◆程長富

(安徽省馬鞍山市雨山區(qū)教研室)

小學數(shù)學高效課堂之教學策略

◆程長富

(安徽省馬鞍山市雨山區(qū)教研室)

從整合教材、課前準備、創(chuàng)設情境、學習氛圍、實施合作、練習設計、多元評價等方面闡述個人的觀點，旨在提升課堂效率，全面實現(xiàn)高效的數(shù)學課堂。

小學數(shù)學高效課堂教學策略

高效課堂是一種理想的教學境界，表現(xiàn)為教師教得輕松、學生學得愉快。高效課堂中的“高效”是相對的。其本身是一個追求的過程，沒有盡頭。如何使數(shù)學課堂高效呢?

一、科學的整合教材是構建高效課堂的前提

教材是學習的素材。教師不應只是教材忠實的闡述者，而應當是教材的開發(fā)者和創(chuàng)造者，教師要科學、創(chuàng)造性的用教材。成功的教學常常在反復研究教材，研究學生的知識儲備、技能、心理特點等因素的基礎上，大膽地對教材內(nèi)容編排順序和呈現(xiàn)方式進行整合、優(yōu)化甚至重構，從而達到更好的學習效果。通過對教材進行科學的整合，有效地訓練學生的思維，促進學生的發(fā)展，明晰課堂教學主線，增加知識密度，為高效課堂奠定必要的基礎。例如:在教“找規(guī)律”時，可以從以下四個方面進行科學整合教材:一是將例題與試一試對調(diào)，給學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓學生在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。二是從學生的實際出發(fā)，增加兩端不同的排列類型。教學中，將兩端不同的情況納入教學內(nèi)容，并將之與圍成一圈的類型合二為一，科學地整合教材。三是滲透一一對應思想，讓學生體驗解決問題策略的多樣化，感悟科學研究的過程和方法。四是設計栽樹方案，創(chuàng)設探究空間，發(fā)展學生思維。改變了教材最后兩道練習的呈現(xiàn)方式，合二為一，讓學生自主設計栽樹方案。

二、合理地創(chuàng)設情境是構建高效課堂的關鍵

心理學家認為，在教學過程中學習活動是否有效，主要看新的學習內(nèi)容能否與學習者認知結構中原有的適當?shù)闹R系統(tǒng)建立實質(zhì)性的聯(lián)系。因此數(shù)學學習應該從學生的生活經(jīng)驗和所具備的知識背景出發(fā)，倡導用具體的、有趣味的、富于挑戰(zhàn)性的素材為學生創(chuàng)設生活情境，把數(shù)學知識生活化，把實際問題數(shù)學化。創(chuàng)設情境實質(zhì)上是將數(shù)學與生活實際相聯(lián)系的紐帶。例如，教學“三角形內(nèi)角和”時，創(chuàng)設這樣的情境:教師出示一個三角形的一個直角，讓學生猜是什么三角形，猜中后再用同樣的方法猜鈍角三角形。最后出示一個三角形的一個銳角讓學生猜，學生很容易猜成銳角三角形，師揭去蓋著的紙，學生發(fā)現(xiàn)是鈍角三角形。教師適時提出:剛才看到一個直角或一個鈍角就可以判定是直角或鈍角三角形，為什么看到一個銳角這個辦法就不行了呢?請大家觀察三種三角形的內(nèi)角和，看能否找到答案?這樣層層遞進的問題情境既復習了三角形分類的知識又為內(nèi)角和的學習做好了孕伏。

三、正確地實施合作是構建高效課堂的手段

高效課堂要求教師必須創(chuàng)造有意義的學習方式。讓學生經(jīng)歷“生活原型——建立模型——解釋與應用模型”的學習過程。自主探究與合作交流是實現(xiàn)高效課堂的必要手段。新課標指出“在數(shù)學學習中必須通過學生主動的活動，讓學生親眼目睹數(shù)學過程形象而生動的性質(zhì)，親身體驗如何‘做數(shù)學’促進數(shù)學的學習”。在教學時教師要充分考慮學生主體性的發(fā)揮，多種感官配合進行“做數(shù)學”的活動，使學生有充分的數(shù)學活動和交流的空間。通過與同伴和教師的交流互動，完善自己的思維過程。一是調(diào)動多種感官進行合作，建構完善的認知。這些認識體現(xiàn)了兒童認知發(fā)展的順序。小學生的學習一般是從操作活動中形成表象再抽象成符號性模式。教學中教師要為學生創(chuàng)造“用眼觀察、用耳傾聽、用腦思考、用口表述、用手操作、用心質(zhì)疑”等多種感官積極參與學習活動的條件，使學生在充分的操作體驗中，掌握數(shù)學知識發(fā)展空間觀念。例如，在教學“三角形內(nèi)角和”時，教師為學生進行操作充分準備實驗材料，在小組內(nèi)展開全員參與的實驗過程。每組準備了5個三角形和一個正方形，由組長根據(jù)情況安排實驗程序，在規(guī)定時間內(nèi)，每個人都要利用實驗材料，探究三角形的內(nèi)角和，這樣安排考慮到每個學生的活動程度。實驗后，以組為單位將發(fā)現(xiàn)的方法總結出來，大家集思廣益充分體現(xiàn)了小組合作的高效。結合探究情況教師準備了三種研究方法的課件:量一量、拼一拼、折一折。教學時，學生能用量、拼以及正方形分割的方法探究出三角形內(nèi)角和，但折的方法卻沒被發(fā)現(xiàn)。教師適時操作演示將銳角三角形三個角折在一起拼成平角的過程，學生恍然大悟。二是采用多向交流促進合作，體驗思維的碰撞。交流的目的是為了加強對數(shù)學的理解強化數(shù)學的思維;同時拓寬和豐富自己的數(shù)學知識。在上面敘述的操作活動中，人人有研究材料，根據(jù)自己的實際選擇適當?shù)姆椒ㄑ芯亢?，組內(nèi)進行交流總結方法。做到實驗有順序、操作有目的、匯報有側重、人人有收獲。整個學習過程教師不僅要指導合作、參與交流，而且要適時點撥、適當指導、及時調(diào)控，彰顯教師的指導作用。

四、多維的練習設計是構建高效課堂的保障

教師精心設計多維的練習，既是有效完成教學任務的重要手段，又是提高教學質(zhì)量的有力保障。在課堂練習中，教師要從多角度選取素材，巧妙安排內(nèi)容。設有探索性、開放性、發(fā)展性的練習，讓學生在運用知識的過程中，深化對知識的理解，從而培養(yǎng)解決問題的能力，體驗學習的成功和歡樂。圍繞教學重點精心設計“單向練習”“基本練習”“綜合練習”“發(fā)展練習”等等。練習設計要面向全體學生，注意層次性、趣味性和實用性。在教“植樹問題”時，圍繞植樹棵數(shù)與間隔數(shù)的關系涉及植樹、鋸木頭、敲鐘、上樓、街邊安裝路燈、設置公交車站、跨欄比賽等生活中能用植樹思想解決的多個實際問題，并沒有例題與練習的界限。這些題目在安排順序上，既要符合教師安排的意圖——先學習求距離再求棵樹，又要考慮題目的難易程度，還要與教師課前創(chuàng)設的情境相吻合。各層次練習的順暢銜接，使學生解決問題的興趣和能力都在一步步遞增。在教學內(nèi)容上有量的增加，在課堂效果上有質(zhì)的提高。

五、恰當?shù)亩嘣u價是構建高效課堂的動力

建立促進學生全面發(fā)展的有效評價體系，加強教師反思、改進教學行為是打造高效課堂的著手點。新課標指出:“評價的主要目的是全面了解學生的數(shù)學學習進程，激勵學生的學習積極性和改進教師的教學?！痹诮虒W中，教師運用多種方式的評價來調(diào)動學生的學習積極性，讓學生做到學會傾聽、學會思考、學會合作、學會評價。課堂上主要從“主動思考、積極合作、問題的提出與解答、情感與態(tài)度”等方面來評價。教師要最大限度地挖掘?qū)W生的閃光點，進行激勵評價，當學生較好地完成任務時，教師要積極鼓勵“你們合作得很成功!”“你考慮得很周密!”當學生的思維有創(chuàng)意時，教師可表揚“你的想法真有創(chuàng)見!”“佩服，老師竟沒想到”……這樣，學生就能在內(nèi)心深處形成一股強大的心理推動力，在潛意識里產(chǎn)生了向表揚目標努力的追求。當學生遇到困難回答不出時，教師也需激勵“你肯定能行，再動動腦筋”……在教師真誠的期待中，學生能產(chǎn)生積極向上的情感體驗，在不斷的嘗試中獲得成功。