黑龍江 張玉蘭

用科學(xué)發(fā)展觀引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)

黑龍江 張玉蘭

本文首先從兩個(gè)方面論述了科學(xué)發(fā)展觀對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)作用：一是認(rèn)識(shí)社會(huì)規(guī)律，把握前進(jìn)方向；二是全面審視自己，加強(qiáng)自身建設(shè)；其次分析了用案例教學(xué)提高學(xué)生樹立科學(xué)理念自覺性的認(rèn)識(shí)及實(shí)踐。

科學(xué)發(fā)展觀；大學(xué)生；健康成長(zhǎng)

知識(shí)新、態(tài)度好、技能強(qiáng)，這是高職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。但一個(gè)時(shí)期以來，高智商而低情商，高學(xué)歷而低素質(zhì)的犯罪現(xiàn)象越來越多。從馬加爵到藥家鑫都讓我們感到前所未有的震撼和思考：那就是在把學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)技術(shù)人材的同時(shí)，用什么武裝他們的頭腦？如何讓他們學(xué)會(huì)做人和健康的成長(zhǎng)？實(shí)踐證明，樹立科學(xué)發(fā)展觀，不僅促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展，也為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展具有重大指導(dǎo)意義。

一、科學(xué)理論對(duì)學(xué)生指導(dǎo)意義的體現(xiàn)

1.認(rèn)識(shí)社會(huì)規(guī)律，把握前進(jìn)方向

科學(xué)發(fā)展觀總結(jié)了過去三十多年的得失，是對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)發(fā)展觀的提出，是國(guó)家之幸、民族之幸、更是年輕一代的幸運(yùn)。它可以幫助當(dāng)代大學(xué)生，在復(fù)雜的社會(huì)生活中、在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中認(rèn)清方向，明辨是非選擇正確道路?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心和本質(zhì)是以人為本。一方面，它重視每個(gè)公民自由、全面的發(fā)展，這為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值創(chuàng)造了有利的條件。另一方面，它還強(qiáng)調(diào)要以最廣大人民的根本利益為本。這又體現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一，即要把個(gè)人的奮斗與人民的幸福融合在一起，克服極端的個(gè)人主義。

2.全面審視自己，加強(qiáng)自身建設(shè)

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期。先進(jìn)與落后并存，新舊矛盾交織，文化價(jià)值觀多元化。大學(xué)生群體正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，人生道路的選擇呈現(xiàn)出多種取向，自身成長(zhǎng)過程伴隨著多重矛盾的出現(xiàn)。如：是與非，感情與理智，欲望與自制，自我與社會(huì)等。由此在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)以下問題。1.人生目標(biāo)不明確。學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、盲目戀愛或混混沌沌，無精打采。2.缺乏健康的人格。心智發(fā)育不健全，意志品質(zhì)脆弱。行為盲目性很大。3.能力發(fā)展不協(xié)調(diào)。智力發(fā)展較強(qiáng)，其它方面較弱，如：思想政治素質(zhì)、道德素養(yǎng)、法律素質(zhì)、身體素質(zhì)、交往合作能力、協(xié)調(diào)組織能力相對(duì)較弱。社會(huì)發(fā)展有其規(guī)律性，作為社會(huì)實(shí)踐主體的人的發(fā)展也有其規(guī)律性，也應(yīng)按發(fā)展規(guī)律塑造自己?？茖W(xué)發(fā)展觀為大學(xué)生發(fā)展提供了世界觀和方法論的指導(dǎo)，它可以指導(dǎo)學(xué)生提高覺悟，全面審視自己，彌補(bǔ)缺陷，發(fā)展優(yōu)點(diǎn)，從而推動(dòng)健全個(gè)性與人格的發(fā)展。

二、用案例教學(xué)提高學(xué)生樹立科學(xué)理念的自覺性

如何讓科學(xué)發(fā)展觀理念在學(xué)生中入腦、入心、入行呢？為此在教學(xué)中，我們非常注重這方面內(nèi)容的拓展。堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀武裝學(xué)生的頭腦，把理論和學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合，并運(yùn)用案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)方法去觀察社會(huì)和人生。如：在社會(huì)發(fā)展中運(yùn)用了龍江第一村的案例，在個(gè)人發(fā)展問題上運(yùn)用了案例《被毒害的青春》。視頻展示收到了較好的效果。特別是后一案例學(xué)生反映更為強(qiáng)烈。

“被毒害的青春”是央視今年3.16《今日說法》節(jié)目。26歲的毛苒，風(fēng)華正茂。她從小聰明過人，品學(xué)兼優(yōu)，十五歲考上西安大學(xué)預(yù)科。英語(yǔ)八級(jí)水平，大學(xué)畢業(yè)后在一家公司工作并提拔為部門經(jīng)理。后來在做翻譯工作中，遇到了一位外國(guó)男子OBI，交往后，受其欺騙和誘惑攜帶毒品，并發(fā)展兩個(gè)女孩為下線（后1人死緩、1人無期）。案發(fā)后，毛苒和OBI被捕了。在審訊期間，毛苒堅(jiān)決否認(rèn)OBI和此案的關(guān)系，最后OBI因證據(jù)不足被放而后秘密出逃。最終毛苒被判處死刑。

鏡頭中女主人公毛苒輕松的表情和無辜的心態(tài)，讓人感到心情沉重。在獄中給父母親人最后的話，更讓學(xué)生淚流滿面“對(duì)不起，我很后悔……我是獨(dú)生子女，沒有哥哥姐姐弟弟妹妹，誰(shuí)來照顧你們？……我很快就會(huì)“回家”了，你們懂嗎？……”鏡頭里鏡頭外的哀傷和哭泣，讓學(xué)生懂得了人生責(zé)任，一場(chǎng)盲目的愛情和私欲的膨脹，葬送的不只是自己的人生，還有全家人的希望。

這個(gè)視頻節(jié)目讓學(xué)生感到前所未有的震撼。在討論時(shí)都認(rèn)為這是他們最受教育的一課。它讓我們進(jìn)一步理解了科學(xué)發(fā)展觀對(duì)人生的指導(dǎo)意義。這個(gè)案例還讓我們認(rèn)識(shí)到：

1.個(gè)人的發(fā)展絕不能損害了人民的根本利益。一個(gè)人應(yīng)該在維護(hù)社會(huì)利益、人民利益和國(guó)家利益的前提下發(fā)揮自己的聰明才智，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和自身的發(fā)展。那種盲目自信，離開道德和法律要求隨心所欲不是聰明是最大的愚蠢。

2.個(gè)人的發(fā)展要全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)。成才也要學(xué)會(huì)做人。不能高智商而低情商，是非不明，黑白顛倒。要做一個(gè)人格健全、身心健康的人，要培養(yǎng)自己強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，擯棄以自我為中心、功利主義、虛偽欺詐、懶散依賴等不良人格品質(zhì)。即要培養(yǎng)自己具有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，也要注重培養(yǎng)自己的政治思想素質(zhì)和人文素質(zhì)。使自己成為理想遠(yuǎn)大、熱愛祖國(guó)，視野開闊、胸懷寬廣，追求真理、勇于創(chuàng)新，德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人。

（作者單位：黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院）

（編輯 王旸）