李 玉

古典詩歌鑒賞屬于文學(xué)鑒賞評價的范疇，能力層級為E級?！犊荚囌f明》對文學(xué)鑒賞的要求有兩點：1，鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達技巧；2，評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。此考點是高考的必考內(nèi)容。

近幾年，在高考試卷中，它所占的分值是8分，但從近幾年高考高考實際情況來看，在這一考點上學(xué)生失分較為嚴重，究其原因，主要是學(xué)生沒有理解詩歌的內(nèi)容，沒有科學(xué)的鑒賞思路及鑒賞方法，回答問題不夠規(guī)范，回答的內(nèi)容扣不住要點等諸多因素。在多年的一線教學(xué)實踐中，我本人認為理解詩歌是第一要著，而“讀”是理解的前提。讀好讀準讀懂是鑒賞的基礎(chǔ)。

大家都知道，鑒賞與閱讀本來就是密不可分的，可以這么說，就是的每一內(nèi)容無不以閱讀作為基礎(chǔ)，而閱讀的每一環(huán)節(jié)也無不可提升到鑒賞的高度。我認為，拿到一首詩歌鑒賞題，先不要著急去做題，而應(yīng)該首先去閱讀這首詩歌，只有在讀懂的基礎(chǔ)上才能深入的把握了解詩歌的內(nèi)容，去體會理解作者的情感態(tài)度，也才能鑒賞詩歌詩句的技巧手法。但事實上，在具體的教學(xué)實踐中，我們會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在做詩歌鑒賞題目時，太急功近利，他們不愿意耐心的閱讀詩歌，不去投入感情閱讀，更不愿意花時間去揣摩推敲詩句。大多數(shù)的學(xué)生都是匆匆瀏覽一下詩歌作品，著急著去答題，簡單的題目還能做一點，難一點的題目，有一部分同學(xué)干脆采取放棄的態(tài)度，也有個別同學(xué)不想讓試卷空著，瞎編亂寫，企圖蒙混過關(guān)，理解與原作大相徑庭，以致這個8分題多數(shù)同學(xué)的得分在3—4分，更有甚者一分不得。

試想一下，拿到一首時后，在對原材料都沒讀懂的情況下就急著去答題，還妄想得高分，這是不切實際的。我總結(jié)造成這一現(xiàn)象的最主要的原因是學(xué)生們懶的讀。常言說得好，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，可以想見“讀”在理解文意理解詩歌中有著多么重要的作用，尤其是詩歌，多讀幾遍，就有了感覺，有了感情的體會，有了對思想內(nèi)容的感悟，自然也就體會品味出詩歌的意蘊來了。

結(jié)合自己長期的教學(xué)實踐經(jīng)驗，我歸納出了鑒賞詩歌的四讀法：

一、注重讀詩題。大多數(shù)詩歌作品的題目都隱含著一些重要的信息，暗示與詩歌內(nèi)容有關(guān)的信息。如黃庭堅的《題竹石牧?！?，學(xué)生拿到詩歌作品后，仔細研究一下詩歌的題目，就會從中獲得一些有效的信息。這是一首題畫詩，畫上有竹、石、牧、牛，在此基礎(chǔ)上再去探討詩歌的主題內(nèi)容，就有一定的眉目了。蘇軾的《題惠崇春江晚景圖》與此同類。還有一些詩歌一看題目就能判斷它的題材類別，如李白的《送孟浩然之廣陵》，題目就告訴我們這是一首送別詩。張籍的《秋思》一看就知道這是一首思鄉(xiāng)詩，王昌齡的《從軍行》一看就知道是一首邊塞詩，杜甫的《兵車行》一看就知道是一首征戰(zhàn)詩。還有一些詩歌的題目能透露其主題內(nèi)容，如20003年全國卷中王維的《過香積寺》，詩歌的題目就反映出中心事件是詩人到香積寺去拜訪?？傊?，認真閱讀詩題可以從中得到與詩作主題內(nèi)容甚至思想情感相關(guān)的信息，以幫助學(xué)生理解詩歌。

二、注重讀作者。一般情況下，鑒賞詩歌要求能夠做到“知人論世”。知道了作者的人生經(jīng)歷，了解作者的創(chuàng)作背景，這對理解詩歌有很大的幫助，當(dāng)然這也需要具體問題具體對待。如果是學(xué)生比較熟悉的詩人就可以結(jié)合詩人的人生經(jīng)歷及創(chuàng)作風(fēng)格去探討，如李白與杜甫，一個瀟灑飄逸，充滿浪漫主義色彩；一個沉郁頓挫，飽含現(xiàn)實主義情懷。再如蘇辛的豪放與李清照的婉約在創(chuàng)作風(fēng)格上的截然不同。拿到他們的作品，學(xué)生就可以聯(lián)系作者的身世經(jīng)歷去思考。但對于一些不熟悉的作家，甚至沒聽說過的作者，學(xué)生只需就詩論詩，切不可妄加評論。只有做到這兩點，兩點結(jié)合，才能相對準確的理解詩歌作品的具體內(nèi)容。

三、注重讀詩句。這是鑒賞詩歌作品的關(guān)鍵一步。在讀懂了題目與了解了作者的基礎(chǔ)上，仔細研讀作品內(nèi)容，揣摩品味詩歌的語言，找出作品中的關(guān)鍵詞句，把握作者情感的寄托點。簡單一些的詩歌，字句很容易理解，內(nèi)容也很淺顯。如王昌齡的《閨怨》，李白的《春夜洛城聞笛》，劉禹錫的《石頭城》。但有一些有難度的詩歌，就要逐字逐句把握，品讀每一字句，考試中我們遇到了呂本中的《柳州開元寺夏雨》一詩，這是一首由景入情的詩，學(xué)生拿到該詩，就要認真研讀詩歌的每一聯(lián)，通過仔細品讀，就會明白這首律詩前兩聯(lián)是寫景，后兩聯(lián)是抒情，而且最后一聯(lián)中“傳書沉浮”與“面如田字”這兩個典故也需要從字面上仔細的推敲。總之，要想透徹的理解一首詩歌，就需要閱讀詩歌的詞句內(nèi)容，加以咀嚼、體會、品味，通過閱讀詩句把握作者的思想感情。

四、注重讀注釋。這一點很容易被學(xué)生忽略。大多數(shù)學(xué)生做詩歌鑒賞題時，不注重詩文下面的注釋。其實注釋很重要，一般情況下，注釋語都能幫助讀者理解原作，給讀者提供有效信息。如杜甫詩《房兵曹胡馬》與《病馬》。這兩首詩有這樣的注釋：第一首大約寫于開元二十三年或二十四年 （公元740年或741年），詩人當(dāng)時在河北，山東一帶漫游，兵曹是參與軍事的小官；第二首詩大約寫于乾元二年 （公元759年），當(dāng)時詩人流落秦州。這兩個注釋語中分別有“漫游”與“流落”。這對于理解詩歌中馬的形象有很大的幫助，“漫游”心情是愉快的，情感基調(diào)也是輕松的；而“流落”一詞讓人感傷，讓人想到流落他鄉(xiāng)的凄涼處境。這樣，兩個馬的形象就鮮明了。又如高適的《塞上聽吹笛》與王昌齡的《從軍行》（其二）兩首詩比較閱讀，注釋當(dāng)中就有第二首詩中的“關(guān)山”指樂曲《關(guān)山月》，而有的同學(xué)沒有注意到這個注釋，把它等同于高適《塞上聽吹笛》中“風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山”中的“關(guān)山”了，所以題目問道兩首詩都寫到了哪兩種意象，很多同學(xué)就把“關(guān)山”寫上去了，不讀注釋導(dǎo)致答題錯誤。再如董穎《江上》詩，其注釋說董穎是個窮愁潦倒的詩人，一生為生計所迫而常常奔走異鄉(xiāng)，讀了這個注釋語，理解最后一句“待汝成陰系釣舟”的情感也就容易了，詩人由于長期漂泊他鄉(xiāng)，自然渴望能夠過上安定的生活。

總而言之，在閱讀鑒賞古代詩歌作品時，一定要在“讀”上下功夫，正如古人所說“會被唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這同樣強調(diào)了“讀”的重要性。拿到一首詩歌，只有通讀、細讀、品讀、研讀，才能深入領(lǐng)會其內(nèi)涵，把握其情感，也只有“讀”好，“讀”懂，“讀”透，才能更準確的去答題。