◆趙曉玉

(河北省承德縣逸夫中學(xué))

淺談?wù)Z言魅力在生物課堂中的作用

◆趙曉玉

(河北省承德縣逸夫中學(xué))

語言魅力 生物課堂 作用

一、謎語激起求知欲

生物課中,有些內(nèi)容枯燥,學(xué)生聽了很快淡忘。但如果采用相關(guān)的謎語,學(xué)生便能活躍思維,激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的欲望。

如講《光合作用》一課,要復(fù)習(xí)前邊葉綠體結(jié)構(gòu)與功能。為了激發(fā)學(xué)生打開記憶大門?？砂讶~綠體特征設(shè)計(jì)成這樣一個(gè)謎語:“小小綠機(jī)器,迎光造氧氣。(一個(gè)細(xì)胞結(jié)構(gòu))”學(xué)生大聲猜出是葉綠體,此時(shí)老師帶著點(diǎn)神秘的問:“那你知道葉綠體有什么用處嗎?”學(xué)生回答的很快也很干脆“制造氧氣”。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前對(duì)知識(shí)就有了初步的了解,同時(shí)也可引導(dǎo)學(xué)生帶著問題愉快地進(jìn)入新課。

二、比喻淡化難道理

生物教學(xué)中,有些復(fù)雜的內(nèi)容學(xué)生難以理解,怎樣深入淺出講難點(diǎn)?

講細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)時(shí),學(xué)生看不見摸不著,學(xué)起來有一定的困難,上課時(shí)除了用掛圖等直觀教學(xué)外,還可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。教師先把細(xì)胞比喻為一座城堡讓學(xué)生把細(xì)胞膜聯(lián)想成“護(hù)城河”,既能流動(dòng),還能把物質(zhì)通過三種方式運(yùn)進(jìn)“城內(nèi)”。細(xì)胞城內(nèi)有“動(dòng)力工廠”——線粒體、能量通用貨幣——ATP、蛋白質(zhì)合成機(jī)器——核糖體、食品加工廠——高爾基體、生命指揮中心——細(xì)胞核。通過比喻,使學(xué)生通過想象,聯(lián)想,好像自己親身去參觀一樣,印象深刻。

三、舉例激活課堂

生動(dòng)的例子是生物教學(xué)中活躍課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種必不可少的手段。

在講到《遺傳和變異》時(shí),我舉了這樣一則小故事:一位頭腦簡單的美女在舞會(huì)上一廂情愿地對(duì)肖伯納說:“如果我們結(jié)婚,生的小孩一定會(huì)像我的臉蛋這么漂亮,像你的頭腦那么聰明?！毙げ{風(fēng)趣地說:“如果我們生的小孩像我的樣子,像你的頭腦怎么辦呢?”學(xué)生在笑過之后,更渴望立刻去學(xué)習(xí)遺傳和變異的知識(shí),一個(gè)好例子的使用激發(fā)了一節(jié)課的求知欲望,讓整節(jié)課都在愉快的氛圍中進(jìn)行。

四、激勵(lì)樹起自信心

生物教學(xué)中,運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì),不僅鼓舞學(xué)生積極的投入學(xué)習(xí),也由激勵(lì)培養(yǎng)起學(xué)生的自信心。

記得在講《恒溫動(dòng)物》的時(shí)候,我問:恒溫動(dòng)物的體溫相對(duì)恒定,是機(jī)體產(chǎn)熱和散熱保持相對(duì)平衡的結(jié)果,而這種動(dòng)態(tài)平衡,是靠完善的體溫調(diào)節(jié)結(jié)果和功能來實(shí)現(xiàn)的,請(qǐng)同學(xué)舉例說明恒溫動(dòng)物在夏天和冬天是通過什么方式調(diào)節(jié)體溫的?一個(gè)同學(xué)的回答是這樣的:“夏天一般是通過出汗來調(diào)節(jié)體溫的,同時(shí)適量也較冬天少了點(diǎn),而冬天出汗很少,還通過寒顫、起雞皮疙瘩來御寒?！绷钜粋€(gè)同學(xué)的回答是:“可以通過增減衣服來調(diào)節(jié)溫度,冬天我們穿羽絨服,夏天我們穿短袖?！彼幕卮鸺て鹆艘魂嚧笮?。這個(gè)平時(shí)很調(diào)皮的同學(xué)臉紅的低下了頭。我走到了他的身邊,對(duì)他說:“老師在你的身上看到了一種探索精神,你把咱們生物學(xué)的知識(shí)和生活聯(lián)系到了一起,能想出辦法去解決我們的生活中遇到的實(shí)際問題。這才是我們學(xué)習(xí)的真正目的,學(xué)是為了用。努力,老師相信你很行?！币院蟮膶W(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)用功了,也更加的愛思考為題了。

簡短的激勵(lì),激發(fā)學(xué)生無窮的潛力。我們不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng),給學(xué)生自信,讓他得到老師的認(rèn)可。語言是有色彩的,語言是有味道的,語言是有溫度的,只有我們用心的應(yīng)用,語言的魅力會(huì)讓意想不到的風(fēng)景出現(xiàn)在我們的課堂中、教學(xué)里。