王 軍

高考作文因受時間和答題速度等因素的限制，很容易造成考生心情的焦躁，正是這種精神上的壓力，許多考生一看到作文題，未動筆先緊張，不知所措，或在行文時一時想不起下文，思路在短時間內(nèi)無法打開，無法寫下去。這正是思路堵塞、思維混亂的表現(xiàn)。面對這種情況，采取怎樣的應對策略使作文正常進行下去呢？

一、穩(wěn)定情緒，理清思路

在考場上，一時思路堵塞、思維混亂，如何快速打開思路之門呢？

應對策略：首先，要自信，自信是寫好作文的先決條件，相信自己就不會怯場，不怯場才能使自己的思維處于最佳狀態(tài)，潛在的能力得以充分地調(diào)動；其次，心情緊張時，要按照平時克服緊張心情的有效方法，穩(wěn)定情緒，排除精神壓力，把考試作文想象成和平常作文一樣，充滿信心，這是寫好考場作文的關鍵；再次，看提綱，理思路。寫作思路混亂時，就要做到慌而不空，忙而不亂，從而按照正常思路寫下去。

二、列好提綱，防患未然

列好提綱，為作文樹立骨架，行文時就有所依附。？平時寫作文就養(yǎng)成列提綱的習慣，熟記不同文體的基本結(jié)構(gòu)模式，一般議論文的基本結(jié)構(gòu)式：開篇破題+分析論證+收篇結(jié)題（再點中心論點）；供料議論文的基本結(jié)構(gòu)式：開篇引材+析材明理+聯(lián)材寫事+收篇點材（再次扣題）；寫事記敘文的基本結(jié)構(gòu)式：簡介事件發(fā)生+事件發(fā)展（生動曲折）+事件結(jié)局（含蓄啟迪或稍加議論）等等。寫作文時一旦出現(xiàn)思維混亂的情況。

應對策略：首先就要回看提綱，看看結(jié)構(gòu)，理清思路，按照所列提綱的層次順序，檢查作文內(nèi)容寫到哪里了，行文的思路就會“柳暗花明”，思路順暢了，下面如何接著寫就很清楚了，這也是“快刀斬亂麻”的好方法?？紙鲎魑臅r一定列出一份簡潔明了、層次清楚、文體明確的寫作提綱。

三、借鑒范文，移花接木

高考考試作文均是依據(jù)課程標準和教材中的單元訓練目標來命題的，我們平時的作文訓練也是如此設計的，所以，考試作文題與平時練習的題目和要求都有著十分密切的聯(lián)系。這樣，考生在考場上看到作文考題時如果出現(xiàn)思維混亂的情況，怎么辦？

應對策略：可以搜索一下我們平時的習作和閱讀過的范文，或者某篇課文，想想有沒有與此相關的寫作素材，挖掘文本，引水入渠，從中搜索出能為己所用的寫作材料，采用靈活變通和巧妙整合的辦法來個“移花接木”，使之與考題要求相吻合，從而輕松愉快地寫出符合要求的佳作。這樣做不但可以節(jié)省寫作時間，更可以提高作文質(zhì)量。有同學也許怕被閱卷老師判為 “抄襲”，其實，這大可不必擔心，因為“移花接木”和“抄襲”不是一回事。“移花接木”是一種創(chuàng)新的手段，是依據(jù)其思路，經(jīng)過寫作者的技術處理而產(chǎn)生的新的文章，是再創(chuàng)作。其實，素材到處都有，不是缺少素材，而是因心情緊張而缺少發(fā)現(xiàn)和思考。

四、文本扣題，心中有主

考場作文因思路混亂，極容易造成作文 “離題萬里”的現(xiàn)象。

應對策略：對文題的背景材料、內(nèi)容要點，重新一一進行分解；把題目中暗示的內(nèi)容補充出來，確定主要點，將文題中的關鍵詞語擴展成一個判斷句，以此作為寫作中心，在作文中反復出現(xiàn)話題中心詞以表明緊扣題目。引論部分必須扣住關鍵詞，組織好中心句，即論點必須清晰；每一次舉例后，都必須析例，在析例時，別忘了突出關鍵詞；在敘述故事的過程要適當議論點題；結(jié)尾要學會以關鍵詞語為中心點題；每段都必須突出關鍵詞，重復關鍵語句；意在提醒閱卷老師，“我的作文沒走題”。

五、結(jié)構(gòu)清晰，文思一體

考場作文，由于心情緊張或時間緊迫造成思路混亂，往往寫得比較匆忙，就有可能會出現(xiàn)諸如：開頭離題；結(jié)構(gòu)無序或結(jié)構(gòu)不規(guī)范；首尾不能照應等情況。

應對措施：用簡明的語言開頭，一是點題，二是吸引閱卷老師的眼球。記敘文宜從懸念起筆，議論文從觀點起筆或從材料的關鍵語句的引述中起筆等。最好是在動筆前圍繞確定的中心或重點列出寫作提綱然后思考下列問題：文章的結(jié)構(gòu)是否完整，順序是否清晰，論證結(jié)構(gòu)是否詳盡周到；同時，按4到5個段落安排結(jié)構(gòu)，每一段都有一句承上啟下的句子。如此，結(jié)構(gòu)層次，清清楚楚，文章就具有了條理性，結(jié)構(gòu)清晰，文思一體。

六、明確文體，作文不走樣。

因心情緊張，思路混亂或平時寫作訓練不到位，考場作文，常出現(xiàn)“四不像”的文體。尤其是寫議論文。議論文需要通過事例來說理，但是，有些考生所舉的事例似是而非，還有的考生把事實論據(jù)展開敘述，類似于記敘文了；而寫記敘文，又因缺乏具體的故事情節(jié)而像議論文了。

應對策略：把議論文字轉(zhuǎn)換為人物和心理活動或細節(jié)描寫的內(nèi)容，在關鍵之處加入適當?shù)恼Z言進行轉(zhuǎn)換；或以記敘材料為論據(jù)，把后面記敘的內(nèi)容用概括性的語言表達，轉(zhuǎn)換為對社會現(xiàn)象的剖析，加大議論的分量，多寫幾句議論性的語言反復點題，可起到畫龍點睛的作用。如此種種做法也算是“亡羊補牢”了。

七、時間保證，從容應戰(zhàn)

高考語文150分鐘的時間，應該留出60—70分鐘的時間寫作文。這在平時的寫作訓練過程中要逐步養(yǎng)成習慣，只有時間充足，心中才不慌亂，思路才會清晰，文思才會泉涌，才能從容應戰(zhàn)；否則倉促成文，難免丟三落四，或心情緊張，造成思路阻塞，難以完成作文。

總之，高考時考生因受種種因素的制約，在寫作文時造成思維混亂，面對這種情況，希望考生能冷靜下來，一定要有反思意識，一邊寫一邊從審題立意、選材組材、謀篇定體等大的方面審視一下各方面是否恰當；更重要的是要有急救意識，發(fā)現(xiàn)問題立即采取相應的補救措施，努力做到不露痕跡，化險為夷，大多是能將明顯的失誤消除掉，可以由“山窮水盡”走向“柳暗花明”的，進而寫出高質(zhì)量的作文。