◆靳紅梅

(西安科技大學(xué)計算機學(xué)院)

如何提高學(xué)生的編程能力

◆靳紅梅

(西安科技大學(xué)計算機學(xué)院)

學(xué)生編程能力的高低反應(yīng)了學(xué)生應(yīng)用程序設(shè)計語言的能力，目前大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計語言只重視理論輕應(yīng)用，能應(yīng)付考試不能應(yīng)用計算機語言解決實際問題。本文在分析實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響情況的基礎(chǔ)上，優(yōu)化綜合實訓(xùn)的組織方式，改善綜合實訓(xùn)的教學(xué)效果，提高學(xué)生的編程能力。

編程 實訓(xùn)教學(xué) 程序設(shè)計

對于多數(shù)學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)了程序設(shè)計語言后，除能應(yīng)付計算機等級考試外，不能應(yīng)用計算機語言去解決實際的問題，而社會對人才的需求要求學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具備較扎實的理論基礎(chǔ)，而且要具備相應(yīng)的專業(yè)技能和素養(yǎng)，具有解決實際問題的能力。要具有解決問題的能力首先應(yīng)該掌握計算機語言的理論基礎(chǔ)，然后是把計算機語言作為工具來解決實際問題。理論知識的獲取無疑要通過理論課堂，應(yīng)用能力要靠實踐，現(xiàn)在的計算機語言課程設(shè)置也都是按照“理論+實踐”模式，那為什么學(xué)生學(xué)過語言課后普遍認(rèn)為不會寫程序，不會應(yīng)用計算機語言這個工具呢?本文在分析計算機語言教學(xué)存在的問題以及各個環(huán)節(jié)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響情況的基礎(chǔ)上，通過優(yōu)化綜合實訓(xùn)的組織方式，讓學(xué)生更好地利用程序設(shè)計綜合實訓(xùn)的機會，鍛煉學(xué)生綜合程序設(shè)計的能力。

一、實踐教學(xué)現(xiàn)狀

1．實踐教學(xué)的目標(biāo)

通過實踐教學(xué)使學(xué)生加深對理論知識的理解掌握;培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和專業(yè)技能，使學(xué)生具有較強的實際操作和創(chuàng)新能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的社會公德、責(zé)任意識和敬業(yè)精神，培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)精神、探索精神和創(chuàng)新精神，提高綜合分析解決問題的能力，塑造初步的創(chuàng)新能力。

2．目前實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)及對學(xué)生的影響分析

實踐教學(xué)由課堂實踐教學(xué)、綜合實訓(xùn)、課外實踐活動以及畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)組成。

課堂的實踐教學(xué)針對教學(xué)內(nèi)容的，內(nèi)容相對單一，缺乏綜合性;課外實踐教學(xué)對于程序設(shè)計來說鍛煉機會較少;畢業(yè)設(shè)計的完成往往是專業(yè)知識的綜合訓(xùn)練，要求學(xué)生已經(jīng)具備一定的程序設(shè)計能力，能夠通過程序設(shè)計解決實際的專業(yè)問題，因此，在校階段的綜合程序設(shè)計實訓(xùn)尤為重要，要通過綜合實訓(xùn)鍛煉學(xué)生進行程序設(shè)計的綜合能力，為專業(yè)服務(wù)。

二、理論課注意調(diào)整學(xué)生對課程的認(rèn)識

心理作用對學(xué)習(xí)的影響非常重要，學(xué)生對于計算機語言類課程的評價大多數(shù)是一個字“難”，普遍感覺課程很難，會把這門課當(dāng)做一個獨立的學(xué)科來對待，本人認(rèn)為這樣對學(xué)習(xí)語言課是不利的，計算機語言和我們?nèi)粘Ｖv話說的“漢語”是一樣的，都是交流的工具，只不過漢語是人和人之間交流的工具，而計算機語言是人和計算機之間交流的工具，我們學(xué)習(xí)計算機語言，目的是和計算機進行交流，就如同我們學(xué)習(xí)英語，是想和不會說漢語的人進行交流和討論一樣，那我們要和計算機進行交流和討論，就需要計算機明白我們的意圖，計算機如何知道我們想要做什么呢，就是通過約定好的計算機語言來表達(dá)我們的想法，所以計算機語言是表達(dá)我們?nèi)祟愊敕ǖ墓ぞ?。只有讓學(xué)生從根本上明白計算機語言在日常生活中扮演的角色，才會更好地建立讓計算機幫助人類解決問題的思維模式，才會更好地應(yīng)用計算機語言轉(zhuǎn)換自己的思想，才會意識到只有通過多編程多練習(xí)才能熟練使用計算機語言這樣的工具。

三、調(diào)整課程設(shè)置模式，加強課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)

目前，計算機語言類課程教學(xué)安排大多采用“2+1”的課程模式，也就是每周2個學(xué)時的理論課和1個學(xué)時的實踐課，實踐課的安排一般采取“兩周一次”的方式，即每兩周才上一次實踐課，每次課2個小時。例如，對于結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的語言來說，三種控制結(jié)構(gòu)會在2～3次課完成，但是學(xué)生會用控制結(jié)構(gòu)處理實際問題需要多練習(xí)多編程才能建立這樣的思維模式，對于剛開始接觸計算機語言的學(xué)生，應(yīng)該針對每一種結(jié)構(gòu)(例如選擇結(jié)構(gòu))給出多道練習(xí)題，讓學(xué)生通過自己寫程序來解決實際問題，這樣才能建立遇到同一問題多種解決路徑的實際問題時，會自然而然地想到采用選擇結(jié)構(gòu)。但是按照“2+1”的課程設(shè)置模式，課內(nèi)實踐的時間不足以保證對單一知識點的很好掌握。因此，加大課內(nèi)實踐的時間是有必要的。近幾年，我們將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)c/c++語言課程調(diào)整為“3+2”模式，每周有實踐課，每周的理論課中增加對實際問題的分析和實驗課前分析，學(xué)生對單個知識點的掌握程度明顯提高。

四、程序設(shè)計綜合實訓(xùn)的組織和實施

進行程序設(shè)計綜合實訓(xùn)是要求綜合運用所學(xué)的知識解決實際問題，增強對程序設(shè)計的理解并體驗團隊的合作精神。因此對于綜合實訓(xùn)的內(nèi)容安排、指導(dǎo)以及考核都要以綜合實訓(xùn)的目的為核心。

1．綜合實訓(xùn)的內(nèi)容安排

學(xué)生能編出具有完整功能的實用程序時，會具有強烈的成就感和自豪感，這是最好的原動力，可以很好地激發(fā)他們的潛能，使他們的算法設(shè)計能力、程序設(shè)計能力和程序調(diào)試能力得到快速的提升，因此確定一個能激發(fā)學(xué)生興趣的題目很重要。

關(guān)于內(nèi)容的安排有兩種方式:

一是在一系列現(xiàn)有題目中選擇。我們編寫了程序?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書，在書中列出了24個題目供學(xué)生選擇，這24個題目分?jǐn)?shù)據(jù)庫管理、游戲設(shè)計、圖形、算法設(shè)計等分類，學(xué)生根據(jù)興趣自己選擇實訓(xùn)題目。

二是根據(jù)不同的專業(yè)學(xué)生自己選題。鼓勵學(xué)生根據(jù)本專業(yè)所學(xué)專業(yè)課，自己選擇在專業(yè)課中要解決的問題，然后通過程序設(shè)計實訓(xùn)過程來完成。這種方式需要學(xué)生提前寫一個報告，包括簡單的選題內(nèi)容，以及準(zhǔn)備采取的方法，指導(dǎo)老師根據(jù)報告決定該選題是否能作為實訓(xùn)選題，并且提出補充建議。

2．綜合實訓(xùn)的指導(dǎo)方法

綜合實訓(xùn)采用結(jié)對編程的模式，兩個學(xué)生選擇一個選題，互相合作，共同完成。整個過程要以學(xué)生為主體，因此指導(dǎo)老師的作用是引導(dǎo)學(xué)生自己查找資料，鼓勵學(xué)生通過多種途徑解決出現(xiàn)的問題。

3．成果考核和成績評定

考核是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段，因此考核必不可少。一個完整的實訓(xùn)過程必須要有總結(jié)報告，總結(jié)能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)收獲和不足，為以后的進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

(1)實訓(xùn)結(jié)束要求提交的資料

完成題目的基本要求，提供正確的源程序;

提交實訓(xùn)報告，實訓(xùn)報告符合要求，給學(xué)生一個實訓(xùn)報告的模版，其中包括實驗內(nèi)容、設(shè)計步驟、程序流程、主要算法設(shè)計、總結(jié)與體會等。

(2)考核方式

按照平時考勤、程序源碼、實訓(xùn)報告三方面，按照2:3:5的比重考核打分，最終成績實行優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格的五級評分制。

五、總結(jié)

從多個年級學(xué)生的實踐結(jié)果來看，加強課內(nèi)實踐，重視綜合實訓(xùn)，并且嚴(yán)格實訓(xùn)組織和內(nèi)容選擇，不僅能提高學(xué)生對程序設(shè)計的興趣，極大加強學(xué)生的實踐動手能力、解決問題的能力，也較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

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［3］賴涵．利用結(jié)對編程技術(shù)改進程序設(shè)計實踐教學(xué)［J］．微型機與應(yīng)用，2007，(6)．

［4］趙風(fēng)．研究性教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］．當(dāng)代教育論壇．