杜淑英

教學(xué)多年，常聽(tīng)到教師說(shuō)起，詩(shī)歌的“意境”這個(gè)模塊的教學(xué)不容易切入，因此現(xiàn)代散文的相關(guān)教學(xué)一籌莫展。因?yàn)檫@兩個(gè)字在許多人的心目中似乎是只屬于詩(shī)歌的，其實(shí)不然。散文既要有詩(shī)一般的語(yǔ)言，又要有詩(shī)一般的意境，散文以文字為物質(zhì)媒介，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言感染讀者，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是創(chuàng)造出美的意境。那么，什么是意境呢？意境，就是作者把自己想要表達(dá)的情感與文章中所描繪的具體物象完美地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到水乳交融的境地。也可以說(shuō)是作者將通過(guò)視覺(jué)得到的物像，運(yùn)用理性的思維方式，對(duì)物像不斷地進(jìn)行提煉與升華，最終達(dá)到精神層面的享受。因此，散文的“意”是作者在文中流露出的思想感情。這種感情，必須有所寄托，或借景抒情，或托物言志，或因事明理，這可寄托的景、物就是“境”，這個(gè)“意”或“境”的有機(jī)統(tǒng)一就是意境。

讀罷孫犁的《荷花淀》，仿佛有一股清新的泥土氣息撲鼻而來(lái)：一幅幅淡雅、幽靜的畫(huà)面展現(xiàn)在眼前，使人感到“詩(shī)體小說(shuō)”的特點(diǎn)：詩(shī)一樣的語(yǔ)言，詩(shī)一樣的意境。生活的美在文章的字里行間閃閃發(fā)光。在寫(xiě)水生嫂深夜編席時(shí)，作者這樣寫(xiě)道：“她坐在一片潔白的雪地上，也象坐在一片潔白的云彩上”，月光映照，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香。作者選取的描寫(xiě)對(duì)象本身就充滿(mǎn)美感，兩個(gè)比喻，既寫(xiě)出了夜的深遠(yuǎn)，又表現(xiàn)了水生嫂勤勞、樸實(shí)的品質(zhì)。作者讓畫(huà)面隨人物的視線推移：她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白世界，水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶著新鮮的荷葉荷花香；寫(xiě)銀白的淀，使畫(huà)面淡雅；寫(xiě)輕紗般的霧，又使畫(huà)面靜中有動(dòng)。而荷葉荷花香更使這寧?kù)o優(yōu)美的意境增添了色彩和質(zhì)感。這是作者通過(guò)周?chē)木拔锸惆l(fā)了自己美好的感情、愿望和理想，這其中暗含的用意就是：如此美麗富饒的故鄉(xiāng)，難道我們能讓日本鬼子侵略嗎？！這樣美麗的故鄉(xiāng)，難道我們沒(méi)有理由去保護(hù)她嗎？！作者正是要通過(guò)這種絕美的畫(huà)面把讀者帶入一種純美的意境，給人以無(wú)窮的想像空間。

李樂(lè)薇的《我的空中樓閣》是一篇奇穎秀逸、情采飛揚(yáng)、美妙脫俗的寫(xiě)景美文。作者用清新明快的筆調(diào)和優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，為讀者構(gòu)建了一個(gè)氣韻生動(dòng)、流光溢彩的藝術(shù)天地，仿佛是一幅用文字描繪的淡雅國(guó)畫(huà)，是一首感物詠懷的無(wú)韻詩(shī)。作者筆下的小屋“姿態(tài)翩然”，“像鳥(niǎo)一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由”，靈動(dòng)的語(yǔ)言使其神韻畢肖，充滿(mǎn)活力。作者意猶未盡，還別出心裁，描畫(huà)了一幅迷人的小屋夜景圖：“每個(gè)夜幕深垂的晚上，山下亮起燦爛的萬(wàn)家燈火，山上閃出疏落的燈光。山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無(wú)，樹(shù)也縹緲。小屋迷于霧失樓臺(tái)的情景中，它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣!”把小屋的淡淡影像和山下明亮的萬(wàn)家燈火對(duì)比，給小屋創(chuàng)造了一種如煙似霧、朦朧縹緲的背景。淡淡的燈光襯以迷蒙的月色、點(diǎn)點(diǎn)星光，真如蓬萊仙境，名副其實(shí)的空中樓閣。讀著這情文并茂的文句，眼前浮現(xiàn)出一幅煙霧蒙蒙、虛無(wú)縹緲的空中樓閣，像欣賞一曲旋律輕盈的樂(lè)章，又像在仙境中的云海里漫游，如此豐富的意境美，讓普普通通、平平常常的事物蘊(yùn)藏著豐厚的內(nèi)涵，一山一水，一草一木，一蟲(chóng)一鳥(niǎo)，都因作者感情的波瀾，隨意擷取，而點(diǎn)化成文。關(guān)鍵就是作者能把對(duì)大自然的摯愛(ài)和向往超世拔俗、自由獨(dú)立的憧憬完美自如地結(jié)合起來(lái)，這纏綿濃烈的“意”與這份優(yōu)美空靈的“境”被作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言融成充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意和迷離朦朧的意境，確實(shí)做到“見(jiàn)人所未見(jiàn)，言人所未言”，引人入勝，耐人尋味。

需要注意的是，對(duì)散文意境的欣賞僅僅是個(gè)手段，不是目的，我們的目的是要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞散文的意境美，來(lái)提高學(xué)生的審美能力和寫(xiě)作能力。對(duì)作者的整體構(gòu)思、描物繪景、寄情寓感等方面的解析，為的是學(xué)生寫(xiě)作時(shí)有可參照之作，使讀與寫(xiě)能夠更好的結(jié)合，還可以強(qiáng)化他們的參與意識(shí)，大大激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。

意境就是散文的生命。沒(méi)有意境的散文，就是沒(méi)有生命的文字堆砌品；有了意境，散文才會(huì)充滿(mǎn)活力與生氣，才能激發(fā)讀者的情感共鳴，才能給人美的享受。散文因?yàn)閾碛辛艘饩辰蝗冢玫搅松A，也自然而然地發(fā)散出迷人的魅力，使得我們?cè)谖膶W(xué)的殿堂之上，有幸沐浴著散文的滋養(yǎng)，更有幸享受著散文所營(yíng)造的意境之美！