馬榮華

近幾年來我多次應(yīng)邀擔(dān)任西華師大 （原四川師范學(xué)院）學(xué)生課堂教學(xué)大賽（文科院系）的評委，對師范院校的現(xiàn)狀和師范生的情況有了一定的了解。有時，我也到各地?fù)?dān)任考調(diào)教師的評委，對選手們成敗得失積累了一些心得，在此，愿與各位分享。

我看到了教育與技術(shù)學(xué)院的向黎在講解科普說明文《只有一個地球》時，那極具感染力和震撼力的配樂圖片，使抽象的、冷冰冰的道理變得溫暖而有親和力；我看了美術(shù)學(xué)院的高婷婷以黃豆豆的《墨舞》形象地展示了舞動的線條，恰當(dāng)?shù)倪x材使之具有很強的啟發(fā)性；我也看到了歷史文化學(xué)院的黃鸝流暢的語言表達(dá)，課件的有機運用；外國語學(xué)院龍嫻自然、得體的肢體語言所展示出來的教師風(fēng)范；黃潤靜工整的板書、飽滿的激情；音樂學(xué)院劉靜將音樂升華到文化，讓學(xué)生透過聲音得到了情感的熏陶、靈魂的凈化；文學(xué)院的陳超對《籬笆那邊》深刻獨到的演繹，田茁對李白風(fēng)采的再現(xiàn)及其折射出的文學(xué)光芒；行政學(xué)院白云川與學(xué)生零距離的接觸所形成的良好的互動；還有教科院榮粟黎那別開生面的小學(xué)語文課讓我重溫了童年的美夢……

雖然講課人力求盡善盡美，但是評課人總是吹毛求疵，這使得一些選手遺憾落敗。為此，我覺得以下幾方面的問題值得以后去應(yīng)聘或競教的選手們重視：

一、通俗與高雅

參賽選手在競賽選題（如果是自由選題的話）時要盡量揚長避短，盡可能展示自己的優(yōu)勢，自己的長處。請不要認(rèn)為這是勢利，是投機，而是想辦法讓人認(rèn)可，就像歌手參賽選歌一樣，要選那些通俗的別人愿聽的、自己唱得最好的“主打歌”，最好不要選難度系數(shù)太大的高雅曲目，它不像跳水那樣會有難度加分，相反，這是自己跟自己過不去。聽課人，往往只是聽一個整體感覺，了解選手的個人素質(zhì)，一堂課是很難科學(xué)地評判一個老師的。所以，選題有時亦能直接影響你的成敗。就語文而言：活動課，文學(xué)類課，大家比較喜歡，因為這些課比較生動有趣；新編課文也占一定優(yōu)勢，因為好多人沒聽過。而講傳統(tǒng)篇目尤其是名篇，難度系數(shù)較大。

課堂語言也要注意“雅”與“俗”的有機結(jié)合。很多選手開場都是華麗而動聽的語言，人們聽多了，見多了，也會審美疲勞，如果有人以詼諧的通俗的語言開場，說不定能讓人耳目一新，再就是講授過程中也不要全是專業(yè)術(shù)語，可在適當(dāng)?shù)胤?，通俗一下，幽上一默，它可以活躍課堂氣氛，提高“收視率”！

二、傳統(tǒng)與創(chuàng)新

參加課堂教學(xué)比賽的選手的“新”也許只是體現(xiàn)在教學(xué)手段的“創(chuàng)新”——多媒體，但這種形式的新不具有永恒的魅力，創(chuàng)新更主要是體現(xiàn)在對傳統(tǒng)內(nèi)容的分析理解的“別有一番滋味”上，體現(xiàn)在方法程序的設(shè)置運用上，甚至是板書設(shè)計的顏色上，還有位置、圖示、圖解等。

有一個“傳統(tǒng)”，是不是可以探究：那就是教案（上課）的前面部分，千篇一律的程式化的東西，還有說課內(nèi)容與形式上的套話，讓聽課人評課人感到無奈甚至無聊，這些傳統(tǒng)是不是可以“反”一下，來一點個性化的、創(chuàng)造性的東西，那才可能給人留下深刻的印象！

千萬不要人云亦云，一定要有一點獨特之處，切記：守舊者必敗，創(chuàng)新者可勝！

三、知識與能力

這里是指教師本人的知識與能力，即教師要擁有豐厚的詩書才華，才不至于與“書到用時方恨”，因此，教師平時要不斷地充實自己，提高自己。有了知識，要用什么方法傳授給學(xué)生且讓學(xué)生容易吸收知識并提高他們自身的能力呢？這就要求教師在講課的時候，要注意下列問題——

1．提問時機的把握，尤其是問題的設(shè)計?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”，準(zhǔn)確把握提問時機，才能收到良好效果；精心設(shè)計問題，才能避免形式主義的提問。

2．對插入課堂中的游戲或表演及其他例子的充分利用，不是膚淺的搞笑，而是深層的關(guān)聯(lián)，水到渠成的自然。

3．主導(dǎo)與主體關(guān)系的處理，教師的表現(xiàn)欲望不要太強。也許老師熠熠生輝了，而學(xué)生卻暗淡無光，按新課標(biāo)的要求，這絕不是成功的教學(xué)！

4．上課之前最好設(shè)計一個教學(xué)流程表，以保證教學(xué)的順利展開。

5．教師要具有一定的應(yīng)變能力，避免讓突發(fā)事件搞得手忙腳亂。事先如有預(yù)案，就可有備無患。

四、嚴(yán)肅與生動

要辯證的看待“嚴(yán)師出高徒”，如果學(xué)生十分調(diào)皮，“寬”的手段無濟(jì)于事，可偏嚴(yán)；否則從寬，從和諧。同理，如果教學(xué)內(nèi)容是嚴(yán)肅的話題、凄美的東西就不要亂“活潑”了。

教師課堂手勢等肢體語言不要太“正規(guī)”、太刻板，不要像交警指揮交通一樣，哪怕是王小丫主持節(jié)目時的手勢三部曲——“一伸、一抓、一放”，雖然經(jīng)典，可是，照搬到課堂上來也不合適，因為，只有真實的自然的才可能是親切有效的。

注意面部表情與所講課文內(nèi)容情感的配合，喜怒哀樂應(yīng)隨課文內(nèi)容而各有不同。表情要在可控制范圍內(nèi)，注意度的把握，要恰如其分。力求做到“哀而不傷，豪而不放（放肆、放縱）”。

五、批評與鼓勵

教學(xué)活動中盡量少批評、多鼓勵?！昂滹L(fēng)”在社會上或其他工作中不行，但在課堂上適時、適度的來一點“虛夸”，會有意外的收獲：2005年高考，我所教的學(xué)生陳大全作文獲滿分，語文總分137，是當(dāng)年全市單科第一名。這跟我平時對他的表揚和鼓勵是密不可分的，當(dāng)然，方法指導(dǎo)與刻苦訓(xùn)練更是必不可少！

總之，課堂教學(xué)是永遠(yuǎn)都會留下遺憾的，也正是因為如此，才會令我們不斷探索，不斷追求，不斷進(jìn)步！祝愿那些應(yīng)聘的或參賽的老師們盡情發(fā)揮，完美亮相！