卞光耀 王佑勝

每年高考作文題浮出水面的那一刻，總會引起眾人矚目?？墒牵鐣虾苌偃俗h論數(shù)學題，大家知道，那需要專業(yè)知識。作為母語的考試，作文題分值多，“題面”人人都懂，議論自然就多。比如2011江蘇高考作文題“拒絕平庸”有人認為好寫，但太過平凡俗氣；有人認為不好寫，因為看似簡單，但主題宏大；還有人認為這是一道最平庸的作文題。

高考作文是“戴著鐐銬跳舞”的，這“鐐銬”便是命題的指向，誰都不能違背，否則就難以比較鑒別了，這是人材選拔的必然，誰也無法改變。所以，考生一定要在審題、立意上慎之又慎，確?！扒蓄}”，拒絕“跑題”。

何永康教授在2011年6月25日《揚子晚報》B4中——“‘拒絕平庸’，2011江蘇高考優(yōu)秀作文選登”的推薦詞。推薦詞中通篇在強調(diào)：高考作文寫作，必須審清題意，切合題意，絕對不能違背命題指向。在實踐操作的層面上，學生寫作時和老師閱卷時，他們時常心中充滿疑問，寫的是“時尚”嗎？寫的是“綠色”嗎？寫的是“平庸”嗎？應(yīng)該說，正確深入審讀作文題目，是高考作文寫作成功的前提和基礎(chǔ)，是高考作文寫作最重要的一步。

本文擬通過例解高考作文題、高考作文模擬題，探究“怎樣審題才算切題”。怎樣審讀題目才能準確把握作文題目內(nèi)涵。

審讀命題作文重在審讀作文題目，首先，對題目進行“切詞”，即把作文題目“化整為零”，切分成詞語，然后按由表及里的思路逐一分析詞語的概念的內(nèi)涵外延，初步把握命題的內(nèi)涵。

比如2010年江蘇高考作文題“綠色生活”，審讀題目時首先要把題目切分成“綠色”和“生活”兩個詞語?！熬G色”這個詞語內(nèi)涵很復雜，本義主要指顏色的一種，生機勃勃，富有活力，光亮鮮澤；“綠色”它的引申比喻義主要指自然的、環(huán)保的、節(jié)儉的、健康的；詩意的、溫馨的、生機洋溢、原生態(tài)的……。對詞語概念的分析要做到由表及里，深入理解，弄清詞語內(nèi)涵的“所指”（本義）“能指”（比喻引申義），詞語內(nèi)涵“所指”“能指”意義之間存在的關(guān)聯(lián)性。在理解“綠色”內(nèi)涵，“節(jié)能、減排、低碳……”的基礎(chǔ)上，在詞語的外延上，寫作時考生可能想到生活中“綠色”一二事，如：少開一盞燈，少用一個塑料袋，少浪費一滴水……。當然，想象“天蒼蒼，野茫茫，風吹草地見牛羊”的環(huán)境未嘗不可。也可能上升到精神層面，健康積極的人生態(tài)度和生活追求才是綠色生活的最高境界。再如，2011年江蘇高考作文題“拒絕平庸”，許多考生對“平庸”理解的內(nèi)涵理解失當，導致選材出現(xiàn)諸如司馬遷拒絕平庸寫出《史記》的令人啼笑皆非的情形?！捌接埂痹~語的內(nèi)涵直觀的理解指的是沒有人生追求，其生活狀態(tài)渾渾噩噩，庸庸碌碌，虛度時光，隨波逐流，等等。引申理解“平庸”者的特征缺少時間意識、生命意識，在追求心態(tài)、成功感受方面，無強烈需求。

其次，在審讀題目詞語內(nèi)涵時，可以通過相似、相近詞語概念的比較，來深入理解命題的內(nèi)涵，提高審題的精度、立意的高度。

比如，2009江蘇高考作文題“品味時尚”。第一，“品味”而不是“品位”，“品味”作動詞講的意思是仔細體會、玩味，而“品位”的通用意義為人或事物的品質(zhì)、水平。考生完全可以寫“有品位”的時尚，但如果沒有寫出“品味”則有些偏題；第二，是“時尚”而不是“時髦”、“時尚”的含義是當時的或者時興的風尚，“時髦”的意思是形容人的裝飾衣著或其他事物新穎入時。比較“時尚”與“時髦”不難發(fā)現(xiàn)，前者比后者的外延要廣闊得多，舉凡物質(zhì)、精神等方面，都可以納入“時尚”的品味視野。再如，2011江蘇高考作文題“拒絕平庸”，“平庸”正如推薦詞中所講“平庸≤平凡”，“平庸”不等同于“平凡”，平凡在生活中是一種普遍的客觀存在，是一種普遍的生活境遇，同時也體現(xiàn)著一種平常人生的價值觀和生活狀態(tài)；當然“平庸”也不等同于“庸俗”，“平庸”更不等同于“惡俗”?！熬芙^平庸”可以理解等同“追求卓越”嗎？很明顯，不可以等同。實際上“拒絕平庸”是一種人生態(tài)度，一種人生追求；“追求卓越”是一種方向與目標，理想與信念。但是，“拒絕平庸”又不是一種態(tài)度和追求能夠決定的。我們大多數(shù)人都是“平凡”的，無論如何努力，都不可能達到創(chuàng)造意義上的卓越。但是，我們可以在追求不墮于“平庸”的努力中，升華自己。但是從智識的角度，平庸的反面是聰明、智慧、探索、創(chuàng)造，“拒絕平庸”在一定意義上的就是追求高潔、高尚、神圣和卓爾不群。

通過相似、相近概念的比較分析，我們可以更好理解作文命題者的意圖，就能為作文立意確立正確的方向，提供深遠的立意空間。

再次，在弄清詞語內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，要有“合”的思想，即要把作文題目作為一個整體來解讀，要學會用整體的視角來觀照題目，可以通過分析題目的語法類型，來深入理解命題的重點，提高立意針對性。

比如2010年江蘇高考作文題“綠色生活”，從命題的類型來看，“綠色生活”是一個偏正短語，“生活”是中心詞，而“綠色”則起限制作用，也是行文的重心所在。那么，作文審題的關(guān)鍵就在于要理解清楚什么是 “綠色”以及什么是“綠色生活”。題目為偏正式，可理解為“綠色的生活”或“綠色地生活”，中心語為“生活”，可理解為名詞“生活”，也可看作動詞“生活”。但不可偏離中心語“生活”，光談“綠色”，而忽視“生活”。如有的考生談“綠色奧運”“綠色世博”，大而廣之，人云亦云，無甚新意，亦偏離“生活”核心。再如2009年江蘇高考作文題“品味時尚”是一個動賓短語，“品味”常用主要意思有嘗試滋味，品嘗；仔細體會，玩味?！皶r尚”主要意思是當時的風尚，一時的習尚?！捌肺稌r尚”即要突出“品味”，“品味”對象是“時尚”。寫作中要兼顧照應(yīng)兩方面，才算切題。此題與2007年的“懷想天空”同為動賓式短語結(jié)構(gòu)，“懷想天空”在寫作時不僅要寫出哪一種“天空”，還要側(cè)重于“懷想”；“品味時尚”則要求考生不僅僅寫到時尚，還必須兼顧“品味”?？忌趯徸x作文題時要注意“咬文嚼字”，要有整體意識，以免偏離題意。