李玉發(fā)

與寫對聯(lián)結緣，源于2004年福建省一級達標學校驗收文藝匯演，為濃郁學校文化氛圍，增添學校藝術品位，校長對平時喜歡舞文弄墨的我說：給演出現(xiàn)場寫幅對聯(lián)吧。

其時，高考試題全國卷四套之中有山東、上海等十幾個省市，還有廣東、浙江，特別是屬地福建單獨命題的省份不約而同地、創(chuàng)造性地設置了一個對聯(lián)題的考查，成為當年試題獨步天下的一個亮點。因其替代了前些年老套的句式仿寫、變換、排序等習慣沿襲的題型，以對上下聯(lián)的形式靚麗登場。內(nèi)容緊貼時代脈搏，既能突出考核學生的語言表達力，又是一次傳統(tǒng)語文命題的大膽回歸，深得有識之士的贊賞，一時好評如潮。

校長與時俱進，站在高中新課程改革背景下的制高點上做對出題，語重心長地接著對我說：“學高為師，你試著寫寫，也許會有不少收獲哩?！?/p>

我想：平素為了講評學生的習作，不是也經(jīng)常下水示范，操刀耍棍的。于是痛快地應允下來。

沒承想，說起來容易做起來難。當年國學大師陳寅恪在1931年清華大學入學國文考試中出了一道上聯(lián)三個字——孫行者的對聯(lián)題，要求考生對出下聯(lián)，一時浪花淘盡多少風流人物。難怪陳先生在給友人的一封信中會說：“能對對子，才能分辨虛、實詞，才會區(qū)別平仄聲韻，對子做好或壞，可以看出一個人讀書的多少，詞匯之貧富，以及思維邏輯能力等等。”誠哉斯言。

任務在身，不敢怠慢。我只好絞盡腦汁，搜索枯腸，希望能把書中看到的，網(wǎng)上查到的，甚至腦里貯藏的經(jīng)典，“放出眼光，自己來拿”，派上用場，寫出一副“驚天地，泣鬼神”的佳作名聯(lián)來?？上缕鹗謥?，情況并非那么簡單，一個聲音隱約襲來：注意內(nèi)容針對性和文學趣味性，兩者要兼?zhèn)?；注意形式的要求，平仄與對仗，缺一也不可。終于理解了“吟安一個字，挼斷數(shù)莖須”，“兩句三年得，一吟雙淚流”的艱辛；終于懂得了賈島苦吟，韓愈推敲的功力。在冥思苦想中自得其樂，不疚內(nèi)心孤陋與淺薄，完成了掛在禮堂的牛刀小試：

同心同德素質(zhì)教育綻放藝術鮮花；

群策群力科研興校凝結達標碩果。

就這樣，我在師生們的期盼中，為校園文化活動鍛造文字，為傳統(tǒng)藝術打磨思維。在細斟慢酌中竭才盡智，在咬文嚼字中冥思苦想。搜腸刮肚無胎可孕的痛楚，殫精竭慮欲罷不能的糾結，在撰寫對聯(lián)的過程中體味出甜酸苦辣，千滋百味。

是的，為校園文化活動揮筆潑墨，要求內(nèi)容 “合意”，形式“稱心”，文約旨遠，趣味悠長，真不是幾本什么《實用對聯(lián)大觀》、《楹聯(lián)集錦》，還有海量網(wǎng)絡聯(lián)句楹詞收集就夠了，要寫得切合實際又恰到好處，絕非易事一樁，小文字，大文章，非下苦功不可。

面對老師們的激勵眼神，還有領導們的溫情關懷，我感受到一種信仰的愉悅，就讓些許的“成就感”引領我在未來的對子中“勇攀書山甘灑汗水放飛心靈夢想，泛游聯(lián)海激揚文字成就墨香人生”吧！

多年來，撰聯(lián)在案，墨香盈懷。請允許我將拙作舉隅就正方家：

為莆田市許阿瓊獎學金頒獎大會而作——

獎優(yōu)助學愛生錦繡且喜年年施化雨

育才強國澤香桃李更期心心報春暉

為莆田五中2010屆學生畢業(yè)典禮而作——

滔滔蘭水憶往昔崢嶸歲月三年同窗情真意長

巍巍壺山看今朝錦繡人生五中學子桃艷李芳

為學校合唱節(jié)而作——

莘莘學子喜沐春風弦歌云天助君鵬程

菁菁校園樂育英才遺教輝煌蔚我國光

為學校校慶大會而作——

喜迎八十華誕，梅山雄峙，鼎新革故，春滿校園催李桃；

笑看萬千學子，書峰競攀，披荊斬棘，心系華夏寫春秋。

為慶祝我國第二十二個教師節(jié)而作——

傳真情培英才五愛五育化春風滋養(yǎng)頂天棟梁無悔杏壇事業(yè)

捧丹心燃蠟炬八榮八恥垂洪范鑄造高尚師德有緣光彩人生

為學校召開學生家長會而作——

與時俱進銳意進取無私奉獻鞏固提高教育質(zhì)量

以人為本嚴謹治學辛勤耕耘全面發(fā)展學生個性

為學校第90屆運動會而作——

揚奧運精神田徑賽場樹雄姿

展青春風采校園健兒競風流

為學校第十九屆文化藝術節(jié)而作——

全面推進素質(zhì)教育積淀深厚文化底蘊

大力弘揚時代精神豐富高雅藝術內(nèi)涵

為學校賀《閩中人民革命史詩》一書出版而作——

志士捐軀殉國，浩氣長存華夏；

英烈舍生取義，丹心永垂青史。