郭紹永

德育工作是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要工作，加強(qiáng)學(xué)生德育教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用。作為一名高中語(yǔ)文教師，要充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)勢(shì)，挖掘教材中的德育素材，找到語(yǔ)文學(xué)科與德育教學(xué)的最佳滲透點(diǎn)，將德育滲透到語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)之中，構(gòu)建啟發(fā)滲透式課堂德育模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、充分認(rèn)識(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的重要意義。

1.在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育是落實(shí)德育為首的主陣地。

百年大計(jì)，教育為本，德育為先。語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)性工具學(xué)科，具有強(qiáng)烈的思想性，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育至關(guān)重要。《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面設(shè)計(jì)課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)，把德育提高到與知識(shí)能力并重的地位，進(jìn)一步體現(xiàn)了德育在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。《語(yǔ)文教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于教學(xué)中?！笨梢?jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)與德育是相輔相成的。我們應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)德育創(chuàng)新的研究與實(shí)踐，使德育工作與語(yǔ)文教學(xué)改革同步協(xié)調(diào)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，樹立崇高的理想。提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。堅(jiān)持德育為首，把育人工作放在一切工作的首位，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育是落實(shí)德育為首的主要陣地？。

2.在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育是實(shí)現(xiàn)教書育人的重要途徑。

韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教師不僅要教好書，而且要育好人，教書育人是教師的天職。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育是貫徹教書育人的基本渠道。古人云：“文以載道?！备咧姓Z(yǔ)文教材中的課文，大多是文質(zhì)兼美的文章，通過(guò)這些文章，我們可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略名山大川、鑒賞歷史文化、追尋偉人業(yè)績(jī)、領(lǐng)悟人生真諦、激發(fā)愛(ài)國(guó)情感、使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)、樹立正確的人生觀和世界觀。把德育滲透到語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，使傳授科學(xué)知識(shí)與育人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到既教書又育人。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育是貫徹落實(shí)教書育人的重要方法。

3.在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育是由語(yǔ)文具有 “文質(zhì)兼美”的特點(diǎn)決定的。

現(xiàn)行的高中語(yǔ)文教材，確系“文質(zhì)兼美”，蘊(yùn)含著大量的德育因素：有對(duì)祖國(guó)的愛(ài)、對(duì)人民的忠、對(duì)事業(yè)的追求、對(duì)信念的摯著；有赤子之心、男女之情、手足之誼；有拍案而起的激憤、驚天動(dòng)地的悲壯、催人淚下的凄切、細(xì)雨霏霏的柔婉；有開懷的笑、嚎啕的哭、會(huì)心的喜悅、莫名的煩愁……這些素材為語(yǔ)文教師在教學(xué)中滲透德育提供了得天獨(dú)厚的條件。高中語(yǔ)文教材中有豐富的德育資源，教師要以教材為例子，充分利用課文中的德育素材，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，交給文學(xué)鑒賞的方法，讓學(xué)生體會(huì)課文中深邃的智慧，無(wú)私的心靈，堅(jiān)貞的愛(ài)情，忠誠(chéng)的友誼，壯烈的獻(xiàn)身，讓學(xué)生從中受到啟迪，陶冶情操。

二、語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的途徑和方法

1.在閱讀教學(xué)中滲透德育。

在閱讀教學(xué)中，要立足文本，充分挖掘教材中的德育素材，找到語(yǔ)文學(xué)科與德育教學(xué)的最佳滲透點(diǎn)，將德育滲透到語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗(yàn)。語(yǔ)文課堂不是硬性的灌輸，而是師生互動(dòng)的探究，其最大魅力在于它不僅能提高學(xué)生的閱讀能力、寫作能力和思維能力，還能直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義、歷史唯物主義的能力。挖掘課文中的德育資源來(lái)構(gòu)建學(xué)生的人格，通過(guò)德育實(shí)踐，感化學(xué)生，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。在高中語(yǔ)文教材中，有孔子充滿積極入世精神的《論語(yǔ)》，有莊子渴望逍遙游于天地之間的《逍遙游》，有魯迅先生深刻犀利的《燈下漫筆》，有朱自清先生清麗典雅的《荷塘月色》，有史鐵生關(guān)于生與死哲思的《我與地壇》等。在閱讀教學(xué)中滲透德育，需要用心靈去同作者對(duì)話，同學(xué)生對(duì)話，將德育滲透到閱讀教學(xué)之中，會(huì)起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。

2.在課堂教學(xué)中有針對(duì)性地滲透德育。

課堂教學(xué)是滲透德育的主要場(chǎng)所，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要方法。在課堂教學(xué)中應(yīng)將德育與智育結(jié)合起來(lái)，不能離開語(yǔ)文教學(xué)去滲透德育，也不能讓語(yǔ)文教學(xué)從屬于德育。如在教學(xué)《廉頗藺相如列傳》一文時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)分角色表演，不僅可以鞏固文言知識(shí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，更能深刻體會(huì)到藺相如的寬容大度、大公無(wú)私，廉頗的知錯(cuò)就改，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育。在講解《勸學(xué)》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，懂得學(xué)習(xí)的方法、途徑及學(xué)習(xí)的重要性，感悟“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！钡恼芾?，教育學(xué)生只有專心致志，勤奮學(xué)習(xí)，持之以恒才能取得成功。在課堂教學(xué)中有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，通過(guò)形象感染、感情陶冶和潛移默化的作用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，提高學(xué)生思想覺(jué)悟和社會(huì)主義道德品質(zhì)。

3.在作文教學(xué)中滲透德育。

實(shí)施道德教育，僅靠課文講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作文教學(xué)也是一條重要途徑。白居易說(shuō)：“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作?！蔽覀?cè)谶M(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。寫作教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，寫作能力關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、發(fā)現(xiàn)生活、品味生活、感悟生活的能力。在寫作教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)貪B透德育，對(duì)于學(xué)生良好品德的養(yǎng)成，會(huì)有著不可低估的作用。在作文教學(xué)中，從身邊瑣事中去體味市井百態(tài)去關(guān)注社會(huì)，去感悟人生，這樣的作文讓學(xué)生自己命題，讓他們從生活的小事中，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，做出合乎情理的感悟，給人以思想上的升華。教學(xué)中，教師要充分利用教材中那些文質(zhì)兼美的作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，把好的時(shí)文引進(jìn)課堂，讓學(xué)生從中汲取養(yǎng)分，豐富情感體驗(yàn)。成立作文興趣小組，定期開展作文競(jìng)賽和閱讀活動(dòng)，小組間相互討論，暢談體會(huì)，以小組形式集體討論、交流、編著自己的德育作文集，勤于練筆，自主命題，寫出自己的真情實(shí)感，深化作者的真實(shí)情感，在寫作實(shí)踐中滲透德育。例如在講授《游褒禪山記》，要使學(xué)生深刻領(lǐng)悟“古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無(wú)不在也”，“學(xué)者不可以不深思而慎取之也”的深刻道理；學(xué)習(xí)《石鐘山記》，要讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)“事不目見(jiàn)而聞，而臆斷其有無(wú)，可乎”的箴言；學(xué)習(xí)《伶官傳序》要牢記“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”、“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”的警句。讓學(xué)生記住這些名言，領(lǐng)悟其精髓，挖掘課文中的德育觀念，把這些材料作為學(xué)生寫作的素材，達(dá)到在作文教學(xué)中滲透德育的目的。

4.在課外活動(dòng)中德滲透育。

語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)間有限，僅靠課堂教學(xué)實(shí)施德育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還應(yīng)該充分利用教學(xué)以外的課外活動(dòng)來(lái)補(bǔ)充配合課堂德育的實(shí)施，如向?qū)W生推薦對(duì)青少年身心健康有益的文學(xué)作品，閱讀后召開讀書會(huì)；舉辦詩(shī)文朗誦會(huì)；舉行作文和演講競(jìng)賽；針對(duì)學(xué)生所關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題組織辯論會(huì)；觀看愛(ài)國(guó)主義教育影片并進(jìn)行影評(píng)比賽；邀請(qǐng)有關(guān)人士進(jìn)行專題講座和作報(bào)告；開展社會(huì)調(diào)查等。這些活動(dòng)既開闊了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生多方面的素質(zhì)。

總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的方法多種多樣。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，把學(xué)生引入到清新、和諧的教學(xué)氛圍中，讓他們領(lǐng)略語(yǔ)文教學(xué)德育滲透藝術(shù)殿堂里一幅幅閃耀著道德光輝的美麗畫卷。德育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，對(duì)高中生實(shí)施德育至關(guān)重要。在教學(xué)中教師應(yīng)挖掘語(yǔ)文教材中的德育素材，找到語(yǔ)文學(xué)科與德育教學(xué)的最佳滲透點(diǎn)，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育，使學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。