◆魏愛芹

(山東省陽信縣商店鎮(zhèn)第一中學(xué))

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)行為 激活歷史課堂

◆魏愛芹

(山東省陽信縣商店鎮(zhèn)第一中學(xué))

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，堅(jiān)持手、腦并用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)方式要多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮小組教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

自我學(xué)習(xí) 創(chuàng)新意識(shí) 小組教學(xué) 歷史課堂 學(xué)習(xí)方式

中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定“以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和交流合作學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題的能力，養(yǎng)成探究式、自主式、合作式學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！币罁?jù)這一規(guī)定，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為方式，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，有效地組織好課堂教學(xué)就顯得十分重要。在歷史課堂中如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，激活歷史課堂教學(xué)呢?

一、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的一種穩(wěn)定而積極的傾向。有人說“興趣是最好的老師”，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣時(shí)，他會(huì)積極主動(dòng)地接近它、了解它，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他就會(huì)心情愉快地去學(xué)習(xí)，并能產(chǎn)生恒心和毅力努力去探求知識(shí)的奧秘。如學(xué)習(xí)北師大版《偉大的開端》一課時(shí)我設(shè)計(jì)了幾個(gè)學(xué)生關(guān)心的問題:五四運(yùn)動(dòng)有什么歷史意義?談?wù)劗?dāng)代學(xué)生如何去愛國?為什么把七月一日定為黨的生日?用歷史史實(shí)來說明中國共產(chǎn)黨是代表中國人民的根本利益的?對(duì)這樣的一些問題，學(xué)生很感興趣，也容易激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情。因此一個(gè)具有現(xiàn)代教育觀念的教師，要充分利用課堂教學(xué)這一載體，培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，并充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)在各種環(huán)境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的能力。

二、堅(jiān)持手、腦并用，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

中國歷史源遠(yuǎn)流長，歷史教材跨越時(shí)空之寬，信息量之大是眾所周知的。而教科書所選的歷史資料非常有限，不可能全面生動(dòng)地反映歷史的原來面貌，根本無法滿足學(xué)生對(duì)歷史的求知欲和渴求心，當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)課堂，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上能夠直接閱讀原始的文字、圖片和音像資料。這樣能拓寬知識(shí)面，新信息也可以及時(shí)獲取。因此我就充分利用學(xué)校圖書館、閱覽室、校園提供的學(xué)習(xí)資源，引發(fā)學(xué)生的好奇心，請(qǐng)學(xué)生到上述學(xué)習(xí)資源中心一起動(dòng)手查找資料信息，并啟發(fā)學(xué)生在檢索、瀏覽、獲取信息的過程中發(fā)現(xiàn)問題、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)。例如還是北師大版八年級(jí)上冊(cè)《偉大的開端》一課，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)好課文，將為什么把五月四日定為青年節(jié)，為什么說五四愛國運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著中國新民主主義革命的開始，中國共產(chǎn)黨是如何誕生的，其歷史意義是什么，談?wù)勀銓?duì)中國共產(chǎn)黨的認(rèn)識(shí)等幾個(gè)學(xué)習(xí)問題分別交給學(xué)生，讓學(xué)生自由組合分頭動(dòng)手查找相關(guān)資料，學(xué)生們就會(huì)利用課余的時(shí)間分小組去找資料，甚至有些小組的學(xué)生還把所找到資料制作成課件在課堂上向其他同學(xué)展示。通過在課堂上展開針鋒相對(duì)的討論、辯論，學(xué)生們拓寬了視野，又鍛煉了能力，增長了才干，更增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感和愉悅感，促使學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)有效。

三、教學(xué)方式要多樣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

“我聽見了，但可能忘掉;我看見了，就可能記住;我做過了，便真正理解了?！边@是美國華盛頓大學(xué)的一個(gè)條幅，可見，親自參與、親自實(shí)踐是何等重要。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)該想方設(shè)法開辟多種渠道，讓學(xué)生把課本中歷史人物、歷史事件、歷史環(huán)境都能通過創(chuàng)設(shè)形象意境聯(lián)想展現(xiàn)出來，尋找真切的歷史體驗(yàn)，從而提高教學(xué)效率。比如在講授《兩漢與匈奴的和戰(zhàn)》一課時(shí)，我就組織學(xué)生開展了課本劇表演，學(xué)生將兩漢中央王朝與匈奴的和戰(zhàn)用歷史劇的形式展示出來，該劇共分匈奴崛起、白登之圍、雙雄出擊、昭君出塞四幕。劇中有時(shí)間老人、單于、匈奴大臣和士兵、漢皇劉邦、漢朝將相、漢朝傳令兵等十多個(gè)角色，學(xué)生們?cè)谡n上用20分鐘左右的時(shí)間將漢匈400多年的和與戰(zhàn)生動(dòng)地表演出來，一個(gè)個(gè)鮮活的歷史人物出現(xiàn)在學(xué)生們面前，整個(gè)過程生動(dòng)有趣。戲劇的編寫、排練、制作服裝(紙質(zhì))道具和配樂都由學(xué)生自己完成，極大地開發(fā)了學(xué)生的潛在才能，無論是表演還是觀看的學(xué)生都表現(xiàn)出極高的熱情和興趣。這一學(xué)習(xí)過程不僅使學(xué)生較真實(shí)地體驗(yàn)和感受了歷史，最大限度地參與到探究歷史的過程中去，更重要的是使學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)創(chuàng)作的艱辛使學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、寫作能力都得到了鍛煉，也培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神、創(chuàng)新意識(shí)。

四、發(fā)揮小組教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)合作能力

目前，我們學(xué)校正在大力開展小組合作學(xué)習(xí)，它是班級(jí)教學(xué)形式的補(bǔ)充和改進(jìn)。小組合作不僅有利于發(fā)揮集體的智慧、解決學(xué)生個(gè)體不能解決的問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間合作交往的能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性的提高，并由學(xué)會(huì)共同學(xué)習(xí)向?qū)W會(huì)共同生活、彼此尊重，共同分享成功的快樂，共同獲得全面的發(fā)展，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新的精神。我們的具體做法是:在新學(xué)期初，都會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行綜合評(píng)定，按照“互補(bǔ)合作、協(xié)調(diào)和諧”的原則，把學(xué)生編成若干小組，選出小組組長。小組長根據(jù)學(xué)習(xí)要求和各位同學(xué)的興趣、愛好以及動(dòng)手能力，組織大家分頭收集資料，有的專門收集文字資料，有的專門收集圖片圖像資料，有的專門負(fù)責(zé)編輯、制作、演示課件，以便在課堂上進(jìn)行交流討論，形成小組共識(shí)，或提出新問題。然后每小組選出一名“代表人”，在課堂上向全班展示他們的學(xué)習(xí)成果。而輪流擔(dān)當(dāng)“代言人”可使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得鍛煉，并體驗(yàn)成就感。學(xué)生學(xué)習(xí)參與和認(rèn)識(shí)能力、交際能力、表達(dá)能力的提高，絕非學(xué)生個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)能做到的。老師還可對(duì)各組表現(xiàn)作出記錄，定期評(píng)選最佳組長、組員，使分組合作學(xué)習(xí)有持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

“條條大道通羅馬”促使學(xué)生學(xué)習(xí)行為改變激活歷史課堂教學(xué)是多方面的，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的促進(jìn)者，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。應(yīng)教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，形成善于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于創(chuàng)新的自主學(xué)習(xí)風(fēng)格，讓學(xué)生學(xué)的愉快，學(xué)的輕松，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，不斷地吸納新的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)他們的人生最高目標(biāo)。