◆王景栩

(廣東佛山樂(lè)從鎮(zhèn)沙滘初級(jí)中學(xué))

實(shí)踐初中體育與健康課程改革的體會(huì)

◆王景栩

(廣東佛山樂(lè)從鎮(zhèn)沙滘初級(jí)中學(xué))

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，給體育課的教學(xué)改革提供了良好的契機(jī)和環(huán)境。通過(guò)近幾年的改革實(shí)踐，獲得了一些體驗(yàn)。在這里試探討傳統(tǒng)的體育課程與改革中的體育課程中學(xué)生和老師所處其中的不同狀態(tài)，探討實(shí)踐新課標(biāo)下體育課程改革的一些體會(huì)。

課程改革 選項(xiàng)教學(xué) 體育中考

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施指導(dǎo)體育課程改革不斷向縱深方向發(fā)展，體育課程教學(xué)在教學(xué)理念更新、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、課程資源開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手段等方面都有了全新的變化，取得了顯著的成效，對(duì)老師也提出了更高的要求。隨著課改扎實(shí)、具體、持續(xù)、深入地進(jìn)行，一些突出的問(wèn)題與矛盾漸漸顯露出來(lái)，筆者結(jié)合多年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以我校體育與健康課程教學(xué)模式的改革為背景，在這里簡(jiǎn)單談?wù)剬W(xué)生、老師對(duì)體育課程改革的一些體會(huì)。

一、學(xué)生對(duì)體育課程改革的認(rèn)識(shí)

新的體育課程教學(xué)改革致力于營(yíng)造以學(xué)生為主體、以知識(shí)與技能為手段、以健康第一和終生體育為目標(biāo)、充分挖掘體育與健康課程的多種功能與內(nèi)在價(jià)值、保證每一位學(xué)生受益的教學(xué)情境。見(jiàn)證了體育教學(xué)從傳統(tǒng)到改革的學(xué)生，他們的現(xiàn)狀和思想是怎樣的呢?在2010年5月，筆者對(duì)我校初二年級(jí)12個(gè)教學(xué)班600多名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，約百分之八十的學(xué)生表示喜歡上體育課，同時(shí)表示贊成對(duì)體育課進(jìn)行改革。在學(xué)生最喜歡的體育項(xiàng)目中，籃球、足球、羽毛球、乒乓球是備受學(xué)生親睞的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，另有百分之六十以上的學(xué)生認(rèn)為考核中應(yīng)該加入學(xué)生評(píng)價(jià)部分。

學(xué)生渴望對(duì)現(xiàn)有的體育課程進(jìn)行改革，希望在體育課里能學(xué)到一門(mén)專(zhuān)長(zhǎng)或者玩自己喜歡的項(xiàng)目，并表現(xiàn)出想學(xué)多方面東西的意愿。在選項(xiàng)方面，大部分男生并不在乎專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目的考試難度而在乎興趣，而大部分女生則相反，先考慮考試的難度，然后才是興趣。說(shuō)明學(xué)生對(duì)體育課的觀念還停留在應(yīng)試教育的層面，還沒(méi)有向終生體育方面轉(zhuǎn)型。

問(wèn)卷調(diào)查中有一項(xiàng)是讓學(xué)生選擇兩種自己喜歡的項(xiàng)目，統(tǒng)計(jì)表明，最受學(xué)生喜歡的項(xiàng)目是籃球，其他如足球、羽毛球、乒乓球等稍次，這充分說(shuō)明學(xué)生在選項(xiàng)時(shí)受社會(huì)因素的影響較大。如籃球在基層開(kāi)展得比較好，有一定的群眾基礎(chǔ)，生活中有NBA、CBA等國(guó)際國(guó)內(nèi)的眾多大型賽事吸引和激勵(lì)學(xué)生去學(xué)，去嘗試籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。其次，在學(xué)校、社區(qū)等公眾環(huán)境中，籃球場(chǎng)較多，容易開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，所以選擇這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)生很集中。與此同時(shí)也表現(xiàn)出學(xué)生的選項(xiàng)意識(shí)較為模糊，選項(xiàng)面窄，體育知識(shí)儲(chǔ)備更新?lián)Q代緩慢，學(xué)生喜歡一個(gè)項(xiàng)目往往從喜歡此項(xiàng)目的體育明星開(kāi)始，是單純的追星族，沒(méi)有有意識(shí)地留意較為專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和技術(shù)，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。在傳統(tǒng)的體育教育模式下，體育課只是一門(mén)學(xué)科，考完就結(jié)束了，沒(méi)能培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)，達(dá)不到促成學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣的目的。

從絕大部分學(xué)生對(duì)加入“學(xué)生評(píng)價(jià)部分”不反對(duì)來(lái)看，學(xué)生對(duì)現(xiàn)行的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法不滿(mǎn)，但又不知如何是好，只是簡(jiǎn)單地希望不用考試，體育課只是玩，放松精神，不能把握體育課的目的和作用。傳統(tǒng)的體育課評(píng)價(jià)模式，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)過(guò)程，甚至打擊了某些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行改革的呼聲呼之欲出。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，選項(xiàng)教學(xué)課的教學(xué)模式較受學(xué)生的歡迎，原因是多方面的，主要表現(xiàn)在:一是學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的體育課大而統(tǒng)的教學(xué)模式早已厭倦，渴望有所變化;二是選項(xiàng)教學(xué)能使學(xué)生按自己的興趣與專(zhuān)長(zhǎng)選擇適合自己的項(xiàng)目，能在課中學(xué)和玩自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，深受學(xué)生的歡迎，較能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的熱情。但另一方面，選項(xiàng)制也使老師在教學(xué)課中遇到了一些新問(wèn)題，主要是:首先各選項(xiàng)學(xué)生的技術(shù)水平存在很大的差異，給統(tǒng)一教學(xué)帶來(lái)了較大的困難。其次，如果選項(xiàng)內(nèi)容與體育中考內(nèi)容不掛鉤，在現(xiàn)今初級(jí)中學(xué)體育中考的現(xiàn)實(shí)壓力下，不能堅(jiān)持和有序開(kāi)展，這種無(wú)奈是基于現(xiàn)行體制的，不是學(xué)?；蛘呓處煂用婺芙鉀Q的。

二、體育教師對(duì)體育課程改革的體會(huì)

在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的初期，由于傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)模式與思想根深蒂固，面對(duì)這場(chǎng)深刻而復(fù)雜的體育課程改革時(shí)，老師們都表現(xiàn)得有點(diǎn)不知所措，不知道在新課標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下的體育課該怎么上，也由于種種原因，讓體育老師交流課改心得、觀摩課改成果展示的機(jī)會(huì)不多，專(zhuān)業(yè)的師資再培訓(xùn)(如專(zhuān)項(xiàng)的理論，新興項(xiàng)目的技術(shù)與教學(xué)法等)的內(nèi)容跟不上時(shí)代的要求，信息、資料更新慢，使課改有閉門(mén)造車(chē)或相互模仿、大致雷同的感覺(jué)。

通過(guò)多年多對(duì)新課標(biāo)的理解和探索，逐漸對(duì)課改有了較為深入的了解。在教學(xué)實(shí)踐中，老師們注重將課改和中考相結(jié)合，注重堅(jiān)持不懈地提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教育教學(xué)水平，通過(guò)互相交流學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，逐漸走出了一條新路子。例如:在教學(xué)中我們注意挑選學(xué)生喜歡的選項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)、注重選項(xiàng)和中考項(xiàng)目的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)興趣和提高相結(jié)合等原則，使學(xué)生在體育課里快樂(lè)地練習(xí)，快樂(lè)地提高。

三、關(guān)于課程結(jié)構(gòu)改革的一些想法

1.在課改實(shí)踐對(duì)比后認(rèn)為，選項(xiàng)教學(xué)課如果是全校統(tǒng)籌開(kāi)展，可避免造成場(chǎng)地的嚴(yán)重沖突和器材缺。

2.一些新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展，需要老師除了學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)以外，更要提高相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能水平，以適應(yīng)教改的要求。

3.在課改實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)，由于選項(xiàng)課里已經(jīng)學(xué)和玩了學(xué)生自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，在課外活動(dòng)時(shí)間里，一些學(xué)生就不再進(jìn)行體育鍛煉，與以往的課外活動(dòng)時(shí)間相比，可能學(xué)生實(shí)際參與運(yùn)動(dòng)的時(shí)間少了，這個(gè)現(xiàn)象應(yīng)引起學(xué)校及相關(guān)方面的重視，筆者建議把課外活動(dòng)也列入課改的范疇進(jìn)行配套改革。

四、改革是時(shí)代進(jìn)步的要求

綜觀以往的體育課程，體育觀念滯后，競(jìng)技體育、階段體育較為流行，體育課的教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，忽略了學(xué)生的興趣和不利于培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)與習(xí)慣。體育課學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，只注重學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技能，同一年級(jí)使用統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異與練習(xí)過(guò)程，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式亟待革新，新課改呼喚建立評(píng)價(jià)手段多樣化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方式過(guò)程化，能真正反映教師的教與學(xué)生的學(xué)，能引導(dǎo)教與學(xué)不斷走向完善的課程評(píng)價(jià)體系。

樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，適應(yīng)終生體育的要求，是我們體育課改革的目標(biāo)，同時(shí)也是適應(yīng)整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的需要。改變體育課實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)老師的教而忽略學(xué)生的主體地位;改變體育課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)“一刀切”的現(xiàn)象，從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、社會(huì)適應(yīng)、身體健康五個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

社會(huì)的進(jìn)步，呼喚著教育的改革，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)領(lǐng)下，體育課程改革進(jìn)行得如火如荼，我對(duì)教改的體會(huì)，希望能給工作在教育第一線的體育教師提供參考，為開(kāi)拓體育教學(xué)改革新局面作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

［1］體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))［M］.北京:人民教育出版社，2003.