wěn)定。

頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

利用教學(xué)實(shí)習(xí)，短期到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí) 有的學(xué)校講完某課程后聯(lián)系企業(yè)，教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行短期實(shí)習(xí)，主要針對(duì)相應(yīng)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)的環(huán)境、真實(shí)性、內(nèi)容都是較片面的。

學(xué)生自己找單位實(shí)習(xí) 學(xué)校往往在最后一個(gè)學(xué)期要求學(xué)生根據(jù)自己的情況自己找單位分散進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后開一張實(shí)習(xí)證明，根據(jù)實(shí)習(xí)證明評(píng)定成績(jī)。

廉價(jià)勞力實(shí)習(xí) 這種情況主要是組織學(xué)生到生產(chǎn)單位，在有關(guān)人員帶領(lǐng)下進(jìn)行一些小工的工作，把學(xué)生當(dāng)廉價(jià)勞力使用。

承包或部分承包任務(wù) 針對(duì)某單獨(dú)一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生在教師帶領(lǐng)下完成實(shí)習(xí)，主要是教師和部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生為完成任務(wù)重復(fù)某一項(xiàng)工作，并不是真正意義上的頂崗實(shí)習(xí)。

頂崗實(shí)習(xí)方案的實(shí)施

頂崗實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作 頂崗實(shí)習(xí)前必須做好充分的準(zhǔn)備工作，其主要內(nèi)容有：（1）知識(shí)理論學(xué)習(xí)。根據(jù)高職學(xué)制要求，一般頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間應(yīng)為6～12個(gè)月為宜，在實(shí)習(xí)前專業(yè)理論知識(shí)要掌握，儀器設(shè)備的操作要熟練，工程的生產(chǎn)工藝要了解，在校期間應(yīng)加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。要教育學(xué)生明確實(shí)習(xí)的目的和任務(wù)，轉(zhuǎn)變實(shí)習(xí)觀念，端正實(shí)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)“生存危機(jī)”意識(shí)，調(diào)整實(shí)習(xí)心態(tài)。（2）建立科學(xué)的管理體系。頂崗實(shí)習(xí)是比較復(fù)雜的，必須建立科學(xué)的管理體系，包括建立完善、多樣、穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地，簽訂合理的實(shí)習(xí)協(xié)議（單位、個(gè)人），形成系統(tǒng)的指導(dǎo)文件，進(jìn)行崗前培訓(xùn)、安全培訓(xùn)、工作態(tài)度培訓(xùn)、基本技能培訓(xùn)等。

頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施 （1）個(gè)人登記、信息的建立。在頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施過(guò)程中要建立實(shí)習(xí)學(xué)生、實(shí)習(xí)兼職和實(shí)習(xí)專職指導(dǎo)教師的個(gè)人登記表和個(gè)人信息表，以便師生之間隨時(shí)進(jìn)行聯(lián)系和溝通，解決實(shí)習(xí)過(guò)程中的各種問(wèn)題。（2）實(shí)習(xí)檢查。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)兼職和實(shí)習(xí)專職指導(dǎo)教師應(yīng)隨時(shí)進(jìn)行檢查，監(jiān)督、指導(dǎo)實(shí)習(xí)的進(jìn)程，糾正實(shí)習(xí)中的問(wèn)題，保證實(shí)習(xí)效果。（3）實(shí)習(xí)記錄。要填寫實(shí)習(xí)日志，記錄實(shí)習(xí)進(jìn)程，隨時(shí)了解情況，為以后實(shí)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)習(xí)成果 （1）個(gè)人報(bào)告、總結(jié)。實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生要寫出實(shí)習(xí)的個(gè)人總結(jié)報(bào)告（相當(dāng)于技術(shù)總結(jié)報(bào)告），總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，如實(shí)習(xí)中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題，是如何進(jìn)行解決的，對(duì)實(shí)習(xí)有哪些建議等等。（2）實(shí)習(xí)成果。對(duì)實(shí)習(xí)的產(chǎn)品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，考查其是否合格，應(yīng)用于社會(huì)效果如何。（3）實(shí)習(xí)成績(jī)。實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)單位的鑒定、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的考察、實(shí)習(xí)記錄、實(shí)習(xí)成果、實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告綜合分析和評(píng)定，最后確定學(xué)生的實(shí)習(xí)總成績(jī)，并進(jìn)入學(xué)生檔案，使之成為學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷的一個(gè)組成部分。

今后的設(shè)想

學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念 學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間思想上要引起重視，自一年級(jí)開始就要培養(yǎng)自我“生存危機(jī)”意識(shí)，認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性，自覺(jué)地將實(shí)習(xí)作為一次難得的學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)和強(qiáng)化技能的機(jī)會(huì)，為將來(lái)參加工作積累經(jīng)驗(yàn)和基本技能。

國(guó)家應(yīng)制定并完善相關(guān)法律法規(guī) 我國(guó)應(yīng)盡快制定《大學(xué)生實(shí)習(xí)條例》，通過(guò)專門立法規(guī)范實(shí)習(xí)教育活動(dòng)，保障大學(xué)生的健康權(quán)、人身權(quán)、培訓(xùn)權(quán)、受傷害的補(bǔ)償權(quán)和適當(dāng)?shù)膱?bào)酬權(quán)等。

要建立穩(wěn)固、多樣的實(shí)習(xí)基地 高職院校應(yīng)利用校友和學(xué)生資源建立穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)基地，簽訂更多的實(shí)習(xí)協(xié)議，保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)的各種實(shí)習(xí)，同時(shí)也為畢業(yè)生就業(yè)開拓市場(chǎng)。

要走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，搞好產(chǎn)學(xué)結(jié)合 高職院校專業(yè)教師應(yīng)具備良好的職業(yè)道德，應(yīng)掌握該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的先進(jìn)技術(shù)和技能，并有效地傳授給學(xué)生，成為名副其實(shí)的“雙師型”教師。應(yīng)聘請(qǐng)來(lái)自企業(yè)的技術(shù)專家或行業(yè)知名人士擔(dān)任名譽(yù)顧問(wèn)，指導(dǎo)教學(xué)工作，聘請(qǐng)企業(yè)專家等技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，使專業(yè)課教師中來(lái)自生產(chǎn)實(shí)踐一線的兼職教師與本校專業(yè)教師的比例達(dá)到1︰1。

要大力提倡多證書制度，使學(xué)生就業(yè)面更廣 應(yīng)通過(guò)實(shí)習(xí)使學(xué)生的實(shí)際操作能力大幅度提高，并應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)參加職業(yè)技能考核，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)既具有畢業(yè)證書，又具有職業(yè)技能證書。

[1]朱方來(lái).關(guān)于高職“頂崗實(shí)習(xí)——就崗就業(yè)”模式的探索[J].職教論壇，2010，（11）.

[2]譚紹鋒.從頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀看技校法律教學(xué)誤區(qū)及其改革[J].交通職業(yè)教育，2010，（6）.

[3]黃開云.關(guān)于高等職業(yè)教育教學(xué)改革的思考[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，（31）.

G712

A

1672-5727（2011）S0-0025-02

吳貴才（1984—），男，遼寧工程技術(shù)大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)闇y(cè)繪專業(yè)教學(xué)、高職教育。