◆李 峰

(山西省孝義市第三中學)

論高中英語主體性教學的幾點探索認識

◆李 峰

(山西省孝義市第三中學)

在高中英語教學中我們只有充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生積極主動地參與到學習中去，才能提高教學的效果。為了能夠達到這一目標，本文總結了高中英語教學實踐中，以學生主體性學習進行教學的幾點建議。

高中英語 主體性 自主學習

新課程改革已經(jīng)實施了很多年，從實施效果來看，它是一種更為先進科學的教學理念，它注重學生的全面發(fā)展，變教師為主體為學生做學習的主人，重視過程參與與引導，充分利用各種教學資源，倡導輕松課堂，快樂學習。本文就自己在多年的英語實踐教學方面提出一些改進英語教學的觀點。

一、民主的學習氛圍激發(fā)學生進行自主學習

思想轉變之后，要進行課堂氛圍的轉變，以往的課堂教學模式過分重視語法和詞匯知識的講解，將學生看成了掙分數(shù)的機器，講課過程也是單調、乏味，根本引不起學生任何興趣，更談不上主動學習了。我們的新課改提倡學生自主探究的學習，這就需要教師必須在課堂上營造一種和諧、民主、輕松的學習氛圍，想法設法活躍課堂氣氛，提高學生興趣，挖掘學生潛能，引導學生自主學習，并且要照顧到全班每一位學生，不能像以往那樣教學，造成班級內部的兩極分化。對于差等生也要給一視同仁，讓他們感受到學習帶來的樂趣，主動積極參與到全班的思考、討論甚至辯論中來。只有為學生營造一個良好的自主學習的環(huán)境，才能在某種程度上強化學生的參與意識，促進潛在思維的發(fā)展。

二、用興趣引導主動學習

我們常說興趣是最好的老師，學生有了學習的興趣，才會更加積極主動地去學習。那么如何才能更好的激發(fā)學生學習英語的興趣呢?我認為可以從以下三個方面入手。

1.提倡課堂提問，注意啟發(fā)引導，給予肯定鼓勵

孔子曾經(jīng)說過“學而不思則罔，思而不學則殆”，意思就是說只學習而不思考，就會迷惑不解;只思考而不學習，就會在學業(yè)上陷入困境。學習英語也是一樣。所以我們在課堂教學過程中，要鼓勵學生提問，同時也可以將該問題作為全班討論的話題進行討論。這樣既解決了問題，又調動了學生的思維，引起他們主動參與討論問題，解決問題的過程，最終達到激發(fā)學習興趣的目的。在解決學生提問或者在進行課堂討論的時候教師要注意一點，那就是注意引導學生自己探討答案。從學生的興趣點入手，一步步地引導啟發(fā)學生自己去思考，以自己的理解去解決問題。問題最終解決后，要給予學生最大的鼓勵，讓他們自己覺得原來自己可以做到，原來學習英語是一個開心快樂的過程。

2.重視培養(yǎng)良好的師生關系

在日常教學中我們會發(fā)現(xiàn)，學生如果對某一位任課教師比較認可，與任課教師相處得比較融洽，往往帶來的結果就是學習該門功課成績比較好。這告訴我們一個道理:良好的師生關系是促進學生學好英語的重要條件。因此，作為英語教師的我們應該注意從自身做起，自己的一言一行，一舉一動都要注意考慮學生的感受，用自己的人格魅力影響學生;用自己精湛的課堂講授引起學生的興趣;用課上課下的隨時交流去了解他們，用自己的熱愛、關心來伴隨學生學習英語的每一分鐘，讓學生切身感受到自己被認可，被重視，這樣才能夠培養(yǎng)良好的關系，從而建立學習英語的興趣。

3.用豐富多彩的活動激發(fā)興趣

多年的英語教學告訴我們:單純的課堂教學遠不能夠達到啟發(fā)學生學習英語興趣的效果，因此我們還要設計盡可能豐富多彩的課外活動來激發(fā)興趣。豐富多彩、趣味盎然的課外活動可以達到操練語言，鞏固課堂教學的目的，同時也提供了同學之間互相學習的途徑。教師在設計課外活動時需要注意活動內容要具備很強的趣味性，能夠引起學生的興趣。要讓學生感覺在一種開心快樂的過程中練習英語，達到在不知不覺中鍛煉了自身學習能力的目的。

三、通過閱讀培養(yǎng)自學能力

學好英語非常重要的一個途徑就是多讀、多學、多練，因此要求學生盡可能多的課外資料，例如英文版的名人傳記，各種報刊雜志等。通過閱讀，學生可以了解各國文化，當學生遇到不懂的單詞時可能會與同學交流或者自己動手查字典。這既促進了學生之間的互相學習，又增強了自己的動手能力。同時學生還會對自己在閱讀中碰到的優(yōu)美的語句，經(jīng)典的詞組等進行摘抄和記憶，達到積累詞匯量，培養(yǎng)良好的閱讀習慣的效果。以上諸如此類的優(yōu)點要求我們教師要鼓勵學生大量閱讀課外書籍。要對閱讀過程中出現(xiàn)的問題進行正確引導，鼓勵學生之間的合作學習，加強對學生形成良好的閱讀習慣進行鼓勵和引導，最終起到學好英語的效果。

四、用先進教育手段改進教學環(huán)境

英語相對于我們母語來說他的學習有著先天的困難，那就是缺乏良好的語境。語境在現(xiàn)代英語教學中起到非常重要的作用。試想如果學生周圍所有人都說英語，都用英語進行學習、工作、交流，那么他們自然而然的就會要求自己在這樣的環(huán)境中進行積累和學習。那么如何才能設置更好的語境促進英語學習呢?飛速發(fā)展的信息技術給了我們答案。我們可以利用多媒體、網(wǎng)絡、現(xiàn)代化的科技成果創(chuàng)造這種語境。這就要求我們要充分的了解這些新的教學手段，學會運用這些工具，本著為學生創(chuàng)設一種更加真實，更加形象的語言環(huán)境的目的，做好教案設計，激發(fā)學生興趣，用課堂效率去戰(zhàn)勝困難。

新課程改革在摒棄傳統(tǒng)落后教學模式，倡導學生自主學習，進行高效率課堂，提升學生全面素質的理念在實施的過程中不斷的完善著。對于肩負重任的我們教師來說，這是一種壓力，更是一種動力。這鞭策著我們要在日常將教學中不斷完善進行反思，進行總結完善。一切以學生為主體，鼓勵引導學生形成良好的自學能力，提升學生的綜合素質。我們要利用現(xiàn)代化的技術和教學手段不斷改進課堂，響應新課改，培養(yǎng)更多的具備全面素質的優(yōu)秀人才，推動英語教學的健康發(fā)展。

［1］中華人民共和國教育部編寫.普通高中英語課程標準(實驗)［M］.北京:人民教育出版社，2003.

［2］丁伯榮.走進新課程［M］.南京:江蘇教育出版社，2003.

［3］王篤勤.英語教學策略論［M］.北京:外語教學與研究出版社，2002.

［4］高海英，王洪省.應注重中學生自主學習英語能力的培養(yǎng)［J］.教法與學法，2002，(7).

［5］中華人民共和國教育部制定.全日制義務教育普通高級中學英語課程標準［M］.北京:人民教育出版社，2001.